1、教師招聘考試教育理論綜合知識(第 107套)一、單項選擇題1.20世紀初，我國出現的第一本教育心理學著作是1908年由房東岳譯， 日本小原又一著的（）。a. 教育實用心理學b. 教育心理學 c.教育心理大綱d. 教育心理統計2. 采用“兩難故事法”研究道德發展階段的心理學家是（）。a. 華生b.加涅c. 科爾伯格d. 皮亞杰3. 學習是為了不做后進生或留級生，免受教師批評指責；或為了取得好評，給班級或團組織爭榮譽而努力學習。這屬于學習動機類型中的（）。a. 學習動機不明確b. 學習知識為了履行社會義務c.學習為了個人前途d. 學習為了國家與集體的利益4. 活動和交往是學生品德形成的（）。a.

2、關鍵b.基礎c. 內容d. 途徑5. 現代班級的管理機制是以（）為核心來建立的。a. 學校b.教師c.學生d. 教學內容6. 把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家（）。a. 洛 克b.斯賓塞 c.赫爾巴特d. 杜威7. 教師面對的是不斷隨時代變化并且有著豐富個性差異的學生， 這決定了教師的勞動具有（ ）。a. 復雜性b.創造性c.示范性d. 長效性8. 根據一定的教學目的和對教學過程規律的認識而制定的指導教學工作的基本準則是（）。a. 教學手段b. 教學內容c.教學原則d. 教學方法9. 英國歷史上占主導地位的學制是（）。a. 分支型學制b.雙軌制c. 六三三制d. 單軌制10. 學習動機

3、是推動學生學習的一種（）。a. 重要力量b.主要力量c.內部動力d. 外部動力11. 試圖用心理學的 “統覺理論” 原理來說明教學過程的教育家是（）。a. 夸美紐斯b.赫爾巴特c.杜威d. 凱洛夫12. 教師道德不僅在教育過程中有重大作用，而且可以促進整個社會良好風氣的形成。這表明，教師職業道德具有（）。a. 高尚性b. 奉獻性c. 全局性d. 導向性13. 在個體順利實現社會化的發展中，要求他用新近學到的知識技能對原來的知識技能加以補充、改組，或者矯正，最后使新的知識技能與已有的知識技能融為一體，這是（）。a. 早期社會化b.預期社會化c.發展社會化d. 再社會化14. 去動物園看過幾次大象

4、，就能畫出大象的樣子。認知發展到（）階段的兒童能達到這種程度。a. 感知運動b.前運算 c.具體運算d. 形式運算15. 課外校外教育與課內教育的共同之處在于它們都是（）。a. 受課程計劃和學科課程標準規范的b.有目的、有計劃、有組織進行的 c.師生共同參與的d. 學生自愿選擇的16. 首次提出“人力資本”理論的學者是（）。a. 布魯鈉b. 贊科夫c.舒爾茨d. 皮亞杰17. 演奏鋼琴屬于（）。a. 識記技能b.操作技能c.心智技能d. 認知技能18. 馬克思認為，正確的教育起源論是（）。a. 生物起源論b.心理起源論c.勞動起源論d. 神話起源論19. 在西方教育史上，被認為是現代教育代言人

5、的是（）。a. 赫爾巴特b.盧梭c. 洛克d. 杜威20. 構成思想品德的四個基本要素是知、情、意、行，其中基礎性的要素是（）。a. 知b.情c. 意d. 行21. 決定教育領導權的是（）。a. 生產力b.科學技術c. 政治經濟制度d. 文化22. 蘇霍姆林斯基教育思想的核心內容是（）。a. 全面發展的教育理論b.認知結構理論c. 教學與發展理論d. 教學過程最優化理論23. 下列說法錯誤的是（）。a. 教育方針是教育政策的總概括，是全國各級各類教育的目的和必須遵循的準則b. 基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲是全面推進素質教育的基礎c. 當代教育目的的社會價值取向，在功利性和人文性的價

6、值問題上不可忽視教育的人文價值d. 教育是培養人的活動，所以教育目的要完全依據人的發展需要來確定24. （）又稱為工作記憶。a. 瞬時記憶b. 短時記憶c.長時記憶d. 感覺記憶25. 在教學過程中實施， 使教師能夠了解學生學習進展情況的評定是（）。a. 診斷性評定b.形成性評定c.終結性評定d. 發展性評定二、填空題26. 自我意識包括三種成分： 、 、 。27. 英國哲學家洛克的 是“外鑠論”的一個典型的代表。28. 是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產生的對事物的整體認識。29. 教師專業發展的三個階段是 、 和 。30. 美國行為主義心理學家 曾經說過，給他一打健康的嬰兒， 不管他們祖

7、先的狀況如何，他可以任意把他們培養成從領袖到小偷等各種類型的人。31. 我 國采 用班 級 授課 制， 始于 清代 同治 元年 (1862年 ) 于北京 開辦的 。三、判斷題32. 新教師與專家型教師的區別主要在于二者的知識量不同。（）33. 實物直觀的優勢在于容易突出事物的本質要素和關鍵特征。（）34. 畫線幫助記憶是復述策略的一種。（）35. 社會學習理論的代表人物是班杜拉。（）36. 苛 勒的 完形 一頓 悟說 與桑 代克 的嘗 試一錯誤說是互相排斥對立的。（）37. 德國教育家第斯多惠是“教師中心論”的代表人物。（）38. 在巴甫洛夫的經典實驗中，鈴聲是作為強化物而出現的。（）39.

8、學生是影響師生關系的最主要因素。（）40. 男女智力總體水平大致相等，但女性智力分布的離散程度比男性大。（）41. 德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。（）四、名詞解釋42. 人格43. 價值觀44. 發現學習45. 班級授課制46. 課堂教學評價五、論述題47. 請談談你對生長需要和缺失需要的理解。48. 結合實際談談你對教育機智的認識。六、案例分析題49. 教學設計一：在教學求平行四邊形面積時，教師講授如下：連接ac ， 因為三角形abc與三角形cda的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形abc 的面積等于1 2 底乘高，所以，平行四邊形abcd的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師列舉很多不同大小的平行四邊形，要求學生求出它們的面積，結果每個問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業。教學設計二：教師引導學生分析問題，即如何把一個平行四邊形轉變成一個長方形，然后組織學生自主探究，并獲得計算平行四邊形面積的公式。問題：兩則教學設計中教師的教學方法有何不同?兩種教學方法對學生的學習將產生怎樣的影響 ?50.1983年，加德納在著作智能的結構中提出了無論是在定義、評價手段還是在目的方面都不同于傳統智力