1、    “慕課”在大學英語教學中的運用分析及研究    摘 要：我國經濟發展速度不斷提高，促進高等教育實施改革。在大學英語教學當中開始廣泛利用慕課教學方式，有利于提高大學英語教學水平，同時還可以提高學生的學習積極性，進一步完善學生的學習系統。本文主要論述了“慕課”在大學英語教學中的運用，優化大學英語教學模式，保障課堂質量。關鍵詞：慕課 大學 英語教學 運用措施慕課屬于一種在線課程資源，這種教學模式主要是利用互聯網，教學內容非常豐富，面向所有的學習者在線開放資源。此外慕課具有靈活性和便利性等特征，可以為大學英語教學提供更多的資源，當代教師利用慕課教學可以創

2、新學生的學習方式，推動大學英語教學發展，滿足學生的學習需求。因此大學英語教師要善于利用慕課教學方式，提高教學質量。因此大學英語教師需要充分利用慕課，積極創新傳統大學英語教學模式，為學生學習提供更多的服務。一、概述慕課教學的含義和特點1.含義慕課教學屬于一種網絡群體教學方式，面向所有的學習者實施集中授課。慕課英文簡稱為mooc，利用互聯網獲取教材和音視頻資源，保障課程突破時空局限，學習者可以在線學習知識，慕課的學習者雖然數量非常多，但是每個學習者都可以參與慕課教學，這種全新的課程形式可以突破時空和地域的限制。2012年，全球范圍內迅速發展了慕課，很多大學都不斷建設慕課教學，開設了豐富的慕課課程。

3、我國的院校在2013年之后開始引入在線慕課平臺，實現了慕課課程的本土化，近些年逐漸打造了慕課平臺，進一步發展了慕課教學。2.特點對比傳統教學模式，慕課具有大規模和開放性等特征，慕課屬于一種大規模的網絡開放課程，參與者共同開發教學資源，建立了資源數據庫，慕課涉及多門學科。慕課利用信息網絡開放課程，每個學習者都可以參與到課堂當中，慕課教學系統具有一定的交互性，學習者在任何一個地方都可以利用慕課，時間和地域都不會限制到慕課教學的進行。二、慕課對于大學英語教學的影響1.豐富課程資源慕課集合了各類優質課程資源，教師和學生都可以利用慕課，每個院校的教學資源都是有限的，利用慕課可以匯集各類優質教學資源，利用

4、豐富的教學資源，每個學生都可以完成學習任務，這也為大學英語教學不斷融入新活力。12.因材施教在大學英語教學當中利用慕課可以實現因材施教，學習者利用個性化課程，可以實現大學英語教學的個性化教學，有效交融基礎英語知識和專業英語知識。在大學英語課堂當中利用慕課教學，教師可以結合學生的學習能力實現因材施教，每個學生都可以因此獲取個性化的服務，學生可以自主選擇課程，提高學生的學習積極性，保障學生可以主動學習英語知識，始終保持高昂的英語學習興趣。三、“慕課”在大學英語教學中的運用1.有機融合慕課教學和傳統多媒體教學傳統多媒體英語教學存在一定問題，但是大學英語教師也要重視傳統多媒體教學的價值，有機結合慕課教

5、學和多媒體教學，以傳統教學為基礎，充分發揮出慕課教學的優勢，實現兩種教學模式的互補性，這就需要利用網絡技術，實現線上+線下的共同教學。有機結合慕課教學和傳統多媒體教學，不僅可以彌補傳統多媒體教學的不足，同事也可以發揮出慕課教學的優勢，提高學生的學習興趣。高校要注重培訓英語教師，幫助教師深入理解慕課教學，保證在大學英語教學當中有效利用慕課教學。大學也要滿足慕課硬件設施需要，順利落實慕課教學。大學也可以組織慕課教學大賽，為學生提供交流慕課教學經驗的平臺，使大學英語教師的綜合素質不斷提高。22.轉變教師的課堂角色英語教師一直在大學英語教師當中發揮著主導作用，教師不僅負責組織課程，還需要傳授英語知識，

6、但是教學內容受到教材的局限，并沒有結合學生的學習需要設計教學內容。課程時間有限，學生無法深入理解重難點知識，課堂中師生互動比較少，這樣不利于教師掌握學生的學習情況。3在大學英語當中利用慕課教學，通過互聯網系統實現學生的自主學習，教師負責引導學生解決發現的問題。利用這種模式，可以轉變教師的課堂角色，同時也調動了學生的學習興趣。學生通過慕課教學，可以利用網絡平臺學習英語知識，同時可以利用小組合作交流，進一步解決學生自主學習過程中存在的問題，最后教師也可以利用網絡平臺解答學生的疑惑，保障自主學習效果。4融合慕課教學和大學英語教學，教師需要轉變自身的教學理念，突出學生在大學英語課堂的主體地位，調動學生

7、的學習積極性，重視課堂設計，利用網絡教學系統解答學生的疑惑，滿足學生自主學習興趣，使學生的學習能力不斷提高。3.豐富課堂教學模式大學英語教學過程中利用慕課，需要結合線上和線下教學，實現多元教學模式。大學英語教師要結合學生的學習特點，開設在線開放模式，學生通過慕課平臺可以獲得很多優質學習資源。教師要引導學生充分利用慕課資源，利用課堂時間，教師和學生可以積極溝通，使大學英語課堂教學模式更加完善。學生需要利用慕課平臺，觀看有關英語知識的慕課視頻，利用互聯網和課堂時間和教師溝通學習問題，這樣可以提高學生的學習效率，保障大學英語教學質量。大學英語教師需要有機結合教學內容和學生的專業，根據專業要求制作高質

8、量的慕課視頻，使大學英語教學內容不斷豐富。學生也可以根據專業要求選擇慕課視頻學習英語知識，不斷提高學生英語綜合素質。結語綜上所述，慕課是大學英語課堂的新型教學模式，在大學生英語教學當中利用慕課，可以彌補傳統教學模式的不足，提高學生的學習興趣，主動學習相關基礎知識，保障大學英語教學質量，進一步提升學生的英語知識應用能力。參考文獻1曹艷春.基于“慕課”與“翻轉課堂”的大學英語混合式教學模式改革的研究與實踐j.沈陽工程學院學報（社會科學版），2019，15（02）：257-262.2楊燕飛，管衛業，翁曉斌.慕課背景下基于翻轉課堂和產出導向法的大學英語混合式教學模式研究j.南通航運職業技術學院學報，2019，18（01）：97-101.3歐陽巍娜.基于慕課的翻轉課堂教學模式在大學英語視聽說課程中的實踐與研究j.中外企業家，2018