1、 二年級上冊語文教學設計教材分析：二年級上冊教材，在繼承一年級教材優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，在編寫體例上又有新的改進和完善，因此也呈現(xiàn)出了一些不同于以往教材和別家教材的特點。現(xiàn)從以下三個方面做一簡單介紹。這三個方面是：教材的基本結構、教材特點、使用本冊教材要注意的問題。其中，使用本冊教材要注意的問題將作重點說明。一、教材的基本結構1、本冊教科書繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容（可參看目錄）。二年級上冊的專題依次是：美麗的秋天；豐富多彩的學校生活；熱愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結合作；關愛他人；保護環(huán)境、愛護動物；熱愛科學。每組教材都包括導語、4-5

2、篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。2、二年級上冊含有34篇精讀課文。為了幫助學生落實課程標準所提出來的三個維度的學習目標，本冊教科書對課文進行了精心的選擇安排。重新編選的課文，占本書全部課文的一半以上。 全冊課文有以下幾個特點：（1）內(nèi)涵豐富。（2）題材廣泛。（3）體裁多樣。3、“語文園地”包括四五個欄目，考慮到年級的升高和知識的增長，二年級上冊教材在一年級兩冊教材的基礎上又做了適當?shù)陌l(fā)展。（1）“我的發(fā)現(xiàn)”鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字構字特點、漢語詞語之間的聯(lián)系。（2）“日積月累”引導學生在復習已經(jīng)學過的字詞的同時，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；感受和強化詞語之

3、間的搭配習慣；并進行語文基礎知識的綜合練習。（3）“口語交際”話題與本組專題相關，在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力（4）“展示臺”與課內(nèi)語文學習相聯(lián)系，給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。（一）全面體現(xiàn)課程標準規(guī)定的教學目標具體到一年級下冊和二年級的兩冊教材，它們所體現(xiàn)的教學目標重要包括以下幾個方面：1、識字與寫字。（1）在量的方面：二年級上冊要求認識450個生字、二年級下冊教材要求認識400個生字，加上一年級上冊的400個生字和一年級下冊的550個生字，合計1800個生字。二年級上冊要求會寫350個漢字、二年級下冊要求會寫300個漢字，加上一年級上冊的100個漢字和一年級下冊的25

4、0個漢字，合計1000個漢字。這樣的識字寫字安排，體現(xiàn)了課程標準對低年級識字寫字的一般要求：認識16001800；會寫8001000。（2）過程和習慣方面：a、要求學生能夠掌握基本筆畫和常用的偏旁部首，寫字注意間架結構和筆順規(guī)則。（講解部首和偏旁之區(qū)別）b、能夠運用音序和部首查字法查檢字典，培養(yǎng)獨立的識字能力。音序查字法被安排在一年級下冊的“語文園地六”中（教師可參看113頁），部首查字法被安排在二年級上冊的“語文園地二”的“學習查字典”中（教師可參看39頁）。為了使學生切實掌握部首查字法，教師在具體的教學過程中，應該不斷引導學生利用音序和部首查字法學習生字，并在識寫生字時介紹較為常見的部首。

5、c、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。（3）情感、態(tài)度、價值觀方面：要求學生初步感受漢字的形體美。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2、閱讀。（1）能力、過程和習慣方面：a、學習用普通話（對于方言區(qū)，特別說明）正確、流利、有感情地朗讀課文。b、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。c、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。（2）情感、態(tài)度和價值觀方面：a、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。b、在閱讀中能展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，并在思想品德方面受到熏陶感染。3、口語交際。（1）能力、過程和習慣方面：

6、a要學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。b能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。c聽故事，能簡單復述；能較完整地講述小故事。（2）情感、態(tài)度和價值觀方面：a、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。b、有表達的自信心。積極參加討論，對感性趣的話題發(fā)表自己的意見。4、寫話。（1）能力、過程和習慣方面：a、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。b、根據(jù)表達的需要，學習（不是學會）使用逗號、句號、問號和感嘆號。根據(jù)課程標準的這一目標，一年級下冊教材和二年級上冊教材安排了學習常用標點的內(nèi)容，引導學生在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣和具體的用法。c、了解日記的格式，學習寫日記。根據(jù)課程標準

7、的這一目標，二年級上冊教材在日記兩則（114頁）之后，安排了學寫日記的內(nèi)容。這些內(nèi)容的安排，意在通過連續(xù)性的提示和引導，使學生養(yǎng)成書寫日記的習慣，以便促進其習作水平的提高。（2）情感、態(tài)度和價值觀方面：對寫話有興趣，寫自己想說的話，能把看到的、想到的寫下來。（二）圍繞專題整合教材內(nèi)容課程標準指出：“教材內(nèi)容的安排應避免繁瑣化，簡化頭緒，突出重點，加強整合。每一組教材的“導語”，通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發(fā)學生的學習興趣。“導語”之后的課文以及部分練習，“語文園地”中的閱讀短文、口語交際以及展示臺等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理安排的。（三）安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的識字課本冊教科書取消

8、了以往集中安排識字的做法，而是在每一組教材的開頭設置了獨立的識字內(nèi)容。識字內(nèi)容均貼近本組的專題，與每一組課文及語文活動緊密結合。其形式靈活多樣，包括四字詞語組成的韻語、三字經(jīng)、對對子、兒歌、謎語、數(shù)量詞與名詞組成的韻語、諺語等形式。識字內(nèi)容的形式盡管不盡相同，但大都采用學生喜聞樂見的韻文編排而成，文辭優(yōu)美、韻律和諧，易于朗讀、背誦。（四）課后練習重視聯(lián)系學生實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力1、本冊教材的課后練習，每一篇課文后面都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀讀背背”，這體現(xiàn)了低年級閱讀教學的主要任務和基本要求。2、除了上述題型以外，多數(shù)課文后面還安排了字、詞或句的練習，引導

9、學生接觸各種語言現(xiàn)象，感悟語言，積累語言。3、在部分課文中，教材還安排了引導學生自讀自悟、調(diào)動學生積極思維的探究學習。4、此外，教材還安排了與課堂學習內(nèi)容密切相關的延伸、拓展的語文實踐活動。太空生活太有趣了，我還想多了解一些”“咱們?nèi)D書館，看看有沒有介紹宇航員生活的書”）。以上不同形式的練習，其目的在于有意識地指導學生積累語言，發(fā)展思維，擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容，使學生在動手用腦的過程當中增強語文實踐能力，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。（五）教材的編排注意到課程資源與學習要求的開放性和彈性，增強適應性1、教材安排了許多實踐活動，引導學生在生活中學習語文、運用語文，努力開發(fā)課堂之外的課程資源。2、教材

10、努力體現(xiàn)學科間的溝通，使學生在知識的互補中增強語文學習的效果。3、在具體的教學內(nèi)容方面，教師與學生可根據(jù)當?shù)亍敃r的實際情況靈活處理。（1）識字。培養(yǎng)學生在生活中主動識字的習慣，是語文學習中一項基本的理念。（2）閱讀方面，一年級下冊后附5篇選讀課文，二年級的兩冊教科書每冊后面均附有6篇選讀課文。（3）部分課后練習從尊重學生的個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。如：“背誦自己喜歡的部分”。（對“背誦自己喜歡的部分”要作重點說明。）所有這些，都體現(xiàn)了教材的開放性和彈性。三、使用本冊教材要注意的問題（一）識字和寫字教學應該注意的問題本冊教材依然遵循識寫分開、多認少寫的原則，以便在不加重學生負擔的情況之下，使

11、他們能夠盡早閱讀。識字方面：本冊教材要求認識450個生字，識字的任務主要安排在課文的后面，但在每個語文園地里“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目中，有部分要求認識的生字，用“我會認”的圖標標示，并以生字條的形式呈現(xiàn)。要求認識的生字，大多使用頻率較高。寫字方面：本冊書要求會寫250個生字。這些生字，在筆畫構成上都比較簡單。1、從一年級上冊開始，人教版實驗教材就開始重視學生寫字習慣的培養(yǎng)。2、在本冊教材的使用過程中，仍然要加強個別生字的書寫指導。在寫字教學過程中，教師一定要通過自己的板書示范，詳細指導不易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、美觀。3、對于一年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免

12、學生疲勞，學生動筆寫字不應集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課里面去。（二）閱讀教學應該注意的問題1、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。2、進行閱讀教學絕不單單是為了理解某篇課文的內(nèi)容，其主要任務是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。3、由于閱讀活動具有強烈的主觀性，學生往往以自己的興趣愛好、情感態(tài)度、思想認識來賞析評價課文。因此，對同一篇課文，或者是文中的同一個人物，常常會產(chǎn)生不盡相同的感受和反應。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文希望說明的道理，對此，教師應予以必要的尊重，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解、感受能夠自圓其說，具有一定的道理，就應該得到肯定

13、。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，促進審美體驗的個性化、多元化，這樣有利于調(diào)動學生學習的積極性，活躍學生的思維和課堂氣氛。這里需要明確的一個問題是，通過引導學生提出更多的問題不一定促進了學生審美體驗的個性化和多元化。4.閱讀教學的另一個任務是積累詞語。5.教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。（三）口語交際的教學（1）在部分口語交際教學之前，要提早布置準備工作。（2）在教學時，應重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。（3）在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時

14、關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，當然也要注意規(guī)范學生的口頭語言。（4）學生的口語交際訓練和能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于口語交際課之外的各種語文實踐活動。五、配套教材為方便教師教學和學生學習，本冊教科書除了提供教師教學用書以外，還配有教學掛圖、投影片、課文朗讀錄音帶、教案、同步閱讀、同步練習、生字生詞卡片（教師用、學生用）等配套品種： 第一單元 教材解讀一、教材分析本組教材是圍繞“多彩的秋天”來編排的，識字課選的是關于秋天的詞語，課文寫的是秋天的景，秋天的人，秋天的

15、事，口語交際也是關于秋天的話題。具體內(nèi)容有：識字一；1、秋天的圖畫；2、黃山齊石；3、植物媽媽有辦法；4、古詩兩首；語文園地一二、教學目標1、認識61個生字。會寫42個生字。引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。部分課文會背誦。3、了解秋天景物的特點，知道秋天里事物的變化，喜歡觀察秋天，喜歡秋天這個季節(jié)。4、激發(fā)熱愛大自然的情感。三、重難點分析引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己總結識字方法，自主識字。進行自主識字的展示和交流，激發(fā)學生課外自主識字的興趣，是教學的重點。通過學習課文和實地觀察，讓學生更多的了解秋天，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，是教學的難點。四、教法設想及重難點問題解決方法

16、1、注重鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)成就感。運用多種識字方法自主識字，培養(yǎng)學生自主識字的興趣和能力。2、通過指導學生感情朗讀，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力。3、語文實踐活動一定跟課內(nèi)所學的東西有一定聯(lián)系，形式要活潑多樣，引起學生學習的興趣，提高學生對語言的表現(xiàn)力。4、重視創(chuàng)設情景，使學生入情入境的進行說話練習，激發(fā)興趣，勾起話題，注意規(guī)范學生的口頭語言，注重培養(yǎng)學生的說話能力。5、打破傳統(tǒng)古詩文教學逐字逐句講解的做法，給學生自主學習的權利，讓學生自讀自悟。古詩文重點放在識字寫字和朗讀背誦上，詩的意境在反復朗讀的過程中自己理解和感悟。五、教學建議在學習本單元的時候正值秋季，可以帶領學生到校園里，到田野里觀

17、察秋天是什么樣的，從抽象的課本學習，回到現(xiàn)實生活中，這樣可以激發(fā)學生學習的積極性，也可以增長學生的見識。總之，教學課本內(nèi)容的同時要結合現(xiàn)實實際。六、課時分配識字一 1課時1、秋天的圖畫2課時2、黃山奇石2課時3、植物媽媽有辦法2課時4、古詩兩首2課時語文園地一 3課時識字1教學目標：1會認12個生字，會寫10個字。2正確、流利地朗讀課文。3有收集詞語的興趣。教學重點：識字寫字。教學準備：自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。教學過程：一、導入新課：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。二、讀中識字。1學生自由試讀詞語。2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

18、3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）4開火車讀生字。5 同桌卡片抽讀。三、朗讀感悟。1 教師范讀，學生邊聽邊想畫面。2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。4 學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。5 多種形式讀。（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。四、在讀中鞏固識字。1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。 五、

19、在應用中鞏固識字。1給生字找朋友(組詞語)。2卡片游戲找朋友。六、在寫中鞏固識字 1 認讀字音。2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。3 分組說說自己喜歡的記字方法。4 說說難寫的字和容易寫錯的字。5 師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。6 學生練習。七、實踐活動“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整 理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。關于秋天的詞語一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風

20、過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)教學反思：1、 秋天的圖畫·教案教學目標1通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。2學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。3有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：相關教學課件教學過程：一、說話入境，繪畫導入秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？1先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。2在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁3就讓我們在這喜人的豐收圖中學習秋天的圖畫吧！二、初讀課文，整體感知學習小組合作學習；畫畫生字，把生字讀準確；想想生字，把生字

21、認一認；讀讀課文，把課文讀通順。三、誦讀課文，讀中感悟1用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。2找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。3讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。4有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。5用喜歡的方式練

22、習背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背）四、各展所長，贊美秋天1啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？2自由組合，贊美秋天畫畫組：畫秋天寫作組：寫秋天表演組：演秋天歌唱組：唱秋天 教學反思：2、 黃山奇石·教案教學目標：通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力。學會本課的生字、新詞。有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。教學重點、難點：教學重點把握自然段的內(nèi)容，體會黃山巖石之奇。教學難點多數(shù)學生未去過黃山，利用電教手段幫助學生理解課文

23、。課前準備：黃山錄像資料片。多媒體課件。薄型卡片。教學時間：2課時教學過程：第一課時一聽記句子。四川的峨眉山風景秀麗，到處鳥語花香。無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。二整體感知，揭示課題。過渡：是啊！我們的祖國山清水秀，風景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風景區(qū)游覽。看錄像，范背課文。（多媒體顯示：填空）完成填空，相機學習部分詞語。指名完成填空。生字詞正音。理解詞意。你看到了哪些秀麗神奇的景色？齊讀第自然段。指導背誦。揭示課題。板書：黃山奇石釋題。奇石就是指（怪石）奇石、怪石也就是說（出示卡片：奇形怪狀的巖石）質疑。看了課題，小朋友有什么問題提出

24、來？三感知課文內(nèi)容，理清層次脈絡。自由輕讀課文。課文里邊向我們介紹了哪些奇石。讀后交流。介紹了哪些奇石？板書：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？小結。四品詞析句，理解文意，學習第、自然段。學習第自然段過渡：剛剛有個小朋友問：“這些奇石奇在哪兒呢？”咱們先來看這塊“仙桃石”。（指板書）指名讀第節(jié)。課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。質疑問難。理解。（放錄像：“仙桃石”）誰來指指“石盤”在哪兒？為什么說“仙桃石”是奇石呢？板書：好像飛落指導朗讀。背誦。學習第自然段過渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一只猴子。（多媒體顯

25、示：“猴子觀海”）課文中是怎樣介紹的？默讀第節(jié)。找找這一段幾句話？（多媒體顯示：）指名分句讀。分句理解。第句說什么？看圖理解“陡峭”第句說什么？誰來學學這只猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作？板書：抱蹲望指名分解動作表演。評議。這就是有趣的（“猴子觀海”）（指板書）看圖練說。（多媒體顯示：第自然段填空）指導朗讀。指導背誦。五小結談話。六學習生字。復習鞏固新詞。（多媒體顯示：詞語）指導書寫：翻、滾。（多媒體演示：“翻、滾”的筆順）附板書： “仙桃石”好像飛落 “猴子觀海”抱蹲望黃山奇石 “仙人指路” “金雞叫天都”      

26、60;                                 第二課時一、 回憶導入同學們，上節(jié)課我們初讀了課文黃山奇石，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段你們還記得嗎？聞名中外的黃山風景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？（引導聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣）二、激趣導

27、入這節(jié)課，老師來當導游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領略祖國山河的壯麗。好嗎？三、學習課文（一） 整體感知 首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？（二） 分層學習、學習第二段（）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）（）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）（）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說。（）指導朗讀說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？

28、對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！、學習第三段（）同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。）（）你從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導。）、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）、哪幾個詞寫出了猴子的動作？（變紅）請你坐在凳子上學一學。有趣嗎？、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）、課

29、文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）（）指導朗讀同學們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀海”的神奇、有趣嗎？、學習第四段、第五段剛才，同學們通過小組合作學習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。（出示自學指導。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。）（）“仙人指路”、仙人在什么地方？（學一學動作）、仙人是什么樣子？、仙人好像在告訴人們什么？、指導朗讀（）“金雞叫天都”、金雞在什么地方？、它是什么樣子？、金

30、雞在叫什么呢？、指導朗讀。（）齊讀第四、五自然段。、指導背誦同學們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導游一樣介紹給你的同桌，好嗎？誰來背一背？誰愿意來當小導游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）、學習第六段同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）（）自由朗讀，找一找。（）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習，指名說）（）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？（依次出示：仙人下棋、天鵝孵

31、蛋、駱駝峰）（）指導朗讀。你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧！（齊讀）四、總結談話五、板書設計    六、教學反思：     3、 植物媽媽有辦法·教案教學目標： 1、會認12個生字，會寫10個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。 教學重點： 1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。 2、識字寫字。第一課時質疑探究1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽

32、媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習植物媽媽有辦法。板書課題。（設計理念：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。）2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天植物媽媽有辦法這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。（設計理念：采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。）釋疑探究感知1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所

33、得就要加以表揚，不能要求過高。）（設計理念：嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）識字1、 自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。2、 小黑板出示生字，多種方式指讀。3、 全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。（設計理念：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）賞讀1、 小組合作讀課文，看誰讀得美。2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。3、 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。（設計理念：閱讀是學生與文本的對

34、話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）寫字1、 出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。2、 學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。3、 教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。4、 學生練習。教師巡視。（設計理念：在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）第二課時導入 挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。誦讀1、 教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。2、 學生自由練讀，要求

35、讀得正確、流利、有感情。3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。（設計理念：閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）演讀1、 教師引讀，學生嘗試背誦課文。2、 學生自由練背。3、 課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）（設計理念：加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。）討論1、“四海為家”是什么意思？2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（設計理念：這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野

36、，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）練習1、 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。2、 擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。（設計理念：創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）拓展探究：你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！（設計理念：在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。） 寫字1、 出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學生認讀。2、 自己練寫，小組評議。3、 教師小結，指導重點。4、 學生再練寫。（設計理念：寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。）教學資料：種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風

37、傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。教學反思：4、古詩兩首（贈劉景文山行）·教案一、教學目標：1、會認10個生字。會寫6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩。二、教學重點難點：1、重點：認字寫字；背誦古詩。2、難點：“橙、橘、斜”的識記；“楓”的書寫；古詩的理解。三、教學主要

38、方法：自主識字、情境感悟四、教學準備：生字卡片、投影儀五、課時安排：兩課時六、教學過程：第一課時贈劉景文一、介紹引入同學們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？二、初讀課文，自學生字1、聽師讀，要求：聽準字音。2、自己讀，借助拼音，讀準字音。3、自由讀，圈出不理解的詞語。4、小組讀，合作學習，理解詞義。5、師生交流。三、再讀感悟，想象詩歌畫面1、自由讀，結合圖理解詩意。2、小組內(nèi)討論交流，老師相機點播。3、師生交流。4、教師讀，學生看圖想象詩歌所描繪的畫面。四、發(fā)想象，感

39、情朗讀、背誦1、教師描述詩意，激發(fā)學生想象。2、有感情朗讀背誦。五、想一想，議一議你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)？為什么？六、指導書寫1、師寫生看2、生抄寫生字，師個別指導。第二課時山行一、復習檢查1、認讀詞語姓劉菊花殘破君子橙子橘子2、背誦贈劉景文二、小組合作，討論自學1、根據(jù)學贈劉景文的經(jīng)驗，討論確定本組學習方案。2、按自己組的方案自學。三、師生合作，解決疑難每組提出學習中的疑難處，師生一起討論解決。四、啟發(fā)想象，感情朗讀1、教師讀，學生邊聽邊想象。2、學生練讀，一邊想一邊讀。五、感悟詩意，熟讀成誦1、學生自由讀，借助插圖感悟詩意。2、找伙伴，練背誦。六、指導書寫1、生自主探究寫“于、首”

40、兩個字，師個別指導。2、生抄寫生字。七、朗讀、背誦古詩才藝展示（把自己課內(nèi)、課外學的古詩背給同學聽）。八、板書設計（略）課后反思：蘇軾的贈劉景文并不常見，教者也是初次教二年級才接觸到這首詩，所以課前精心備了課。我采用了板畫形式讓學生們理解這首詩，學生們熟讀此詩后，不懂的問題就自主地提出來。教學第二首詩感到非常輕松。因為課前先給學生較充分的自學時間，學第一首詩后師生討論得出了一個預習計劃：1、讀、涂、注；（邊讀邊涂出生字，在易讀錯的字上注音）2、再讀；（讀準、讀流利、讀美）3、討論。（查字典理解詞義，再小組同學說說詩意）。新課教學基本按照事先設計的環(huán)節(jié)進行，其中自學成果展示精彩不斷，學生們紛紛主

41、動上臺讀詩、背詩，還有的同學通過查詞語手冊加上自己的理解，已能基本讀懂詩的意思。如：生：停車坐愛楓林晚，就是晚上詩人停下馬車。師：晚上詩人停下馬車干什么？生1：天黑了，他要休息一下。生2：因為那里風景很美，他停下車欣賞美景。”師：詩人都欣賞了哪些美景？生：他在看楓葉；他在看白云、高山、還有一戶人家（師相機展示楓葉等圖片，馬上把學生帶入到了詩境中。）在情境中，學生情不自禁地學著詩人讀起了古詩，充分發(fā)揮他們的想象里，他們說：“我好象看見小鳥在白云間飛來飛去，我好象聽見詩人在跟那戶人家的主人說：我能在你這里借宿一晚嗎”一節(jié)課下來，不僅學生們對本首詩倒背如流，而且能夠感受到秋天景色的美麗。 第二單元

42、教材解讀一、教材簡析本冊第二單元以學校生活為主題，包括一篇識字課文，四篇精讀課文和一個語文園地。內(nèi)容貼近學生生活實際，豐富多彩，充滿童趣。識字2的內(nèi)容是關于學校生活的動賓詞語，接著安排了一株紫丁香、我選我、一分鐘、難忘的一天四篇課文。說的都是學生生活中的事，學生可以從中受到愛老師、愛學習、愛集體、愛勞動以及珍惜時間的教育。教學前，可指導學生先讀一讀導語，然后再進入識字、課文的學習。教學時，教師注意結合學生的課內(nèi)、課外活動進行教學，并注意利用校內(nèi)外教育資源，指導學生創(chuàng)造性地開展各項活動，在活動中培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操，體驗學校生活的多彩與樂趣。二、教學目標1、會認49個生字，會寫

43、46個生字。2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語。3、背誦課文一株紫丁香，體會師生之間的深厚感情。4、樹立學生自信心，能用適當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)和展示自我，懂得為別人服務的意識。5、知道時間的寶貴，珍惜時間，利用好每一分鐘。6、體會難忘的一天中小作者激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤Ｈ⒅仉y點1、識字、寫字，讀通課文。2、理解課文內(nèi)容，體會課文所要表達的情感。四、教法與學法1、識字2是一篇識字課文，編排的十二個詞語，表現(xiàn)的都是學生熟悉的校園生活，學生均有所感知理解。教學時，可讓學生邊讀詞語，邊想象畫面，學生一定不會陌生。同時要引導學生感悟動詞的準確運用，體會詞語的節(jié)奏感。2、一株紫丁香是一首清新活潑的小詩

44、，情感豐富，意境優(yōu)美。教學時，要指導學生聲情并茂的朗讀，在讀中體會師生之情，陶冶自己的情感。可配上抒情的音樂讓學生自讀自悟，以便更好地進入課文的情境。3、我選我這篇課文，淺顯易懂。教學時，引導學生重點品讀第二、三自然段，通過對二、三自然段一些重點詞句的品讀理解，體會王寧的勇敢、自信和為同學服務的思想意識。在學生熟讀之后，可讓學生排練情景對話“我選我”，一人當林老師，一人當王寧。通過表演，加深對課文的理解。在拓展延伸階段，與口語交際我的想法結合起來，說出自己的想法，既拓展了課文內(nèi)容，又鍛煉了學生口語表達能力。4、一分鐘寫了小主人分元元因多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘的故事，教育我們要懂得分秒必爭

45、，珍惜每一分鐘的時間。教學前，可布置學生做小實驗：數(shù)一數(shù)一分鐘自己能踢多少個鍵子？試一試一分鐘能讀多少個學過的生字？初步感知一分鐘。教學時，通過朗讀元元兩次說的同一句話：“要是早一分鐘就好了。”引導學生讀文體會元元當時說這句話時的心情，然后小組討論談談自己的想法。在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？讓同學領悟每一分每一秒的重要。5、難忘的一天是一則小故事，課文內(nèi)容較長，教學時，可引導學生重點圍繞兩個問題進行理解和感悟。第一個問題：“我”為什么一開始較緊張，后來一下子平靜下來？對于這一個問題，可引導學生抓住“怦怦地”、“慈祥地微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品

46、讀，體會“我”緊張而又激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親。第二個問題：說說“我”為什么忘不了這一天。通過對課文最后兩個自然段的品讀，體會我在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭睿ぐl(fā)學生熱愛計算機的興趣。6、語文園地二包括四大部分：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際和展示臺。我的發(fā)現(xiàn)：是一項引導學生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識字方法的練習。重點引導學生在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，激發(fā)識字興趣。日積月累：包括“讀讀比比”、“讀讀記記”，學習查字典三項內(nèi)容。鞏固識字，積累詞匯，初步掌握部首查字典的方法。口語交際：是結合我選我一課的學習，談“我的想法”，與我選我一課的教學結合起來。展示臺：是展現(xiàn)學生個性的舞臺。在這里，

47、學生可以盡情展示，或說或寫，或唱或跳，讓學生在各項活動中體驗成功，表現(xiàn)自我，以及對別人成績的認同。 識字2學習目標：1、會認11個生字，會寫八個生字。2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。難點：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。第一課時一、看圖引入：1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？2、說說自已的學校生活經(jīng)及自已的感受。二、學習生字。1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。4

48、、學生在獨立思考的基礎上交流識字經(jīng)驗。總結識字方法。三、看圖讀詞。1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。4、比賽讀，看誰讀得最好。四、指導書寫1、學生觀察田字格中的范字，然后描紅。2、教師范寫，學生臨寫： 胡：左高右低，左右寬乍基本相等。 戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。 鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。 第二課時一、復習字詞1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。3、檢查學生認讀詞語的情況。二、誦讀詞語1、教師范讀。2、學生評說老師的范讀

49、，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？5、男女生比賽讀。三、指導寫字。1、學生觀察描紅。2、教師范寫學生臨寫。 觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。 彈：左窄右寬，左右相等長。 琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。 養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。四、讀讀說說學生先讀一讀課后的題目的意思，

50、再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。五、實踐拓展學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。教學反思：5、一株紫丁香·教案一、教材簡說 一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株，那就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，同學們真誠的愛送進了你的心田。讀著這首活潑清新的小詩，我們會覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。 這

51、株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。二、學習目標1.會認8個生字。會寫10個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會師生之間的深厚感情。3.樹立起尊敬老師的心愿。三、重點：會認8個生字。會寫10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點：體會師生之間的深厚感情。四、教學過程第一課時教學目標：1.讀準字音，讀通課文。2.學寫“我會寫”中的生字“院、除、牽、困”。教學過程：一、聽歌曲引入1.學生聽歌曲每當我走過老師窗前。2.這首歌表達了學生對老師的敬愛之情，我們還可以用文字來表達這種感情。今天我們就一起來學習小詩一株紫丁香。二、初讀

52、課文。1.教師范讀課文，學生聽，要求仔細聽每個字的讀音。2.學生自己讀課文，要求讀準音。分三步走：把帶拼音的生字讀三遍。課文有幾個段落，標上號碼。讀課文2遍，難讀的地方多讀幾遍。3.教師進行自學檢查。讓學生認讀帶拼音的生字。提醒學生注意讀音難點。抽學生讀課文。聽的同學要注意他有沒有讀準音。4.學生基本能準確朗讀課文的時候，請他們同桌互相讀、聽。看誰讀得正確又流利。三、出示句子，教學生字“院、除、牽、困”。1.出示句子。要求學生讀一讀，按照課文內(nèi)容口頭填一填。我們踮起腳尖兒，走進安靜的（ ）。我們給您唱歌，幫您（ ）一天的疲倦。我們感謝您時時把我們（ ）。夜深了，星星（ ）得眨眼。2.教師在練習紙上范寫這四個字。強調(diào)幾點：院和除的左耳旁兩筆寫成。牽的禿寶蓋在田字格橫中線上面。困里面的木字的捺要改寫成點。3.學生練習寫字。第二課時教學目標：1.體會學生對老師的敬愛之情。2.有感情地朗讀課文。教學過程：一、再讀課文，體會一株紫丁香的含義。1.請五個同學朗讀課文。2.學生認真聽，想想一株紫丁香代表了什么。3.學生發(fā)言。一株紫丁香代表了同學們對老師的愛。4.教師板書。一株紫丁香代表了同學們對老師的愛。二、仔細讀課文的一二自然段，體會學生對