1、 文檔來源：準(zhǔn)題庫 app 20152015 年四川省教師公開招聘考試真題試卷年四川省教師公開招聘考試真題試卷 （滿分（滿分 100100 分時(shí)間分時(shí)間 120120 分鐘）分鐘） 一、判斷題（判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“、”或“錯(cuò)”。本大題共 30 小題，每小題 1 分，共 30 分） 1.我國教育的根本使命是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的各類專門人才。 ( ) 【答案】錯(cuò) 【解析】為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的全面發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)各級各類人才，這一教育目的反映了我國教育的基本使命。提高全民族的素質(zhì)，是我國當(dāng)代社會(huì)發(fā)展賦予教育的根本宗旨，也是我國當(dāng)代教育的重要使命。 2.遺傳在影響人的身心

2、發(fā)展諸因素中起著主導(dǎo)作用。 ( ) 【答案】錯(cuò) 【解析】在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是學(xué)校教育。 3.在教學(xué)活動(dòng)中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，教師的作用下降，教師的壓力也隨之減少。 ( ) 【答案】錯(cuò) 【解析】搓教學(xué)活動(dòng)中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，教師作用不但沒有下降反而上升，壓力反而增大了，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)需要也提高了。 4.上課聽講、師傅帶徒弟、母雞帶小雞都是教育現(xiàn)象。 ( ) 【答案】錯(cuò) 【解析】母雞帶小雞是動(dòng)物的本能行為，不屬于教育現(xiàn)象。 5.文化館、圖書館、博物館、民風(fēng)民俗等都可以作為課程資源。 ( ) 文檔來源：準(zhǔn)題庫 app 【答案】對 【解析】課程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教

3、材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源。顯然，題干的描述是正確的。 6.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)顯得很重要，因此，學(xué)校教育的目的就是將已成定論的知識(shí)教給學(xué)生。 ( ) 【答案】錯(cuò) 【解析】知識(shí)經(jīng)濟(jì)所需要的不是一般的知識(shí)，而是不斷創(chuàng)新的知識(shí)。而創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)則必須從中小學(xué)就開始重視。這也成為了學(xué)校教育的目的。因此，題干的說法是錯(cuò)誤的。 7.復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級的學(xué)生安排在一個(gè)教室里，由一位教師分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。 ( ) 【答案】對 【解析】題干描述的是復(fù)式教學(xué)的概念。 8.盧梭認(rèn)為：“出自造物主之手的東西都是好的，一到人手里，就全都變壞了

4、。”由此，他提出自然教育的主張。 ( ) 【答案】對 【解析】略。 9.班級管理要求班主任充分利用班干部和規(guī)章制度約束學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想和行為的控制。 ( ) 【答案】錯(cuò) 【解析】班級管理的功能主要有：(1)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率主要功能；(2)有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)基本功能；(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理重要功能。班級管理是一種有目的、 文檔來源：準(zhǔn)題庫 app 有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目的，使學(xué)生得封充分的、全面的發(fā)展。顯然，題干的說法是錯(cuò)誤的。 10.教師職業(yè)是以教書育人為職責(zé)的創(chuàng)造性職業(yè)。 ( ) 【答案】對 【解析】從教書

5、育人的實(shí)質(zhì)來看，教師職業(yè)是一種比其他職業(yè)更具創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)。 11.師生關(guān)系是隱性課程。 ( ) 【答案】對 【解析】略。 12.不同的學(xué)生受同一個(gè)老師教育，心理反映各不相同，說明人的心理現(xiàn)象是先天固有的。 ( ) 【答案】錯(cuò) 【解析】人的心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映，而社會(huì)環(huán)境和社會(huì)生活條件對人的心理起著決定性的作用。因此，心理現(xiàn)象是天生的說法不恰當(dāng)。 13.布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和意志目標(biāo)三大領(lǐng)域。 ( ) 【答案】錯(cuò) 【解析】布盧姆立足于教學(xué)目標(biāo)的完整性，把教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)方面：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。 14.學(xué)習(xí)是指由經(jīng)驗(yàn)引起的個(gè)體相對持久的變化。 ( ) 【

6、答案】對 【解析】學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。 文檔來源：準(zhǔn)題庫 app 15.根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論，小學(xué)生經(jīng)常思考“我是誰”這個(gè)問題。 ( ) 【答案】錯(cuò) 【解析】根據(jù)埃里克森的理論，中學(xué)生經(jīng)常思考“我是誰”的問題，小學(xué)生的主要任努是培養(yǎng)勤奮感。 16.學(xué)習(xí)困難學(xué)生就是智能不足的學(xué)生。 ( ) 【答案】錯(cuò) 【解析】學(xué)困生是指智力水平正常且沒有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。 17.場依存型的學(xué)生更多地希望得到教師和同學(xué)的認(rèn)同。 ( ) 【答案】對 【解析】場依存型的學(xué)生對客觀事物的判斷常以外部

7、線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認(rèn)知易受周圍環(huán)境或背景（尤其是權(quán)威人士）的影響，往往不易獨(dú)立地對事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標(biāo)準(zhǔn)；行為常以社會(huì)為定向，社會(huì)敏感性強(qiáng)，愛好社交活動(dòng)。因此，他們更多地希望得到教師和同學(xué)的認(rèn)同。 18.學(xué)生學(xué)會(huì)在聽課和看書時(shí)如何做筆記屬于策略性知識(shí)。 ( ) 【答案】對 【解析】策略性知識(shí)是關(guān)于如何學(xué)習(xí)和如何思維的知識(shí)，即個(gè)體運(yùn)用陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)去學(xué)習(xí)、記憶、解決問題的一般方法和技巧。 19.動(dòng)作技能與肌肉運(yùn)動(dòng)有關(guān)，與大腦無關(guān)。 ( ) 【答案】錯(cuò) 【解析】動(dòng)作技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。它除了與肌肉運(yùn)動(dòng)有關(guān)，也與大腦有關(guān)。 文檔來源：準(zhǔn)題

8、庫 app 20.處于習(xí)俗道德水平階段的學(xué)生道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)依賴于老師、家長等權(quán)威。 ( ) 【答案】錯(cuò) 【解析】前習(xí)俗水平大約出現(xiàn)在幼兒園及小學(xué)中低年級。該時(shí)期的特征是：個(gè)體著眼于人物行為的具體結(jié)果及其與自身的利害關(guān)系，認(rèn)為道德的價(jià)值不決定于人及準(zhǔn)則，而是決定于外在的要求。 21.按照操作性條件反射論的觀點(diǎn)行為之所以發(fā)生變化的條件是模仿。 ( ) 【答案】錯(cuò) 【解析】根據(jù)操作性條件反射論的觀點(diǎn)，行為發(fā)生變化的條件是強(qiáng)化。 22.“上行下效”“耳濡目染” 是班杜拉所強(qiáng)調(diào)的觀察學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。 ( ) 【答案】對 【解析】觀察學(xué)習(xí)是個(gè)體通過對他人的行為及其強(qiáng)化結(jié)果的觀察，從而獲得某些新的行為反應(yīng)或

9、已有的行為反應(yīng)得到修正酌過程。 23.在教育行政執(zhí)法中，違法者必須服從教育行政執(zhí)法主體單方做出的處置決定。 ( ) 【答案】對 【解析】教育行政執(zhí)法是一種具有單方權(quán)威性的活動(dòng)，其執(zhí)法主體可以通過擁有的各種強(qiáng)硬手段來強(qiáng)迫執(zhí)法對象服從，并不需要考慮其執(zhí)法對象的個(gè)人意愿。 24.根據(jù)我國義務(wù)教育法的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)，可收雜費(fèi)。 ( ) 【答案】錯(cuò) 文檔來源：準(zhǔn)題庫 app 【解析】根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法第二條規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。 25.根據(jù)我國預(yù)防未成年人犯罪法的規(guī)定，教師和學(xué)校對學(xué)生的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。 ( ) 【答案】錯(cuò) 【解析】根據(jù)中華人民共和國預(yù)防未成年

10、人犯罪法第十條規(guī)定，未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人，對未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。 26.教育法律救濟(jì)以侵權(quán)損害事實(shí)為前提。 ( ) 【答案】對 【解析】損害的發(fā)生是教育法律救濟(jì)的前提。任何法律上的救濟(jì)，都是因?yàn)榘l(fā)生了侵權(quán)損害，無侵權(quán)損害就無所謂救濟(jì)。即使發(fā)生了侵權(quán)行為但沒有造成損害，也不存在救濟(jì)問題。所以，就其實(shí)質(zhì)而言，侵權(quán)損害是法律救濟(jì)的前提。 27.學(xué)生申訴必須以書面形式提出。 ( ) 【答案】錯(cuò) 【解析】學(xué)生申訴的提出可以以口頭或書面形式。 28.學(xué)校通過對學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)可以逐漸改變社會(huì)風(fēng)氣。 ( ) 【答案】對 【解析】略。 29.“終身學(xué)習(xí)”是我國中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中的基本

11、內(nèi)容。 ( ) 【答案】對 【解析】略。 文檔來源：準(zhǔn)題庫 app 30.教師職業(yè)道德結(jié)構(gòu)中最重要的是教師職業(yè)道德認(rèn)知。 ( ) 【答案】錯(cuò) 【解析】教師職業(yè)道德結(jié)構(gòu)中最重要的是教師職業(yè)道德行為。 一、單項(xiàng)選擇題（下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把 其標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共 45 小 題，每小題 1 分，共 45 分） 1.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體。這一教學(xué)模式的提出者是( ) a.奧蘇貝爾 b.布魯納 c.苛勒 d.瓦根舍因 【答案】b 【解析】題干描述的是布魯納的觀點(diǎn)。 2.某教師對學(xué)生說

12、：“我讓你們干什么，你們就得干什么?！边@種教師屬于( ) a.仁慈專斷型 b.放任自流型 c.民主型 d.強(qiáng)硬專斷型 【答案】d 文檔來源：準(zhǔn)題庫 app 【解析】強(qiáng)硬專斷型的教師，對學(xué)生嚴(yán)加看管，要求即刻無條件地接受一切命令，他認(rèn)為表揚(yáng)可能寵壞學(xué)生，所以很少表揚(yáng)學(xué)生；沒有教師的監(jiān)督，學(xué)生就不可能自覺學(xué)習(xí)。顯然，題干的描述體現(xiàn)了強(qiáng)硬專斷型教師的做泫。 3.“不憤不啟”“不悱不發(fā)”見諸于( ) a.大學(xué) b.中庸 c.論語 d.學(xué)記 【答案】c 【解析】題干描述的是孔子的觀點(diǎn)。 4.實(shí)用主義教育學(xué)是在批判( )的基礎(chǔ)上提出來的。 a.馬克思主義教育學(xué) b.文化教育學(xué) c.實(shí)驗(yàn)教育學(xué) d.赫爾巴特

13、教育學(xué) 【答案】d 【解析】實(shí)用主義教育學(xué)是在批判以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)的基礎(chǔ)上提出來的。 5.選擇和確立教育目的時(shí)，在基本價(jià)值取向方面，長期存在的對立理論是( ) a.神本位與人本位 b.個(gè)人本位與社會(huì)本位 文檔來源：準(zhǔn)題庫 app c.社會(huì)本位與自然本位 d.人本位與自然本位 【答案】b 【解析】從古至今，在教育目的的價(jià)值取向上，爭論最多、影響最大也最帶有根本性的問題，是關(guān)于教育活動(dòng)究竟是關(guān)注入的個(gè)性發(fā)展還是注重社會(huì)的需要的爭論，即歷史上的“個(gè)人本位論”和“社會(huì)本位論”之爭。 6.在教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中，關(guān)于緘默知識(shí)的理解，正確的是( ) a.它是顯性知識(shí) b.可以被明確地傳授 c.可以用

14、詞語表達(dá) d.可以通過實(shí)踐活動(dòng)而獲得 【答案】d 【解析】略。 7.利用校園的花壇、草坪影響學(xué)生的品德，這種德育方法是( ) a.品德評價(jià)法 b.榜樣示范法 c.情感陶冶法 d.說服教育法 【答案】c 【解析】題干的描述體現(xiàn)了陶冶法的內(nèi)涵。 8.影響師生關(guān)系的核心要素是( ) 文檔來源：準(zhǔn)題庫 app a.教師的素養(yǎng) b.學(xué)校的管理 c.國家的政策 d.學(xué)生的認(rèn)識(shí) 【答案】a 【解析】教師是教育過程的組織者，在全部教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于教師。 9.在教育過程中，各個(gè)要素之間存在著錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，為了取得最佳的教學(xué)效果，要處理好的關(guān)系是( ) a.教商者與教育

15、內(nèi)容的關(guān)系 b.受教育者與教育內(nèi)容的關(guān)系 c.教育者與受教育者的關(guān)系 d.教育內(nèi)容與教育方法的關(guān)系 【答案】b 【解析】教育的諸多矛盾中，受教育者與教育內(nèi)容這一對矛盾是教育中的基本的、決定性的矛盾，因?yàn)樗墙逃顒?dòng)的邏輯起點(diǎn)。因此，在教育過程中，要處理好受教育者與教育內(nèi)容的關(guān)系。 10.傳統(tǒng)教育學(xué)認(rèn)為教育學(xué)有兩個(gè)基礎(chǔ)：一是心理學(xué)，二是( ) a.哲學(xué) b.倫理學(xué) c.人類學(xué) d.社會(huì)學(xué) 文檔來源：準(zhǔn)題庫 app 【答案】b 【解析】傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是赫爾巴特，他的貢獻(xiàn)在于把道德教育理論建立在倫理學(xué)的基礎(chǔ)上，把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，可以說是奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。 11.羅杰斯的“非

16、指導(dǎo)性教學(xué)”的教育目的是使學(xué)生( ) a.一般發(fā)展 b.全面發(fā)展 c.情感發(fā)展 d.自我實(shí)現(xiàn) 【答案】d 【解析】羅杰斯認(rèn)為，最好的教育目標(biāo)應(yīng)該是“充分發(fā)揮作用的人、自我發(fā)展的人和形成自我實(shí)現(xiàn)的人”。 12.古代學(xué)者朱熹認(rèn)為“論先后，知為先；論輕重，行為重”，這體現(xiàn)的德育原則是( ) a.一致性原則 b.正面引導(dǎo)原則 c.知行統(tǒng)一原則 d.嚴(yán)格要求原則 【答案】c 【解析】題干中朱熹的言論說明了知與行的關(guān)系，這體現(xiàn)了知行統(tǒng)一原則。 13.我國全面發(fā)展教育的基本內(nèi)容始終強(qiáng)調(diào)把( )放在最優(yōu)先位置。 a.德育 文檔來源：準(zhǔn)題庫 app b.智育 c.體育 d.美育 【答案】a 【解析】德育對其他各

17、育起著保證方向和保持動(dòng)力的作用，它體現(xiàn)了社會(huì)主義教育的方向，是“五育”的靈魂。因此，要始終強(qiáng)調(diào)把德育放在最優(yōu)先的位置。 14.上歷史課時(shí)，教師將學(xué)生帶到博物館觀看文物。這種教學(xué)方法是( ) a.模像直觀 b.實(shí)物直觀 c.言語直觀 d.意念直觀 【答案】b 【解析】觀看文物屬于實(shí)物直觀。 15.赫爾巴特說：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在相反的方面，我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)?！边@體現(xiàn)的是( ) a.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一 b.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一 c.教學(xué)是知、情、意統(tǒng)一的過程 d.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合 【答案】c 文檔來源：準(zhǔn)題庫 app 【解析】在教學(xué)過程中，學(xué)生的知、情、

18、意同時(shí)介入，相互作用。按照赫爾巴特的觀點(diǎn)，理性、情感和意志在知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，教學(xué)是形成品德的基本途徑，因此他主張把知、情、意統(tǒng)一于教學(xué)過程中，通過這種統(tǒng)一來達(dá)到教學(xué)的終極目的，即形成人的德性“善的意志”。 16.在中小學(xué)班主任工作規(guī)定中，班主任角色的定位不包括( ) a.學(xué)生日常思想道德教育的實(shí)施者 b.學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者 c.學(xué)生自我完善的輔導(dǎo)者 d.學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者 【答案】c 【解析】中小學(xué)班主任工作規(guī)定第二條規(guī)定：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師?！?17.針對當(dāng)時(shí)農(nóng)民存在愚、窮、

19、弱、私四大問題，提出文藝、生計(jì)、衛(wèi)生、公民四種教育，采取學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育三大方式的教育家是( ) a.雷沛鴻 b.晏陽初 c.陶行知 d.梁漱溟 【答案】b 【解析】題干描述的是晏陽初的教育觀點(diǎn)。 18.下列不屬于新課程倡導(dǎo)的三維課程目標(biāo)的是( ) 文檔來源：準(zhǔn)題庫 app a.知識(shí)與技能 b.過程與方法 c.能力與結(jié)果 d.情感、態(tài)度、價(jià)值觀 【答案】c 【解析】略。 19.教師必須做到以身作則、為人師表，這體現(xiàn)的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是( ) a.復(fù)雜性、創(chuàng)造性 b.連續(xù)性、廣延性 c.長期性、間接性 d.主體性、示范性 【答案】d 【解析】題干的描述體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的主體性和示范性特點(diǎn)。

20、 20.教師對學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響。這種效應(yīng)是( ) a.從眾效應(yīng) b.羅森塔爾效應(yīng) c.馬太效應(yīng) d.暈輪效應(yīng) 【答案】b 文檔來源：準(zhǔn)題庫 app 【解析】教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。 21.學(xué)生將新學(xué)的概念“橡皮擦”歸到“文具”這一總的概念中。這種學(xué)習(xí)屬于( ) a.下位學(xué)習(xí) b.同位學(xué)習(xí) c.上位學(xué)習(xí) d.并列學(xué)習(xí) 【答案】a 【解析】下位學(xué)刁又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部并使之相互聯(lián)系的過程。原有觀念在包容和概括水平上高于新

21、學(xué)習(xí)的知識(shí)。 22.在指導(dǎo)學(xué)生面試時(shí)，教師非常重視訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)入面試考試時(shí)的儀態(tài)、儀表、眼神及如何和面試官打招呼等細(xì)節(jié)，以期給面試官留下好印象。這是充分利用了( ) a.前攝抑制 b.倒攝抑制 c.首因效應(yīng) d.近因效應(yīng) 【答案】c 【解析】在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應(yīng)，也叫最初效應(yīng)。 文檔來源：準(zhǔn)題庫 app 23.按照信息心理加工學(xué)的觀點(diǎn)，學(xué)生能夠回答“第二次世界大戰(zhàn)的原因是什么”“人的心臟和血液循環(huán)是什么關(guān)系”等問題需要的是( ) a.陳述性知識(shí) b.程序性知識(shí) c.策略性知識(shí) d.默會(huì)知識(shí) 【答案】a 【解析】陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)

22、人能用言語進(jìn)行直接陳述的知識(shí)，主要用于區(qū)別和辨別事物。 24.教師在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)“going”的“ing”，再教學(xué)生學(xué)習(xí)“playing”“coming”就能達(dá)到事半功倍的效果?？梢越忉屵@種學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是( ) a.共同要素說 b.形式訓(xùn)練說 c.概括化理論 d.實(shí)質(zhì)訓(xùn)練說 【答案】a 【解析】根據(jù)共同要素說，如果兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)含有共同成分，無論學(xué)習(xí)者是否意識(shí)到這種成分的共同性，都會(huì)有遷移現(xiàn)象的產(chǎn)生。題干所述正是共同要素說在實(shí)踐中的應(yīng)用。 25.學(xué)生把自己考試成績差的原因歸為試題太難、太偏，這種歸因?qū)儆? ) a.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的 文檔來源：準(zhǔn)題庫 app b.外部、穩(wěn)定、不可控的 c.

23、內(nèi)部、穩(wěn)定、可控的 d.外部、不穩(wěn)定、不可控的 【答案】b 【解析】考生把考試失敗歸因?yàn)樵囶}難度，屬于外部、穩(wěn)定、不可控的歸因。 26.教學(xué)中教師講到重難點(diǎn)時(shí)，放慢語速，提高音調(diào)。這是利用了刺激的( ) a.適應(yīng) b.對比 c.泛化 d.分化 【答案】b 【解析】題干所述為刺激的對比。 27.老師問妙妙：“你有兄弟嗎？”“有”“兄弟叫什么名字？”“明明”“明明有兄弟嗎？”“沒有”。按皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論，妙妙的思維處于( ) a.感知運(yùn)動(dòng)階段 b.前運(yùn)算階段 c.具體運(yùn)算階段 d.形式運(yùn)算階段 【答案】b 文檔來源：準(zhǔn)題庫 app 【解析】題干所述為不可逆運(yùn)算的表現(xiàn)，不可逆運(yùn)算是前運(yùn)算階段

24、兒童的特征之一。 28.教師通過學(xué)生在課堂中的表覡來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這種方法屬于( ) a.調(diào)查法 b.觀察法 c.實(shí)驗(yàn)法 d.調(diào)查法 【答案】b 【解析】觀察法是在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生的各種行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察。顯然，題干中的描述體現(xiàn)了這一內(nèi)涵。 29.學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)遇到 困難或不熟悉的材料時(shí)，能放慢閱讀速度或重讀困難段落。這主要屬于元認(rèn)知策略中的( ) a.計(jì)劃策略 b.反饋策略 c.調(diào)節(jié)策略 d.資源管理策略 【答案】c 【解析】調(diào)節(jié)策略是指在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)對認(rèn)知活動(dòng)監(jiān)視的結(jié)果，找出認(rèn)知偏差，及時(shí)調(diào)整策略或修正目標(biāo)。 30.學(xué)生小敏在近段時(shí)間總是反復(fù)檢查自己的考卷

25、、作業(yè)、書包等，總認(rèn)為試題有遺漏，作業(yè)沒傲完，書包里的東西沒收拾完小敏的主要問題是( ) 文檔來源：準(zhǔn)題庫 app a.焦慮 b.過敏 c.強(qiáng)迫 d.懷疑 【答案】c 【解析】題干所述為強(qiáng)迫行為的表現(xiàn)。 31.中小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)不包括( ) a.維護(hù)學(xué)生的心理健康 b.診治學(xué)生的心理疾病 c.促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì) d.幫助學(xué)生樹立有問題時(shí)的求助意識(shí) 【答案】b 【解析】診治學(xué)生的心理疾病屬于小理治療的內(nèi)容，不是中小學(xué)生心理健康的主要任務(wù)。 32.萌萌原來見了陌生人就躲避，上幼兒園一個(gè)月后，萌萌的這種行為消失了。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的是( )的學(xué)習(xí)。 a.言語信息 b

26、.態(tài)度 c.智慧技能 d.認(rèn)知策略 【答案】b 文檔來源：準(zhǔn)題庫 app 【解析】態(tài)度指影響個(gè)人對人、事、物采取行動(dòng)的內(nèi)部狀態(tài)。 33.按照認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是( ) a.新舊知識(shí)是否建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系 b.學(xué)習(xí)是否主動(dòng)學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí) c.要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是由教師呈現(xiàn)還是由學(xué)生發(fā)現(xiàn) d.學(xué)習(xí)的目的是解決問題還是獲得知識(shí) 【答案】a 【解析】奧蘇貝爾從學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系上，將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)。兩者劃分的依據(jù)是學(xué)習(xí)內(nèi)容方面。 34.孔子說：“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也?！边@句話說明的學(xué)習(xí)現(xiàn)象是( ) a.學(xué)習(xí)定勢 b.學(xué)習(xí)遷移 c

27、.學(xué)習(xí)興趣 d.學(xué)習(xí)習(xí)慣 【答案】b 【解析】題干所述為學(xué)習(xí)遷移的現(xiàn)象。 35.在我國教育法體系中，法的效力層次最低的是( ) a.教育行政法規(guī) b.教育單行法 c.地方性教育法規(guī) 文檔來源：準(zhǔn)題庫 app d.教育行政規(guī)章 【答案】d 【解析】我國教育法律體系的縱向結(jié)構(gòu)為：我國憲法中有關(guān)教育的條款、教育基本法律、教育單行法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)和教育規(guī)章（教育行政規(guī)章）。效力層次最低的教育行政規(guī)章。 36.根據(jù)我國未成年人保護(hù)法的規(guī)定，對于違法犯罪的末成年人應(yīng)實(shí)行( ) a.教育為主，懲罰為輔 b.懲罰為主，教育為輔 c.只能教育，不能懲罰 d.嚴(yán)厲懲罰，并從學(xué)校開除 【答案】a

28、【解析】詳見中華人民共和國未成年人保護(hù)法第五十四條規(guī)定。 37.道德行為選擇的意志自由表現(xiàn)了人的( ) a.創(chuàng)造性和自主性 b.能動(dòng)性和發(fā)展性 c.能動(dòng)性和自主性 d.能動(dòng)性和創(chuàng)造性 【答案】c 【解析】略。 38.在教育權(quán)利中最基本的教育權(quán)利是( ) a.家長的教育權(quán)利 文檔來源：準(zhǔn)題庫 app b.國家的教育權(quán)利 c.學(xué)校的教育權(quán)利 d.學(xué)生的受教育權(quán)利 【答案】d 【解析】學(xué)生的受教育權(quán)利是最基本的教育權(quán)利。 39.下列屬于最嚴(yán)重的行政處罰的是( ) a.財(cái)產(chǎn)罰 b.申誡罰 c.人身罰 d.行為罰 【答案】c 【解析】人身罰是限制或剝奪違法者人身自由的處罰，是最嚴(yán)厲的一種行政處罰，人身罰

29、主要有行政拘留（最高期限為 15 天）和勞動(dòng)教養(yǎng)（期限為 1-3年）。 40.教育部在關(guān)于全面貫徹教育方針減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見中明確規(guī)定，學(xué)校、教師不得按學(xué)生考分高低排列名次，張榜公布。這是為了保護(hù)未成年人的( ) a.財(cái)產(chǎn)權(quán) b.隱私權(quán) c.受教育權(quán) d.姓名權(quán) 【答案】b 文檔來源：準(zhǔn)題庫 app 【解析】題于所述是對未成年人隱私權(quán)的保護(hù)。 41.教師最基本的職業(yè)權(quán)利是( ) a.學(xué)術(shù)研究權(quán) b.教育教學(xué)權(quán) c.獲取報(bào)酬權(quán) d.參與學(xué)校管理權(quán) 【答案】b 【解析】教師最基本的職業(yè)權(quán)利是教育教學(xué)權(quán)。 42.教育法律救濟(jì)的主要方式是( ) a.行政渠道 b.司法渠道 c.仲裁渠道 d

30、.調(diào)節(jié)渠道 【答案】a 【解析】行政救濟(jì)是教育法律救濟(jì)的主要方式。 43.師德的靈魂是( ) a.關(guān)愛學(xué)生 b.加強(qiáng)修養(yǎng) c.認(rèn)真教學(xué) d.提高業(yè)務(wù)水平 【答案】a 文檔來源：準(zhǔn)題庫 app 【解析】關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。 44.李老師在教師節(jié)收了學(xué)生家長送給他的一盆盆栽，李老師的行為所違背的師德規(guī)范是( ) a.依法執(zhí)教 b.關(guān)愛學(xué)生 c.愛崗敬業(yè) d.廉潔從教 【答案】d 【解析】題干的描述表明李老師違背了廉潔從教的師德規(guī)范。 45.中小學(xué)教師對自己的職業(yè)道德行為進(jìn)行自我教育、自我批評、自我陶冶、自我改造的方法屬于( ) a.宣傳演講法 b.榜樣教育法 c.自我修養(yǎng)法 d.對話教育法 【答

31、案】c 【解析】題干描述的是自我修養(yǎng)法的內(nèi)涵。 三、判斷簡析題（本大題共 6 小題， 1. 3.5 題每題 1 分， 2. 文檔來源：準(zhǔn)題庫 app 4.6 題每題 2 分，共 9 分。先判斷，正確的選“、”，錯(cuò)誤的選“錯(cuò)”，然后選擇支撐你觀點(diǎn)的選項(xiàng)。 2. 4.6 題至少有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，錯(cuò)選、多選、少選均不得分） 資料鑒于班級授課制忽視學(xué)生個(gè)別差異的弊端，我國課堂教學(xué)組織形式應(yīng)重新回歸到個(gè)別教學(xué)。 1.這種說法是否正確( ) 【答案】錯(cuò) 【解析】略 2.為什么( ) a.我國人口眾多，目前還不能廣泛采用個(gè)別教學(xué) b.新課程改革非常重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，應(yīng)該回歸個(gè)別教學(xué) c.我國人均教育資源

32、并不豐富，班級授課制能節(jié)約教育資源 d.個(gè)別教學(xué)有利于學(xué)生之間交流、溝通 e、班級授課制也能關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異 【答案】ac 【解析】新課程的實(shí)施必然要求革新傳統(tǒng)的以“教”為本的班級授課制。在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)， 班級授課制仍將是我國中小學(xué)采用的主要教學(xué)組織形式。因此對班級授課制酌改革，不是簡單地否定，應(yīng)該貫徹“先立后破”和制度生成的漸進(jìn)原則，在不取消班級組織的前提下作必要的改進(jìn)，而不宜采取激進(jìn)的態(tài)度和虛無主義的方式。 資料動(dòng)機(jī)具有加強(qiáng)學(xué)習(xí)的作用，所以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。 文檔來源：準(zhǔn)題庫 app 3.這種說法是否正確( ) 【答案】錯(cuò) 【解析】略 4.為什么( ) a.從事較容易的學(xué)

33、習(xí)活動(dòng)時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)效果越好 b.從事高難度的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，動(dòng)機(jī)太強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果反而差 c.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，期望值越高，學(xué)習(xí)效果越好 d.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與效果的關(guān)系因個(gè)體及材料的不同而不同 e、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)材料之間呈現(xiàn) u 形曲線 【答案】abd 【解析】“耶克斯一多德森定律”表明，動(dòng)機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。(1)動(dòng)機(jī)，的最佳水平隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，行為效果（工作效率）隨著動(dòng)機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。(2)一般來講，最佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。(3)動(dòng)機(jī)水平與行為效果呈倒 u 型曲線。 資料某校學(xué)生名字叫成功，

34、性格內(nèi)向。一次教學(xué)考試不及格，班主任王老師當(dāng)著全班同學(xué)的面對他說：“你還成功呢，你干脆改名叫失敗吧，叫失敗多好，還是成功之母。” 5.王老師的做法是否正確( ) 【答案】錯(cuò) 【解析】略 6.為什么( ) 文檔來源：準(zhǔn)題庫 app a.王老師的言語詼諧幽默 b.王老師的言語有失規(guī)范 c.老師不尊重學(xué)生，傷害了學(xué)生的心靈 d.教師對學(xué)生的教育方式要因人而異 e、王老師嚴(yán)格要求學(xué)生是對的 【答案】bc 【解析】班主任王老師因?yàn)槌晒ν瑢W(xué)考試不及格而對其進(jìn)行言語上的諷刺，這表明王老師的言語有失規(guī)范，沒有做到尊重學(xué)生。 四、案例分析題（本大題共 8 小題，每小題 2 分，共 16 分。每小題至少有一個(gè) 選

35、項(xiàng)是正確的，錯(cuò)選、多選、少選均不得分） 資料某小學(xué)語文老師教瑞雪圖，是這樣教學(xué)的：在背景音樂聲中，屏幕上顯示大雪紛飛的圖景導(dǎo)入課題后，教師要求學(xué)生自讀課文，然后設(shè)問：“雪花是什么形狀呢？請同學(xué)們觀察?！彪S即將雪花投影在屏幕上。接著教師范讀，學(xué)生默讀，并要求學(xué)生找出描寫雪景的詞語和句子，教師解析。對寫雪景的段落，點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生來讀，都讀得聲情并茂，得到了教師的表揚(yáng)。最后全班齊讀，教師總結(jié)歸納。 在講解詞句時(shí)，教師為了對比形近字，采用不同的顏色，如“析”和“拆”，“析”是白底黑字，“拆”字特地用了白底紅字。 在分析課文時(shí)，教師問：“同學(xué)們，冬天和春天的樹有什么不同呢？”甲同學(xué)回答：“冬天的樹葉全掉光

36、了，春天來了樹葉又長出來了?！苯處燑c(diǎn)頭說該同學(xué)觀察仔細(xì)，又點(diǎn)了乙同學(xué)起來回答，乙同學(xué)說：“我們四川冬天很多樹不掉葉子，反倒是春天里落葉?！苯處熣f：“這是你個(gè)人的想法，我不這么認(rèn) 文檔來源：準(zhǔn)題庫 app 為?！苯處熡謫栂乱粋€(gè)問題：“瑞雪為什么是豐年的預(yù)兆？”學(xué)生紛紛舉手，幾個(gè)學(xué)生的回答鄯差不多，教師都予以肯定。乙同學(xué)也舉了手，但直到下課也沒機(jī)會(huì)。課后，乙同學(xué)說，他不但看了大百科全書，還上網(wǎng)搜索了相關(guān)信息，覺得瑞雪兆豐年還有其他解釋 1.關(guān)于該教師的教學(xué)，以下說法正確的是( ) a.教師采用了情境教學(xué)將學(xué)生置于虛擬的雪景中，有助于對課文的理解 b.對比形近字時(shí)，“拆”字白底紅字，清晰突出，更能引

37、起注意 c.讓學(xué)生觀察屏幕上的雪花形狀，是啟發(fā)式教學(xué) d.該教師對待乙同學(xué)的方法，保證了教學(xué)任務(wù)的完成，體現(xiàn)了教學(xué)機(jī)智 e、被點(diǎn)到的幾個(gè)同學(xué)都回答得很好，說明該老師善于因材施教 【答案】ab 【解析】教師采用了情境教學(xué)將學(xué)生置于虛擬的雪景中，有助于對課文的理解，讓學(xué)生觀察屏幕上的雪花形狀，是直觀式教學(xué)。對比形近字時(shí)，“拆”字白底紅字，清晰突出，更能引起學(xué)生的無意注意。該教師對待乙同學(xué)的方法是不恰當(dāng)，沒有尊重學(xué)生的公平性。被點(diǎn)到的幾個(gè)同學(xué)都回答得很好，不能體現(xiàn)該老師善于因材施教。 2.針對該案例，以下說法正確的是( ) a.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生知道的或許教師不知道，師和生的角色不是絕對的 b.該教師采

38、用了自讀、默讀、范讀、齊讀，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn) c.課堂上不同地區(qū)冬春天樹木落葉的爭論，說明新課改倡導(dǎo)的三級課程體系確實(shí)有必要 d.乙同學(xué)對“瑞雪兆豐年”的探究，說明他的求異思雛能力比較強(qiáng) e、教師在教學(xué)中應(yīng)該是一個(gè)裁判，否則學(xué)生無所適從 文檔來源：準(zhǔn)題庫 app 【答案】acd 【解析】根據(jù)案例分析，a.c.d 項(xiàng)的說法都是合理的。b 項(xiàng)的說法不正確，該老師對乙罔學(xué)的不同觀點(diǎn)置之不理，沒有重視學(xué)生的主體性；e 項(xiàng)的說法不合適，教師在教學(xué)中不應(yīng)該是一個(gè)裁判，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。 資料數(shù)學(xué)課上教師要求學(xué)生獨(dú)立思考一道難題。突然，一聲喜悅“想出來了”打破了教室的寂靜，大家頓時(shí)笑了起來。

39、教師一看，原來是比較靦腆、數(shù)學(xué)成績并不突出的張彬，立即批評他擾亂了課堂，受到批評的張彬馬上趴在桌上默不作聲。 3.對于該教師的做法，以下觀點(diǎn)正確的有( ) a.教師通過批評張彬來維持課堂紀(jì)律的方式是正確的 b.教師打破了活躍愉快的課堂氣氛 c.教師的批評挫傷了張彬的學(xué)習(xí)積極性 d.教師的做法是對的，張彬的叫喊擾亂了其他同學(xué)的思維 e、教師批評教育張彬的方式不當(dāng) 【答案】bce 【解析】張彬同學(xué)因想出了解題的思路而情不自禁地大喊出聲，針對這一情況，數(shù)學(xué)老師立即批評他擾亂課堂紀(jì)律。在這種情況下，張彬同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性無疑會(huì)受挫。面_對這樣的情況，數(shù)學(xué)老師不應(yīng)一昧地追求課堂紀(jì)律，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異機(jī)智地處理課堂突發(fā)事件。 4.該案例給我們的啟示是( ) a.課堂教學(xué)秩序的維護(hù)需要教育機(jī)智 b.維持課堂紀(jì)律不能以損傷學(xué)生的自尊心為代價(jià) c.教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理特征，才能更好地處理師生關(guān)系 文檔來源：準(zhǔn)題庫 app d.紀(jì)律只