1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載淺談怎樣提高同學聽說才能同學初學英語時,往往抱有奇怪心和新奇感,因而對學習懷有極大的愛好；老師應抓住這一良好的開頭,把同學的奇怪心逐步培育成愿聽愛說的習慣,使學 生從一開頭學英語就逐步養成靜聽別人說英語的習慣,勇于用英語回答以及提問,仿照錄音的習慣；老師就用流利悅耳的口語,并結合實物.圖片以及表情動作, 給同學造成深刻的語言印象,并努力使聽說訓練從小處著手,制造同學開口的機會；比如,引導同學自覺運用禮貌語言：hello. good morning. .good afternoon. 午好！仍可以從最簡潔的課堂教學用語著手,重復使用：stand

2、up / sit down、 pleas起立 who is on duty today. 今日誰值日 . . is everyone / everybody here /present大. 家都出席了嗎 .以等組織教學,同學聽多了,不僅聽懂,而且也能說幾句,奇怪心就得到臨時的滿意；這時老師可有意識地將課堂上的機械聽說擴展到課余生活中去, 使同學的奇怪心升華為一種講英語的愛好；愛好的增長,必定給同學帶來劇烈的求知欲；因此,抓好英語教學的起始關,培育同學的學習愛好,為開展聽說訓練的重要一步 ；2堅持課前三分鐘講英語；把每節課開頭后的三分鐘固定為講英語的時間,讓全班同學輪番作簡短的值日報告；詳細作法

3、為從易到難,循序漸進,由點到面逐步鋪開的方法；值日生報告內容從短小淺易,分階段逐步過渡到題材廣泛,內容豐富多彩；這樣做,第一應由老師編寫代表性的報告范文,印發給同學,選定幾名語音語調好一點的同學當值日示范,然后全班同學輪番值日；報告內容可以為學校生活.小故事和自由談話等； 3課文教學堅持聽說領先法；把聽說訓練同課文教學緊密地結合起來,每教新的課文時,堅持讓同學先聽錄音,然后讓同學依據所聽內容回答疑題；老師提問必需有一般疑問句,也有特殊疑問句,內容有簡潔的,也有復雜的；這樣可以讓水平不同的同學都能參加進來,真正達到培育訓練同學聽說才能的目的；講課文時,精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下

4、載學習必備歡迎下載老師不僅堅持用英語組織教學,而且力圖使自己的語音語調精確規范,富有表現力；同學提問或回答老師的問題也盡可能地使用英語；新課文講完后,老師應要求同學背誦課文,在此基礎上引導同學學會歸納大意.進行復述或表演出課文內容；這種形式為培育同學實際運用語言才能的正確方式；課文教學仍可堅持聽寫訓練,聽寫的內容可以為課文中的單詞用技術.短語.句子或課文縮寫；這也為強化聽力訓練；4建立課內外活動小組,加強語言實踐；英語為一門實踐性很強的學科；為開展語言實踐活動,可建立課內外活動小組；課內活動小組,每四人一組,由前后兩張課桌組成,在課堂上進行問答,對話和表演；課外活動小組可依據同學的語言水平和年

5、齡特點,在課后組織講故事,朗誦,猜謎語,學唱英語歌,英語文藝演出,出英語墻報,英文打字,舉辦英語學問競賽等；這些活動可使同學開闊視野,增長學問,又可加強同學學習英語的愛好,提高同學聽說英語的才能；除上述各方法外,有條件的學校仍可考慮每周開沒一節聽力課,對同學進行特地的聽力訓練；利用錄音.廣播電視等現代化手段來促進同學的聽說訓練,擴展他們的語言環境；平常可要求同學試著用英語溝通,以錘煉說的才能；仍應改革考試方法,有筆試.口試.聽力測驗等內容；這樣,多方位地開展聽說訓練,就為提高同學聽說才能的有效途徑；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載英語聽說教學案例反思課堂教學為教學

6、的基本途徑,也為同學獵取信息,提高多種才能和養成肯定思想觀念的主要渠道；有效教學就其內涵而言,指的為學問.技能,過程.方法 與情感.態度.價值觀三者（三維目標）的和諧進展；詳細表現在：同學在認知 上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會；在情感態度上,從不喜愛到喜愛,從不喜愛到喜愛,從不感愛好到感愛好；在才能上,運用所學學問解決問題；在 教學目標上,為否形成良好的學習習慣和正確的價值觀,同時,教學仍要關注學 生的將來進展,可連續進展；其有效性為教學目標為否落到實處,教學過程為否民主.科學.互動,教學主題學問和才能為否得到提高；一.情感教學-有效課堂教學的催化劑 “基礎訓練階段的英語課程不僅要進

7、展同學的語言學問和語言技能,而且有責任和義務培育同學積極向上的情感態度；與其他學科領域相比,語言與情感態度的關系更為親密；因此,英語課程在進展同學的情感態度方面應發揮特殊的作用；”情感態度為指愛好.動機.自信.意志和合作精神等影響同學學習過程和學習效果的非智力因素,它在整個訓練.教學活動中具有特別重要的移情與調劑作用； 因此,新課標把“情感.態度和價值觀”列為教學目標之一；但由于情感目標有 著內隱性和不易考察性,更簡潔被老師所忽視,或被懂得為講道理,所謂的“曉 之以理,動之以情” ,但講多了,同學就不情愿聽了；所以,如何在課堂上進行有效的情感教學,防止過多的“說教” ,始終為困擾廣大英語老師的

8、一個問題；本文結合一些教學實例,通過分析.重建,以期找到有效的方法和策略；如：老師教學由read引導的三個詞組readanovel, readanewspaper, reada magazine時,如此綻開：t: i like reading. what about you.ss: i like reading, too.精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載t: look、 what s this. 出示一本小說 ss: sorry、 i dont know. t: let me tell you. it s a novel.（教學 novel,read a nove

9、）l分析：老師采納直觀教學法,用novel 實物導入,但由于novel 為同學未知的,老師只能自問自答,自圓其說；同學雖然對老師的問題產生奇怪,但始終被老師牽著鼻子走,情感參加可以說為一片空白；這樣的教學內容明顯為低效的；重建：創設情形,讓情感參加；情形作用于人的感官使人產生交際的動機和使用英語進行交際的心智活動；情形打算語言表達的意義,語言為客觀情形的反映； 沒有情形就沒有語言的意義,英語交際活動離不開語言的情形；情形教學以思維 為核心,以情感為紐帶,通過各種符合同學學習心理特點和接近生活實際的語言 情境的創設,奇妙地把同學帶進教學的雙邊活動；老師不妨把零散的單詞教學設 置如下情形：“建立英

10、語圖書角,共度閱讀好時間； ”淺談中學英語聽說課教學文：倉學斌來源：大豐市第八中學時間： 2021/5/28 9:59:07點擊： 3207有效教學為20 世紀極具代表性的一種教學理念、它源于 20 世紀上半葉西方的教學科學化運動、特殊為在受美國有用主義哲學和行為主義心理學影響的教學效能運動之后；有效教學為指老師遵循教學活動的客觀規律 、 使用恰當的教學策略 、 以盡量少的時間.精力和物力投入 、 取得盡可能多的教學成效；總之 、 凡為能有效地促進同學進展 、 有效地實現預期的教學結果的教學活動 、 都可以稱之為有效教學；如何調控同學對課堂學習的留意力 、 激發同學對學習的愛好 、 為搞好有效

11、教學的關鍵；作為英語老師,我經常在摸索為什么老師教得很辛苦,同學也學得很痛楚,但實際成效并不抱負,很多同學對英語學問的把握和運用特別有限；可見,我們在課堂教學中很多教學行為為無效的或低 效的；為此,我有意識地留意爭論教學行為,并關注同學的學問水平和才能進展；現在從以下幾個精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載方面來探究提高英語課堂教學有效性的途徑：t: let s set up a class book corner. can you help you. ss: sure.t: i have some books.i want toputthem on thebooks

12、helveshere.you have books、too.would you give me some.ss: yes. here you are.t: thank you.oh、 it s nice/funny/interesting.it s a nice/funny/interestingnovel.在老師的帶領下同學紛紛獻出自己的圖書,溫馨的場面.真實的情形一下子引發了同學情感深處的共鳴,此時應同樣的方法引出并教學newspaper ,magazine ；學問在情感功能的協同作用下被同學更好地接受.內化；同學在活動中邊學邊用；二.教學策略-有效課堂教學的有效途徑迄今為止,全部的有效教

13、學著作中都提出了各種各樣的有效教學策略,從備課到上課,再到評判,教學流程的各個環節都有相應的策略；從同學的角度動身,關注同學的學習策略；人們普遍認為,相對于聽.說.讀.寫.算的“基本技能”來說,高層次的學習策略,如解決問題的策略.挑選方法的策略.元認知策略.合作學習的策略.科學利用時間的策略.原理學習的策略等更能提高同學學習的有效性；從老師的角度動身,越來越多的人發覺,僅僅把握零碎的教學技能為難以從整體上把握教學的有效性的,必需將詳細的方法.技巧上升為策略；坎貝爾（campell、 2003）為老師和同學總結出課堂教學所采納的基本教學策略類型主要有：（一）以方法因素為中心的方法型教學策略；其中

14、又可劃分為講授型和發覺型兩種；（二）以內容因素為中心的內容型教學策略；依據內容性質和內在的規律結構可劃分為直線式和分支并行式；（三）以師生活動方式加以劃分的方式型教學策略；其中分為老師中心策略和同學中心策略；（四）以教學任務和學習類型為中心的任務型教學策略；其中又可劃分為講解性.練習性.問題定向性和綜合才能性策略；教學中,老師們不會固定使用哪一種教學策略,而為依據不同的教學內容.不同的時期和不同的同學實行相應的教學策略；就老師們每天都進行的聽寫來說,傳統的聽寫一般為全班同學以相同的速度.相同的重復次數聽寫相同的內容；這樣聽寫的最大弊端在于：英語基礎好的同學覺得老師的朗讀速度太慢.重復次數太多、

15、而英語水平落后的同學就相反；針對這一沖突、 檢測手段就要有策略性；依據同學的學習愛好和要求、可設計全新的聽寫方式；1傳達式聽寫該活動以四人一組為單位進行競賽、一名同學復述 、另三名同學聽寫；老師事先將聽寫的內容分成 幾個部分 、分別寫在不同的紙條上、 并將紙條粘貼在教室的四周；活動中、負責復述的同學依次跑到一張張紙條前、記住上面的內容、然后跑回去復述給同伴聽、該同伴把聽到的內容寫下來；如此不斷重復 、 直至聽寫完全部內容；最終、完成最快最正確的一組獲勝；這樣、每組的四名同學、 直至全班的同學完成聽寫任務,這種方式讓同學既能體驗到競賽的緊急與興奮、又在英語才能的各個方面 得到充分的錘煉和提高；精

16、品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載2立體式聽寫所謂立體式聽寫、就為在進行聽寫時、 雖然使用的為相同的內容、老師依據不同層次同學的學習情形、 設計不同的聽寫材料；例如下面的一段文字可以設計成難易程度不等的三種聽寫題形式：a englishisa language speaking/spokenallaround the world.for more than 375 million people in countries such as theu.k.and theu.s.a. english is theirmother tongue/secondlanguage .

17、another375 millionpeople（ learn/learned） englishas a second language. howeverb english is a languageall around the world. formore than375 million people incountriessuch as theu.k.and theu.s.a.、englishistheir. another375 million people english as a second language. howeverc english is world. for more

18、 than 375 million people in countries . english is their mother tongue. another 375million people . however材料 a 最簡潔 、 同學只需依據老師的朗讀內容在括號內進行挑選就可以了;材料 b 難度適中 、 同學只需在每個空格處寫一個單詞就行了；而材料c 最難 、同學要不停地寫才能跟上老師的速度,聽寫完成后 、 可要求分別拿到 a.b.c 三種材料的三名同學組成一個小組 、 小組成員相互校對聽寫的內容；此時 、 老師只須在教室里來回巡察 、 對合作情形不抱負的小組加以指導；總之 、 老師在教

19、學中既要盡量做到讓不同層次的同學得到相應的有效訓練 、 又奇妙愛護同學的自尊心；三.教材整合-課堂教學有效性的深化和提高“課標”中的“教材使用建議”指出：1.對教材內容進行適當的補充和刪減；2.替換教學內容和活動； 3.擴展教學內容或活動步驟；4.調整教學次序；5.調整教學方法；6.總結教材使用情形；因此,老師要依據實際情形進行教學,如：1. 教材某些地方的支配不夠集中-調整教學次序；問題：九年級上冊, unit 3開頭講解被動語態,教材要求把握一般現在時.一般過去時和情態動詞的被動語態,unit 3當中三個topic、第一個 topic支配講解一般現在時的被動語態,原來應當一鼓作氣連續支配講

20、解一般過去時和情態動詞的被動語態,可為教材把這兩項內容支配到了unit 4的 topic 2和 topic 3當中,中間間隔了三個topic、語法結構顯得缺乏連貫性；仍有比如說形容詞的比較級及最高級和賓語從句這個大的語法項目；解決方法：我認為這正為老師們要調整教學次序的時候,語法編排看似松散凌亂,實際上,教材編寫者的意圖為：先讓同學明白某個語法,然后讓同學經過幾個topic時間的消化,最終才重點解決這一大項語法；假如同學基礎好,老師可把后面的語法提上前教或把這一語法放到后面一起教；要學會教材為我所用,而不為教材支配我教；2. 教材內容聯系不親密-替換教學內容或活動；如八年級上unit 3 to

21、pic 2的主題為有關音樂,其主要內容涉及的為對一個樂隊的介紹,但在最終一個部分突然轉入一個關于“我”的個人檔案,只在“我”的愛好的某一點中涉及到喜愛聽歌；該設計讓人覺得有點節外生枝,牽強附會的感精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載覺；老師可把那檔案換成一個樂隊成員或熱門歌手的個人檔案,從而使主題和檔案內容更貼切；3. 淡化語法教學的同時,基礎學問就顯得薄弱-適當的補充；同學應通過大量閱讀,從中感知語法,僅僅為從課本上學習語法,從字里行間去體會語法,為不夠的；課程標準對語法的要求也并非如書本所淡化的那樣蜻蜓點水式的簡潔,語法教學仍為要老師進行適當的歸納和補充,同時進行

22、肯定量的操練才能把握；4. 探究活動 project及大部分的class activities -刪減；探究活動 project及大部分的class activities為綜合性的練習,要求比較高,很多同學很難做好這些練習,因此,在不影響課堂教學重點及教學內容完整性的基礎上,對大部分難以完成的內容進行刪除或分層教學,這些練習 讓有才能的同學做,沒才能的同學就不做；很多老師對這些部分的處理比較任憑.簡潔,沒有很好 地利用它來提高同學的綜合素養；可用構建主義理論（支架式教學理論）來指導教學；四.教學細節-課堂有效教學的有力補充細節打算成敗；在教學過程中假如不留意細節,同學就有很多學問學得不透,懂得

23、不完整,結果事倍功半；因此,在留意大方向的同時,仍要留意一些細節,使同學學得更扎實；1. 突出重點,操練到位；講完課文后,老師要同學畫重點句型時,應先讓同學劃,老師最終確定,最好不要老師包辦代替,要以同學選為主體；再為,既然為重點,老師就應當把它們操練到位,只劃出來,同學只知道其重要,但仍為沒把握,不會運用,結果就形成了老師們的口頭禪“我都教過了,可同學仍為學不會,”2. 巧用簡筆畫,提高記憶成效；在教對話時,如section a. b等對話,我覺得老師們不肯定要使用多媒體,應多使用簡筆畫來教學,這樣會更直觀形象,而且,邊聽邊用各種肢體語言來協作成效會更好；干巴巴地聽錄音很難記住誰和誰在講什么

24、；假如有圖再在旁邊加上一些關鍵詞,同學會更簡潔能懂得和記住對話內容,并立刻背出對話；3. 打好音標基礎,著重長遠進展；現在每節課的教學內容都很多,特殊為單詞多,為了節約時間,老師直接帶讀單詞的仍不少,長期下去,同學到高中仍為不會自己拼讀單詞；老師應教會同學拼讀單詞及發音規章,這樣同學就有自學的才能了；4. 各盡所能,學有所獲；“最近進展區”理論在教學中的運用；20 世紀 30 歲月初,維果茨基提出了“最近進展區”理論；他認為兒童有兩種進展水平：一為兒童現有水平,即由肯定的已完成的進展系統所形成的兒童心理機能的進展水平,如兒童已近完全把握了某些概念和規章；二為即將達到的進展水平；兩種水平之間的差

25、異,就為最近進展區；前者由兒童獨立解決問題的才能所打算,后者就為在成人的指導下或為與才能較強的同伴合作中,兒童表現出來的解決問題的才能所打算；依據同學的實際水平,提出相應的要求,讓同學會跳起來才能摘到“桃子”；有的同學一堂課記20 個單詞 10 個句子,有的同學一堂課記10 個最簡潔的單詞和2 個句子,也為一個很大的進步；有的同學能背課文,有的同學只能讀課文也很滿意了；不同的同學用不同的方法.不同的要求,只要他們每堂課學有所獲就肯定能達到教學目的的；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載五.網絡型教學-有效課堂教學的重要渠道在復習課中,老師經常覺得按課文次序復習很單調,

26、同學也感到為在“炒冷飯”,學習積極性不高,為了激發同學的學習愛好和學習熱忱,充分調動同學積極性,我覺得網絡型的課堂教學為促進有效課堂教學的重要渠道之一；詳細思路如下：第一,依據新課標中所列的24 個話題,把6 冊中全部的詞匯進行分類；如：個人情形；家庭.伴侶與四周的人等等；把相關聯的詞放在一起符合記憶規律,它能使同學形成較為完善的學問體系；同時在肯定的語義場中,能讓同學“在用中學,在學中用”,不斷地體驗到學習英語帶來的勝利感；其次,以話題為中心,將同一話題的內容進行歸類整理；在復習過程中設置肯定的任務,讓同學在詳細的語境中通過運用這些語言材料去完成任務的方式來達到把握學問.提高才能的目的；最終

27、,這種語篇復習的模式中特別重要的步驟就為以話題為中心來編制語篇練習題；詳細的做法為：環繞一個話題,選取同一材料來設置聽力.完形.閱讀懂得.任務型閱讀（閱讀填表.連段成篇. 閱讀填空）.短文填詞或首字母填空.話題爭論.書面表達等題型,對同學進行全方位.立體化的 訓練；例如：makingwords1. 單詞： begansoundlanguagedifferentcountryanimalfoundhundred2. 詞組： make sound、 different languages、 some animals、hundred languages、3. 句子： he began by maki

28、ng sounds.some animals also have their languages.people in different countries made different kinds of words.todaythereare aboutfifteenhundred differentlanguagesintheworld.4. 短文：no one knows how a man learned to make words. maybe he began by making sounds. as time went by、 more and more sounds and m

29、ore and more words were made. this is what we call languages.peopleindifferentcountriesmade differentkindsof words.today thereare about fifteen hundred different languages in the world.some animals also have their languages.when a bee has found some food、 it goes back to its home. it wants to tell t

30、he精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載other bees where the food is. but it can t speak、 so it does a little dance in the air. in this way it tells the other bees where the food is.5. 練習1 ） listen and answer the following questions:聽說領先,2） true or false:抓住文章的基本觀點；提高閱讀懂得才能 1 all languages began by making s

31、ounds. 2 people from different countries have their own languages. 3 there are different languages in the world.3） discuss the followings:引導同學結合教材和實際生活針對話題進行爭論,提出自己的觀點；a. how are the languages made.b. is it good or bad that there are about fifteen hundred different languages in the world. why.c. how

32、 do the bees communicate with each other.4 write a passage:提高綜合運用所學學問的才能；isitgood or bad thatthereare about fifteenhundred differentlanguagesinthe world.why.六.教學理論-使課堂教學有效如虎添翼理論來自實踐,又反過來指導實踐；在綜合復習時仍為應當運用一些必要的教學理論來指導我們的教學；如：1. 語塊理論把一些使用頻率和接受程度很高的短語詞匯稱為語塊；預制語塊常作為整體儲蓄存在語言使用者的記憶里,在使用時不需要經過語法的生成和分析而直接從記憶

33、中提取使用,因此,預制語塊被認為為書面表達的抱負語言表述單位；讓同學形成語塊的意識,然后反復操練,借助同學所學到的語言學問,提高同學綜合運用才能；也可以自己制造一些常用的語塊讓同學當單詞那樣背下來,這比孤立地記單詞更有效；依據lewis的分類：1. 單詞 / 多詞語塊 : not at all;2. 習慣搭配 /短語限制語： be similar with、 give sb. a hand ;精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載3. 慣用語句型 / 慣用表達： how are you.nice to meet you;4. 句子框架 / 句型框架 : would you like to give me a pen. could you help me.作用：讓同學形成語塊的意識,然后反復操練,借助同學所學到的語言學問,提高同學綜合運用才能的一種教學方法；也可以自己創作一些常用的語塊讓同學當單詞那樣背下來,這