1、小學英語教研專題計劃一、小學英語教研專題： 激發和培養小學生學習英語興趣的研究二、合作團隊組長：裴雪松副組長 : 朱維韜王翠萍王桂利小組成員：劉為華、張培宇、劉小敏、甄敬華、孫立波、三、 指導思想：本學期我們英語教研小組將繼續貫徹學校教科研中心的指導思想，認真履行小學部英語組新學期制定的工作要求，深入學習現代教學理論英語新課程標準 ，進一步提高基礎教育外語教學研究對課程改革的適應能力，努力搞好教學研究、教學指導、教學服務等日常研究工作。在此基礎上，以 激發和培養小學生學習英語興趣的研究為專題，認真分析現有狀況，總結提升現有經驗，在目前的基礎上，使小學部的英語教學教研工作再上一個新的臺階。四、工

2、作目標： 1. 繼續以課改為中心，抓實英語學科教學常規。 2. 加強理論學習，推動課堂改革。 3. 激發和培養小學生學習英語興趣，提高英語教學質量，確保完成學校的各項指標。 4. 細化、優化各項常規工作，發揮英語教研組每位老師的積極性，有計劃的開展英語各項教學活動。五、工作措施：（一）、加強理論學習，更新教學觀念1. 繼續學習基礎教育課程改革綱要、英語課程標準、英語課程標準解讀等專著；開展教學改革實踐，根據小學生的學習特點探討小學英語教學方法，并用這些理念來指導課堂教學，努力提高課堂教學效率。2明確小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，建立初步的學習英語的

3、自信心，培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎； 使他們初步形成用英語進行簡單日常交流的能力，為終身發展服務。（二）、抓好教學常規、教學科研，提高課堂效益1繼續學習常規，對照常規，抓好英語教學的每一個環節。重點要抓好課堂教學常規的落實。課堂上，通過創設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、 模仿和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。2充分發揮教研組作用。抓好備課、說課、上課、評課、課后反思等工作。通過說、上、評、思等形式促使全組教師共同提高。3加強英語課堂用語的學習，把它作為一項外語教學的常規工作來進行落實。（三）、認真搞好課題研究，推

4、動教學改革通過理論學習， 不斷總結教育、教學經驗，積極撰寫論文和經驗總結，組織好已有課題的研究，提出新的課題設想。對于立項課題要按計劃進行，抓實研究過程，注重知識的積累，把課題研究與平時的教學實踐活動有機地結合起來，總結實施中的經驗和出現的問題，真正做到以科研推動教學改革的發展，以課題研究促進課改。 從而促進教學觀念的更新和教學質量的提高。（四）、開展英語各類競賽活動，激發學習興趣。通過開展各種適合學生語言水平和年齡特點的比賽活動，如：英語書法、唱歌、演講朗誦比賽等， 可使學生生動、 活潑、主動地學習，可以激發他們的學習熱情， 培養他們的學習興趣。 通過學以致用的活動方式，使英語生活化，實用化

5、，寓教于樂，將同學們帶入快樂的英語世界，激發學生學習英語的熱情和主動性，為學生學習英語提供不竭動力，培養學生的聽、說、讀、寫的英語綜合運用能力，同時也為同學們創造了一個展現自我才華的舞臺，鍛煉個人能力的平臺， 挖掘個人潛質的前臺。六、每月具體工作安排：二月：制定英語組教研專題計劃，組織成員進行理論學習。三月：1組織成員進行每人一課活動。2. 集體進行評課。3英語教學經驗交流。四月：1繼續教研專題的學習。2. 書寫個人反思及心得。五月：1講公開課，要求有個人反思。2. 集體評課。六月：1理論學習。2經驗交流。3. 組長進行總結。unit 4 do you like pears a lets le

6、arn教學設計范莊小學劉為華一、教學內容與目標：1、 能聽、說、認讀四種常見水果的單詞peach , watermelon , peach , orange . 2、能聽懂會說句子： hmm , it tastes good,并能夠在實際情景中運用。二、教學重、難點：1、重點：聽、說、認讀這4 種水果的單詞。2、難點：復數的讀音。三、教學用具1、錄音機、磁帶、小黑板2、實物梨、實物桔子、單詞卡、單詞圖片、一杯水，學生自制水果圖片3、小獎品（貼畫）四、教學過程（一） warm-up 1、口語交際：教師與學生對話t: good morning . boys and girls . ss: good

7、 morning , teacher . t: what s your name ? ss: my names ,學生與學生之間對話s1:whats your name?s2:my name s ,s1: nice to meet you. s2: nice to meet you , too . 2、聽錄音做動作t: now , boys and girls . lets listen to the tape and do together . ok ? ss: ok . 教師與學生一起聽錄音拍手做動作. 3、sing a song :colour song t: now , lets si

8、ng a song .教師與學生一起拍手唱歌. 4、師出示彩筆t: i have many colour pens . look . what colour is it ?（出示彩筆讓學生說出顏色）問一學生： what colour do you like best ? 再問： do you like yellow ? 找幾位學生進行問答 . （二） presentation . 1、t: now , class . open your books turn to page41 . today we ll learn unit 4 do you like pears ?板書課題并領讀課題 .

9、2、教學 pear t:whats pear?look, （出示實物梨） i have a pear. 板書并領讀單詞t: now , boys and girls . follow me . please . pear i have a pear . （師拍手說）ss: pear i have a pear . 各種形式操練 .（part a . part b boys . girls 小組）教師出示一個梨說： one pear , 又出示一個梨說： two pears . 板書復數形式 . t: pears i like pears . （教師拍手說）ss: pears i like pe

10、ars . （學生拍手說）各種形式操練 (part a . part b男生、女生小組 ). 教師出示梨的圖片t:what colour is it ? ss: its yellow .t: yes , let me draw a pear .（師在黑板單詞pears 的右邊畫一個梨, 并問）t:do you like pears? ss: yes / no . 3、教學 watermelon. 教師出示一杯水問t: what s this ?ss: water. t: yes . 教師出示西瓜圖卡，先指water. 讓學生讀出，指 melon 說t:melon . in chinese it

11、 means “瓜”. so watermelon means “西瓜”（板書單詞）t: watermelon i have a watermelon . ss: watermelon i have a watermelon . 各種形式操練 (part a . b男生、女生小組個人) 教師先出示一張西瓜圖引導學生說：one watermelon , 又出示另一張西瓜圖引導學生說出：two watermelons .教師板書復數形式t: watermelons i like watermelons （師拍手說）各種形式操練（全班讀 part a . part b男生、女生讀小組）教師出示西瓜圖

12、片問學生顏色t: now , look , what colour is it ? ss: it s green .t: let me draw a watermelon .（教師在黑板上畫一個西瓜, 并問學生）do you like watermelons? ss: yes / no . 4、教學 peach. 教師出示桃子圖片：t: now , i have a peach（板書單詞） peach i have a peach. 各種形式操練教師在黑板上先畫一個桃子，引導學生說：one peach . 又畫一個桃子，引導學生說出： two peaches （教師板書復數形式）t: peac

13、hes i like peaches . 各種形式操練出示桃子圖片t: what colour is it ? ss: its pink .t: now , let me drow a peach . （師在黑板上畫桃子，畫完后接著問） do you like peaches ? ss: yes / no . 5、教學 orange. 教師出示梨、西瓜、桃子圖片t: now , look , the pear is yellow , the watermelon is green . the peach is pink . 接著出示桔子圖片t: look , what colour is it

14、 ? ss: its orange .t: what s this ? （指桔子圖片問）（自問自答） it s an orange . the orange is orange . 板書單詞 orange . t: orange i have an orange . 各種形式操練 . 教師拿一桔子引導學生說：one orange 又拿一桔子，引導學生說：two oranges .板書復數形式 . t: oranges i like oranges . 各種形式操練 . t:now, class . let me draw an orange . do you like oranges ? ss

15、: yes / no . 6、教學句子 hmm , it tastes good . 教師托一盤水果 . t: wow , so many fruits . i like oranges . 說完品嘗桔子 . t: hmm , it tastes good . 板書句子學生品嘗水果，操練句子. t: what do you like ? s1: i like pears . t: here you are （把水果拿給學生讓其品嘗）s1: hmm, it tastes good . 找幾位學生品嘗自己喜歡的水果，師生對話，對說得好的學生發小獎品。（三） practise 1、聽錄音跟讀t: l

16、et s listen to the tape and follow the tape , please .2、t: now , class . use your pictures and practise in your groups . 學生運用自制水果圖片進行小組練習. 3、教師出示單詞卡檢查認讀. 4、游戲：按順序說單詞。教師依次出示 4 種水果單詞， 讓學生憑記憶按順序說出單詞，對記憶力好的學生發小獎品。（四） consolidation and extension 教師出示小黑板， 讓學生選擇黑板上的一種情景，結合所學 4 種水果名稱，小組表演對話，去同學家做客。野餐。我有一個,留

17、給學生幾分鐘的時間準備， 然后上臺表演， 表現好的小組會得到獎勵。（五） homework 向父母介紹所學的水果名稱.并調查父母所喜歡的水果. unit 4 do you like pears？a let s learn 教學反思范莊小學劉為華本課時能充分發揮計算機多媒體輔助教學的作用, 注重將信息技術與小學英語學科進行整合教學。 多媒體課件作為本課的重要教學手段，以其生動的形象，多變的風格吸引學生的注意力，學生對此喜聞樂見，教學效果較好。在課堂設計中能根據兒童的年齡特點安排教學。注意培養學生動口、動腦、動手的能力。在引出生詞部分， 注重導入的多樣化， 課前談話自然引出peach, water

18、melon 這兩個生詞；精心設計詞卡，通過露出小半個水果，讓學生猜一猜最后一樣水果是什么。這些設計都吸引了學生的注意力，激發了學生學習興趣。讓學生猜單詞，增強了學生的單詞認讀能力，同時有一定的趣味性。 此外我自編了一首朗朗上口的歌謠，達到較好的鞏固效果。在本課教學中，注重新舊知識的融合，例如，將三年級上冊lets eat 單元的 chant 與本課時巧妙結合， 如：taste the pear. smell the orange. 在復習的同時鞏固新知識，讓學生靈活運用語言。同時,通過讓學生閉眼聞聞是什么水果品嘗小蜜桔說說味道，自然真切地引出 it tastes good.教學設計環環相扣。此

19、外，我對教材做了靈活處理。由于很多水果單詞，學生已接觸，于是結合下節內容，滲透句型 do you like, ？yes，i do./no ，i don t. 的教學。讓學生聯系生活實際，談談自己的喜好，實現不僅能說，而且能運用語言的目的。在教學活動中，還有很多的不足之處：1、肢體語言不夠豐富三年級的學生觀察事物還是很簡單，需要老師用一些夸張的動作或語氣來調動他們的積極性。 雖說這一堂課中，我也有一些肢體語言，而且也達到了一定的效果，但還是不夠。而在整一堂課中，可以再多帶一點微笑，使師生關系更親近。2、評價過于單調三年級的小學生還比較幼稚，他們還很喜歡聽到一些表揚、 稱贊的話，那樣他們就會更積極

20、的投入課堂中的每一個環節。這一點，做的還是不夠。比如，我讓學生說說時， 大部分學生都積極開動了腦筋，有的說的非常的好，我為了不浪費時間，只是輕描淡寫的重復一遍，或者以 good, great 帶過，顯然學生對于這樣的評價不夠滿意。如果我能拎住一些突出的回答， 加以更好的評價的話， 學生應該還可以更活躍。如何激發和培養農村小學生學習英語的興趣（心得體會）范莊小學劉為華小學生的學習情緒往往不穩定，自我控制能力不強， 學習的注意力集中度較差，因此對英語的學習興趣對他們來說就顯得格外重要。如果學生對學習本身產生了興趣，就會自覺地、積極地、主動地進行學習和探索。 我覺得小學英語教師應該重視學生學習興趣的

21、培養，并且從以下幾個方面努力引導。一、用生動活潑的教學方式激發學習英語的興趣教師可把從生活各個領域中學來的技巧加以綜合并在具體操作中靈活運用。如運用音樂、 簡筆畫、做游戲等形式使英語課堂充滿輕松、愉快、和諧的氣氛，給學生帶來無窮的樂趣。通過音樂藝術的感染既能達到教育的目的， 又能提高他們的審美水平。 讓學生聽英語歌曲、唱英語歌曲，把舞蹈融人教學過程中， 也能激發學生的學習興趣。簡筆畫形象直觀， 學生樂于接受又能增添學習興趣。如果在黑板上畫條魚，栩栩如生，像在游動，這時再學習fish( 魚)這個單詞，他們就會覺得非常有趣，容易記住。讓學生表演課文中的某個情節，也能增強感染力，提高他們的學習興趣。

22、讓兩個學生賽跑，并且說英語“one is fast,the other is slow”。讓學生親自體驗生活，這樣通過賽跑就學習了 fast( 快的) 和 slow (慢的)這兩個單詞。做游戲可以讓學生在嬉笑玩耍時在無意識中學習了英語。講故事也可以引發學習興趣，學生陶醉在故事情節中的同時，也學習了英語。電教媒體，視聽并茂，趣化教學氛圍。總之，多種教學方式綜合運用，既能活躍氣氛，又能讓每個學生都動起來，使課堂充滿活力。二、給學生自信調動學生學英語的興趣要想激發學生學習英語的強烈愿望，使他們喜歡學、樂于學，教師就要通過多種激勵方式，如獎品激勵、榮譽激勵和情緒激勵。尤其是情緒激勵，有的同學有表演才能

23、，但是不喜歡自我表現。這時教師要把握他們的心態，調整他們的情緒，引導激勵他們。讓他們大膽地站出來，主動展現自己的才能，發揮自己的特長。要經常鼓勵、夸獎學生，多表揚，少批評，激發他們學習的積極性、主動性和創造性。激發學生積極參與、大膽實踐的興趣，讓他們體驗成功的喜悅，從而增強學習的自信心。三、利用榜樣效應培養學習英語的興趣榜樣的力量無窮無盡。 少年兒童是天生的模仿家。 模仿是小學生的一種主要學習方式。 剛剛接觸英語的孩子， 同樣也運用這種學習方式。我們所處的英語引導教學階段的主要目標是英語的聽、說、讀、寫四個方面。 尤其是在聽的教學上， 要給學生創造出一個正規的語言環境，讓他們聽到標準的英語發音

24、。 使他們在潛意識中建立起對英語的正確認識。這方面要做到兩點正規化：其一，科學使用錄音教學；其二，教師在教學過程中使用標準化的口語。標準化的口語對學生的引導性十分重要，能培養學生的學習興趣和英語語感，為以后的學習打下良好的基礎。四、挖掘美的因素喚起學習英語的興趣英語學習中有許多美的因素，我們要擦亮眼睛、多動腦子，尋找美、挖掘美。英語內容豐富多彩，充滿了興趣。有的文章內容美，形神兼具；有的文章情感豐富，讀起來瑯瑯上日，聽起來娓娓動聽，也能讓人得到美的享受。閱讀時，讀出升降調，輕重讀，注意連讀、失去爆破的地方。 讀出感情，把握好語速、 語調。時而低沉，時而平緩，時而激進，似小橋流水，似泉叮咚。這些

25、都能讓人得到美的熏陶和感染。美是生活，生活有了美，才賦予了色彩，才顯得更加絢麗。把美帶給學生，美是藝術，讓學生學會用美撒播生活，渲染生命。在英語學習中，我們利用各種教學方法引導學生去發現美、欣賞美、表現美、創造美，從而更加激發了小學生學習英語的興趣。五、利用豐富多彩的活動提高學生學習英語的興趣要更有效地開展以英語為活動內容的課外活動和英語興趣特色活動。如開辦“英語角”、“英語活動小組”、“英語樂園”，組織學生聽英語廣播，開英語故事會；組織學生模擬情景，訓練口語，表演對話，朗讀比賽，演唱英話歌曲等。生活需要七色陽光，這些豐富多彩的英語活動，為小學生的英語學習開辟了廣闊天地。六、闡述漢英不同的文化

26、差異引發學習英語的興趣例如在稱呼上漢英的差異很大。中國人把姓放在前面， 名字放在后面，而英語卻相反；在對話內容上也存在差異，中國人打手召呼時常問“你吃了嗎 ?”、“你去哪兒 ?”，談話過程中常問對方的年齡、收入及家庭私事。而在英語國家，人們跟熟人打招呼時常用“good morning”、“hi”、“hello ”等。在談話過程中避免涉及年齡、收入、家庭情況等，他們認為這是個人隱私。如果你問對方“你吃了嗎？”，他們會認為你是說他們沒錢，連飯都吃不起。甚至你問“你要去哪兒？”他們也會不高興。中國人受到夸獎時，大多會謙虛的否定，而這樣英語國家的理解是你認為他的贊揚是虛假的。按英語的語言習慣，在受到對

27、方稱贊時， 你應該高興的接受， 并說“thank you！”這就表示對方的贊揚是真誠的。 讓學生知道這些內容， 他們既有興趣，又了解了一點點中西文化的差異，并且在平時的學習、 交流中自覺注意起來了。興趣是最好的老師，興趣是一把鑰匙，它能打開一扇扇門，讓學生去探索新知， 去學習博大精深的英語語言文化。 “一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，學好英語，同樣能為素質教育的滿園春色增添秀美的風景。unit 1 how tall are you? 評課范莊小學劉為華要求學生能夠運用目標語進行身體或事物高矮、大小、重輕、長短進行描述和問答。在句型教學方面，我都創造真實的情景，因為真實的情景教學， 使學生產生

28、身臨其境的感覺，激發學生情緒上的共鳴， 從而引導學生從整體上理解和運用語言，促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創造力等整體發展。如在教學句型“ hes/shes,cm tall.”我先請同學測量自己的身高，然后向同學們匯報自己的身高， “i am 150 cm tall. ”我在找一名學生問他 how tall is 、 、 、? 學生回答 hes 150 cm tall，學生學會了表達自己或其他人的身高。在教學形容詞的比較級詞匯的過程中，運用多媒體課件，通過各種方式呈現新詞，使學生始終保持學習興趣。我還充分利用課堂教學環境，如：師生，生生之間互猜年齡、身高、比較腳的大小、手臂的長短等。

29、自然地引出比較級的單詞 older, younger，shorter taller, stronger, 等詞匯。這樣可以有效降低教學難度。使單詞教學不僅生動有趣而且教有實效。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有創新的火花 在閃爍，我們應當充分肯定學生的一些獨到見解，并對他們表示一種贊賞和激勵。這些見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬我們的教學思路，提高教學水平。英語教研專題理論學習材料激發和培養小學生學習英語興趣的研究- 如何培養和激發小學生學習英語的興趣興趣是點燃智慧的火花， 是克服困難的一種內在的心理因素，是學習知識的動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣， 就會不知疲倦，越學

30、越愛學。但是興趣的產生和強化都離不開我們教師的培養和激發，那么，在教學中如何培養和激發小學生學習英語的興趣呢？多年來，我在這方面進行了一些嘗試，愿與大家分享。教學中如何培養和激發小學生學習英語的興趣呢？一、 抓好入門教學是開展興趣教學的關鍵“好的開始是成功的一半” ，每屆新授班我都非常注意培養學生良好的學英語習慣，鼓勵學生大膽地開口講，隨時隨地問，認真進行情景模仿，并養成整潔規范的書寫習慣，無論板書還是作業、試卷的批改，我都嚴格要求自己規范地書寫，充當學生的楷模。根據小學生的年齡特點，先后舉行“小學生英語書法競賽” 和 “中英文朗誦比賽” ，請學生當評委，并把比賽結果及獲獎作品張貼于班級墻上或

31、學校教學樓下，供全班全校師生展覽，樹立典型，從而激發學生愛學英語的熱情。二、課堂上積極創設英語情景，激發學生學習英語的興趣激發學習動機，培養學習興趣，是英語教學的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的多媒體創設情景，營造氛圍，盡快把學生帶入圖畫中的情景，如此，可以引起學生的學習興趣，有利于教學活動的展開與深入，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力。如在 6b“asking the way ”一課中，我利用拉動式幻燈片移動“問路人”，要求學生描述正確的路線，接著又叫一名學生指路，另一學生移動“問路人” 按正確的描述去到目的地。這種邊聽邊演示的方法吸引了學生，許多同學躍躍欲試。這樣的課堂

32、使教學活動變成了生動、直觀、興奮的過程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點又使學生的聽說能力都得到了鍛煉。三、啟發學生觀察和總結，力求使學生親自發現興趣1、 教單詞學諺語音訊如果不融會于句子當中是很難記牢其含義的，這了便于識記，我教單詞時，都力爭用上通俗易懂、妙趣橫生的諺語或詞組幫學生理解， 識記這個單詞，效果非常好，很受學生歡迎。如在教 failure時，結合以前學過的success。教學生“ failure is the mother of success”。（失敗乃成功之母。）講授nothing 的用法時，讓學生記住“ nothing is difficult to the man wh

33、o will try ”。（世上無難事，只要肯攀登。）如“ an apple a day , keeps the doctor away” 。 （一天一個蘋果， 醫生遠離我。）“like father , like son”。（有其父必有其子。）等等。2、啟發學生去發現問題，并解決問題，以此來增長知識。在學習顏色時，許多學生都發現外國人慣用顏色來作姓，我首先表揚這些學生善于觀察和總結，并告訴他們“black tea ”（紅茶），“green tea ”（綠茶）等等。這些知識激發了學生無邊的興趣。有講授動詞時態時，我通過中英文對比，啟發學生去找出異同，讓學生懂得時態的含義，了解英語動詞中有人稱、

34、數和時間上的區別，而這些區別是中文所沒有的，以后每學一個動詞都應抓住它的這幾種變化作為學習的重點。3、鼓勵學生尋找并掌握我們身邊的英語，深化所學內容改革開放給人們吹來了不少“洋”味，廣告、商品游樂場所、酒店、旅游勝地、電視廣播媒體等等，對學生產生了極大的影響，我總是鼓勵學生去搜索這方面的資料，并聯系所學的知識，去深化吸收，例如有個學生問“張德培賣洗發水廣告時說了句 頭發？ no way！ 是什么意思？生命有 take ii 又是什么意思？”面對這些問題，我一般都不立即作答，而是引導學生聯系所學的知識，鼓勵學生講出自己的理解，然后加以補充。學生對自己發現的英語知識都十分感興趣，更愛英語這門學科了

35、。這時我就會借題發揮，為了適應時代的發展，一定要學好英語，將來更好地報效祖國。隨著內容的加深， 詞匯量的增多， 教學生向遺忘作斗爭是十分必要的，我向學生講明遺忘的規律，并根據它先快后慢、先多后少的規律合理地分配時間，以提防學生學法不當，失去信心，從而失去學好英語的決心。這樣我的學生對英語的興趣之火持久不熄了。愛因斯坦說過： “興趣是最好的老師”。 無論學習任何東西或干任何事，首先最重要的一點是要有興趣。有了興趣才能學好東西， 學習語言更是如此。因此， 作為一名英語老師，首要培養的就是學生學習英語的興趣。由于英語并非我們的母語， 又缺少適當的語言環境， 想要使學生對學習英語始終保持興趣， 并能學好英語。因此，就要讓課堂教學 “活起來” 。為了幫助孩子更輕松地學習英語，同時結合教材的特點，我采用了各種教學方法，如：唱歌、游戲、著色、剪貼、全身反應等的活動來激發學生學習的興趣， 調動學生的積極性， 給孩子營造一個輕松愉快的學習環境。一二年級學生剛開始學習英語，在這個開端