1、    高職院校頂崗實習學生黨員教育措施探討    何晶摘 要：文章首先說明了高職院校頂崗實習學生黨員的主要特征，然后重點分析了高職院校頂崗實習學生黨員的具體教育措施，以期能夠進一步提升高職院校頂崗實習學生黨員教育水平。關鍵詞：高職院校;頂崗實習;學生黨員教育高職院校培養的社會技能人才為祖國的繁榮復興做出了不可磨滅的貢獻，社會各個角落都有高職院校人才的身影。因此，在高職院校培養這些人才時，應特別注重對學生思想、能力、創新等方面的引導和教育。學生黨員作為學生群體中的中流砥柱，在未來能夠成為社會發展的精英力量，更需要在學生黨員臨近畢業的頂崗實習期間做好他們的

2、教育工作。1 高職院校頂崗實習學生黨員的主要特征1.1 預備黨員占比較大學生黨員在整個學習生活過程中必竟是少數，而且需要經過學校的長時間觀察以及個人在校生活中的表現來確定是否發展成為黨員。因此，在三年的學習中，學生黨員往往只以預備黨員的身份存在。這主要是受限于黨員成長的時間歷程上。從學生積極分子到成為合格的黨員需要經過一年的培養，結合高職院校教學時間特點，學校往往會在大二下學期開始一年內進行培養。因此，在學生頂崗實習時，學生黨員多數處于預備發展階段。1.2 缺乏與學校的有效溝通高職院校學習進入頂崗實習后，就要認真考慮將來的就業問題，此時正是雙向選擇的最佳時機。學生會在此時為就業謀劃而分散于社會

3、各個崗位上，缺乏與學校的有效溝通。此時，對于學生預備黨員和黨員進行繼續教育與管理具有較大的難度，使黨員教育呈現明顯的脫節現象。1.3 迫切需要黨組織的關懷學生黨員畢竟是學生，在校期間的各種表現只能視為溫室花朵，在社會上的表現才能真正說明學生黨員的素質和能力。此時，絕大多數學生黨員會產生困惑、迷失心理，因為社會關系過于客觀，與學生黨員心里的公允認知相差甚遠。此時，他們更希望得到校黨組織進行解惑答疑，指導他們，關懷他們，引導他們，形成與社會相和諧的心態和理念。2 高職院校頂崗實習學生黨員的具體教育措施2.1 完善教育管理體系頂崗實習學生黨員教育需要從管理體系上進行完善和健全，才能給教育工作提供可靠

4、的保障和后盾。第一，頂崗前，對學生黨員的人數、班級、姓名、性別、頂崗單位、崗位、頂崗起始時間、單位聯系方式等進行詳細填表說明，如在頂崗時發生變化的項需要及時上報給學校進行更新完善;第二，校黨支部落實責任制，對學生進行一對一管理與跟蹤，實現校方要求與學生的頂崗時況順利地、及進地相互溝通，掌握學生的思想動態，做好思想教育和引導工作;第三，要求學生黨員定期向學校進行思想總結匯報、頂崗心得匯報。同時，黨支部相關教師要關心學生的行為與心態，適時地給出引導與指導，幫助學生樹立正確的思想價值觀;第四，學校在學生頂崗結束后，對學生的過程表現和思想表現進行考核與評價，從而確定是否將預備黨員發展成為真正的黨員。2

5、.2 健全教育管理組織架構高職院校對頂崗實習的學生黨員進行教育管理時，還要從學校教育管理組織架構的完善上入手。第一，為方便管理，組建臨時黨支部，專對實習頂崗的學生黨員進行管理與跟蹤。經常性地與學生黨員進行信息溝通和電話聯系，了解學生的心理變化和情緒變化，時刻做好教育工作，保證學生以黨員的要求來要求自己;第二，利用信息化平臺組建網上黨支部。此種組織形式對過于分散的學生黨員進行管理與教育即方便又可靠，能夠通過信息共享和即時交流來完成溝通與教育工作;第三，臨時黨支部與網上黨支部形成一個有機的管理整體，相互補充，相互促進，給學生提供虛+實的組織管理框架，從而更好地對學生黨員進行教育管理。2.3 創新教

6、育管理內容第一，重點構建黨員的理念教育體系，幫助學生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀和就業觀，積極學習新技能、新方法、新工藝、新理論，能夠在實踐中轉化為生產力促進社會發展;第二，作為學生黨員，不但要學習校內文化，還要在頂崗實踐中學習企業文化，從中吸取優良“營養”，對自身的觀念形成和鞏固具有重要的促進作用;第三，教育體系要實現有形化和無形化的結合，激勵學生黨員形成嚴格的自律性和終身學習的習慣。并能以身做責，發揮黨員的積極作用，促進企業良性發展。2.4 優化教育管理模式第一，教育管理方式的創新要結合信息化建設。注重網絡平臺的構建和完善，在網絡上形成學生頂崗實習的模塊化指引，學生能夠及時有效地獲得相

7、關信息并做好準備;第二，對學生黨員、預備黨員進行網絡化管理，建立信息群，分門別類如實習黨員群、校內黨員群、黨員活動群等，給實習黨員提供交流平臺，便于掌握學生黨員的思想動態;第三，開通學生黨員的專用微信公眾號，對黨員教育活動、時事分析、國家政策等進行共享與學習，使學生在實習期間也能時刻收到相關政治學習內容，在實習中繼續完成政治教育內容，使學生黨員在社會實踐中不偏離黨。2.5 拓寬實踐鍛煉范圍第一，校企深入合作，為學生黨員提供一線作業的機會和崗位，鍛煉他們的品質和能力;第二，學校要積極與政府進行溝通，拓寬學生實踐頂崗的范圍，并構建實踐鍛煉平臺，為學生黨員提供必要的服務，引導學生積極以黨員身份進入社區、走入貧困戶、走入養老院、孤兒院等社會機構，利用掌握的知識和自己的能力為社會提供必要的社會服務，增強學生黨員的社會責任感。參考文獻：1黃克強，趙悅，田曉玲.高職院校頂崗實習學生黨建工作機制研究j.遼寧農業職業技術學院學報，2019，21（06）：53-54.2陳榮惠，吳瑞嫻，汪淑芳，謝秋釗.基于產教融合的高職院校頂崗實習學生黨建工作j.太原城市職業技術學院學報，2019（07）：78-80.