1、    多媒體輔助教學在初中英語教學中應用的研究    【摘要】隨著學生在初中英語課堂地位逐漸地增強，初中英語教師也要在教學過程中不斷地結合學生自身的生活實際。從學生自身出發，去創造更多的情境，進行更多教學設計的創新，充分調動學生的興趣，以興趣為主導調動他們的參與，讓他們在實踐活動中能夠不斷地提高自身的水平?！娟P鍵詞】多媒體教學;初中英語;有效方法【作者簡介】岳淑彥（1975-），女，漢族，甘肅天水人，甘肅省天水市麥積區渭南鎮渭南中學，中小學一級教師，本科。一、多媒體教學的現狀隨著教育改革的不斷深化，多媒體教學已經逐漸地融入了我國現代初中教學的過程中，尤

2、其對英語教學而言。積極運用多媒體教學，雖然會產生更多方便的作用，但是如果不善加利用也會展現出一些小問題，對整個課堂的教學任務產生影響。所以，對于多媒體教學地不斷普及，教師應該從課堂自身入手，逐漸地加強自身對于多媒體應用的操作熟練度。二、多媒體在英語教學中的應用特點多媒體輔助教學不單單是讓學生受到視覺的刺激，而是更換一種教學知識的呈現方法。更是通過輔助教師自身的教學設計創新，以此來輔助學生去接受英語，提高他們的英語知識吸收度。更加展現出自身對于英語教學的重要地位，提高整個課堂的英語學習效率，同時也架起了教師和學生進行更好交流的一個橋梁。多媒體應用在英語教學中不僅具有很好的知識整合能力，同時也更好

3、地使師生之間的交流充滿互動性，逐漸地使知識的傳遞和資源的分享更加高效。同時也讓學生能夠調動起自己的所有感官去進行學習能力的提升。在有效進行的過程中，逐漸將多媒體所展現出來的英語知識吸收在自己的腦海中。三、多媒體在教學應用中的常見問題1.多媒體課件重點內容不突出。有的教師為了幫助學生展現更好的感知刺激，往往將多媒體課件制作的過于華麗。這便導致了相關知識內容的重點不突出，學生會被華麗的內容吸引過去，比如說這個動畫效果非常好看。由于學生對于英語知識的不敏感，他們往往忽略了比較重點的英語知識，對于媒體課件關注度便會大大提升，以此造成走神，導致課堂的效率遠不如以前。所以對于多媒體課件的制作，教師不能強化

4、其美觀程度，要注重其實用性。不斷地使學生能夠充分在接受知識的條件下，更加聚精會神。2.教師與學生缺乏互動。多媒體雖然為教學活動提供了更多的便捷，但是教師不能運用多媒體代替課堂上所有的一切內容講解。我們所要培養的是具有核心素養的優質人才，而非只為了追求成績的學習機器。英語同樣具有實踐性，如果教師不能通過多媒體有效地創造情境，讓學生感受到真實的情境，那么多媒體的濫用便會造成不必要的危害性。所以互動教學也是非常重要的，它可以充分鍛煉學生自身的口語交際水平。3.教師對多媒體缺乏專業培訓。教師自身對于互聯網的運用并不是全能的，但隨著多媒體技術的不斷普及，即便有了豐富的資源，他們對于資源的搜索甚至是ppt

5、制作也不會從學生自身的實際情況出發進行，導致英語學習的效率并不能大大地提升。應付處理的心態，讓學生也容易產生討厭英語的心理。有的教師在應用多媒體時，操作也并不熟練，他們除了不能很好地運用資源，同時也不能很好地在課堂上進行整體性的教學利用，導致課堂進行得并不順暢，交流互動也很少。讓學生對于多媒體甚至產生了排斥的心理。四、多媒體在應用中應遵循的原則1.注重情境的創設。英語教學是注重實際應用的，所以在現代化的英語教學過程中，初中英語教師要積極幫助學生營造一種進行語言交流的真實情境。比如可以通過多媒體進行國外情境的建設，讓學生身臨其境，在模擬的情境中敢于表達出自己本有的英語水平。教師才能夠針對實際情況

6、樹立更好的教學目標，讓學生能夠通過不斷的交流學習獲得自身能力的提高，從而促進整體英語應用能力地發展。2.注重人機交互。多媒體僅僅是幫助學生進行學習認識的一個輔助工具，如果教師單純地依賴教學內容的呈現灌輸而忽略了學生自身的情感表達。那么對于多媒體的使用就并沒有發揮出它的最大意義。由于多媒體教學操作方便，使教學交流變得更加充滿互動性。所以，初中英語教師要積極利用多媒體幫助學生提高自身的英語口語能力，讓多媒體幫助英語課堂形成一個更好的活動氛圍。同時也在教學方式充分創新的基礎上，讓所有的學生都積極參與進來，敢于發言，敢于表達自己的見解，為英語水平的提高而努力。3.課件制作與學科內容相結合。即便多媒體會提供豐富的教學資源，但是教師不能單純地依賴其簡單地完成備課任務，而是要在課本基礎上利用教材中相關的知識，同時結合網上更有趣的教學資源，通過不斷地結合，讓學生能夠重新適應一種教學風格，讓他們能夠依據自身的情況更好地去提高英語成績，而不是讓多媒體成為幫助教師糊弄備課任務的工具，從而降低了教學質量。五、結語總之，教師在運用多媒體進行教學時要充分尊重學生自身的差異化，積極從實際出發，尊重每一個學生自身存在的特點，讓他們根據自身的發展特征不斷地進行差別上的能力提高。依據不同學生的基本