1、民族音樂資源融入高校音樂教學(xué)的探索摘要】在“一帶一路建議的推動下，世界各國的文化交流迎來了新的契機，我國的民族音樂文化在面臨開展機遇的同時也面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。高校音樂教育是藝術(shù)文化傳承的重要陣地，如何助力民族音樂文化開展，促進音樂教育改革，成為需要不斷探索的重要課題。本文對民族音樂資源如何融入高校音樂教學(xué)展開研究，結(jié)合個人經(jīng)驗提出幾點看法和建議，希望能夠為廣闊音樂教育工作者和民族音樂學(xué)者提供參考。【關(guān)鍵詞】民族音樂;高校;音樂教學(xué)【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A一、高校音樂教育的責任和使命高校音樂教育肩負著培養(yǎng)專業(yè)音樂人才的重任，需要圍繞人才培養(yǎng)需求，構(gòu)建系統(tǒng)的音樂人才培養(yǎng)體系，完善音樂課

2、程體系，采用科學(xué)的教育教學(xué)理念和方法，努力提高音樂教育水平，為國家和社會培養(yǎng)高水平的音樂人才。近年來，?悟空?卷珠簾?等音樂作品的流行，說明流行音樂融合傳統(tǒng)文化要素具有很好的群眾根底，有著廣泛的傳播度和接受度，獨具民族特色的音樂元素可以在越來越多的音樂作品中發(fā)揮價值和作用。尤其在“一帶一路建議的推動下，文化之間的交流越來越多，我國的民族音樂有著更為廣闊的開展舞臺，但也受到外來文化的沖擊。在這樣的背景下，高校不僅要做好本職工作，健全和完善音樂教育體系，更要響應(yīng)黨和國家的號召，積極參與到民族音樂文化的傳承工作中，發(fā)揮自身保護和傳承文化的重要使命。高校音樂教育的受眾是具有一定專業(yè)根底的學(xué)生，他們是我

3、國音樂領(lǐng)域未來的棟梁，對音樂文化有著深度理解和較高要求。在音樂教育中，不僅要傳授聲學(xué)知識、演唱技巧等，更要進行文化滲透，拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和了解民族音樂，學(xué)習(xí)民族音樂中的技巧方法，感悟民族音樂中的精神、情感，繼承中華民族的音樂文化基因，這不僅有助于增強學(xué)生的民族自豪感和自信心，更能夠顯著提升學(xué)生的音樂綜合能力，為學(xué)生的專業(yè)開展奠定堅實的根底。二、高校音樂教育融入民族音樂資源的現(xiàn)狀一民族音樂資源斷層嚴重我國民族民間音樂文化豐富多彩，源遠流長，五十六個民族擁有內(nèi)容豐富、形式多樣的民族音樂，有難以計量的音樂資源。以廣西地區(qū)為例，主要聚居的壯族、苗族等十幾個民族形成了蜚聲中外的“歌海。然而，不

4、容無視的客觀現(xiàn)實是，越來越多的民族音樂資源得不到廣泛的傳播和有效的保護，很多民間音樂技能和藝術(shù)技巧逐漸失傳，尤其是一些宗教音樂、民族樂器等。在新的社會環(huán)境下，民族音樂正在慢慢淡出人們的視野，很多民族音樂文化面臨后繼無人的危機。在廣西地區(qū)雖然有著豐富的民族音樂資源，但主要依靠前輩們的堅守和努力，越來越少有年輕人投身于民族音樂領(lǐng)域，導(dǎo)致民族音樂文化止步不前，走向衰落。二民族音樂教學(xué)資源缺乏在高校音樂課程體系中，民族音樂資源的作用越來越受到重視，很多學(xué)者參與了民族音樂資源的開發(fā)與利用，然而，由于民族音樂的受眾不多，起步較晚，導(dǎo)致目前高校雖然加大了宣傳和研發(fā)力度，但民族音樂教學(xué)資源仍然比較稀缺。一方面

5、，民族音樂教材編制缺乏，音樂課程資源有限，尚需進一步的開發(fā)利用;另一方面，音樂教師自身能力有限，對民族音樂缺乏了解，難以在教學(xué)中做好民族音樂知識的講解傳授，無法保證教學(xué)質(zhì)量。三學(xué)生缺乏對民族音樂的了解和熱愛近年來，我國高度重視社會經(jīng)濟和科技建設(shè)的開展，對民族文化建設(shè)的投入不多，在外來文化的沖擊下，國民缺乏民族文化危機感，越來越多的去關(guān)注和喜愛外來文化。雖然黨和國家一再強調(diào)民族文化的重要價值和意義，重視保護和傳承民族音樂文化，然而，當前的民族文化開展更多是為了經(jīng)濟效益，比方，為了開展旅游業(yè)而傳承民族民間音樂文化，這雖然起到了一定的作用，但還遠遠不夠。在當前的社會背景下，越來越多的學(xué)生受到外來文化

6、的影響，崇拜日韓、歐美歌曲，喜歡嘻哈風格等類型的音樂，而對我們的民族音樂知之甚少，不會也不想去了解民族音樂，更難以腳踏實地地投入到民族音樂文化保護和傳承工作中。三、高校音樂教育融入民族音樂資源的有效策略一開設(shè)民族音樂教育課程要想在高校音樂教育中傳承民族文化，就需要將民族音樂文化納入到音樂課程體系，開設(shè)民族音樂教育課程是不可或缺的根底條件。對于廣西地區(qū)而言，擁有豐富多樣的民族音樂文化，高校應(yīng)該結(jié)合本地區(qū)和本校的實際情況，開設(shè)具有民族特色的音樂課程，將民族音樂真實、完全地反映到音樂課程之中，形成獨具特色的音樂教育課程體系。以壯族音樂為例，高校可以開設(shè)壯族音樂教育課程，或是在現(xiàn)有教材中增加壯族音樂資

7、源，將劉三姐歌謠、壯劇等民族音樂文化納入音樂教學(xué)內(nèi)容中。設(shè)立民族音樂必修課和選修課，引導(dǎo)學(xué)生了解壯族音樂文化，拉近音樂課程與本地區(qū)民族文化間的距離。在民族音樂課程體系中，應(yīng)涵蓋壯族等民族音樂的開展歷程、主要內(nèi)容和風格特色，使學(xué)生對民族文化產(chǎn)生歸屬感和自豪感。在樂理知識、視唱練耳等課程中，也可以結(jié)合壯族等民族音樂資源的案例進行教學(xué)，進一步宣傳和傳播民族音樂文化，提高學(xué)生的民族音樂學(xué)習(xí)興趣和熱情。為了提高民族音樂課程質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)組織教師采集、錄制民族音樂的代表性作品，制作成各種形式并納入民族音樂資源庫，并編制?廣西少數(shù)民族歌曲精選?廣西少數(shù)民族器樂曲精選?等校本教材，向全校師生和社會開放，方便學(xué)生

8、自主學(xué)唱學(xué)奏。同時，學(xué)校還應(yīng)邀請民族音樂學(xué)者和民間音樂藝人參與到課程體系建設(shè)中，幫助搜集和提供音樂資料，發(fā)表課程體系建設(shè)和教學(xué)方面的意見，對高校音樂教育進行指導(dǎo)。二加強師資隊伍建設(shè)師資隊伍是音樂教育的關(guān)鍵因素之一，是民族音樂能否在高校音樂教學(xué)中有效傳承的重中之重。當前，許多音樂教師對民族音樂缺乏了解，自身知識和能力的缺乏嚴重制約了教學(xué)活動的開展。因此，高校必須重視師資隊伍建設(shè)工作，努力提高教師的民族音樂教學(xué)能力。首先，需要教師深刻認識到民族音樂融入音樂教育的重要意義，自主自發(fā)地投入精力，認真學(xué)習(xí)民族音樂文化知識和技能，為傳承優(yōu)秀民族文化、創(chuàng)新音樂教育而拼搏;其次，需要學(xué)校完善教師的培訓(xùn)體系，定

9、期對教師進行民族音樂專業(yè)培訓(xùn)，可以定期邀請民族音樂學(xué)者和藝人來校舉辦講座，同時，號召音樂教師積極到民間搜集、整理和學(xué)習(xí)，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng);再次，學(xué)校可以邀請民族音樂學(xué)者和藝人參加到師資隊伍中，聘請民族藝術(shù)團、文化館、民間音樂傳承藝人等來校講學(xué)，或是舉辦演出等活動，讓師生近距離感受民族音樂的藝術(shù)魅力，補充學(xué)校師資，營造民族音樂的學(xué)習(xí)氣氛;最后，可以組建民族音樂團隊，由學(xué)校師生參與打造專業(yè)的民族音樂表演團隊，整理和排練壯族、苗族等民族歌舞，演奏各種民族器樂;還可以對民族音樂資源進行改編，對民族音樂文化進行宣傳和推廣，并形成研發(fā)、學(xué)習(xí)、傳承民族音樂的一體化平臺。三開展多元化的教學(xué)途徑在民族音樂教學(xué)過程中，教師可以帶著學(xué)生走出校門，實地體驗民間音樂，探訪民間藝人，將課堂教學(xué)所學(xué)與實踐緊密聯(lián)系起來;可以運用信息技術(shù)手段，建立民族音樂數(shù)據(jù)庫，以音視頻的方式直觀展示民間音樂，使課堂教學(xué)生動有趣;可以組織民族音樂創(chuàng)作和表演大賽，提高全校師生的專業(yè)應(yīng)用能力，使學(xué)習(xí)和實踐進一步結(jié)合;還可以結(jié)合民族節(jié)日等舉辦各種民族音樂活動，推廣宣傳民族