1、青島市中小學教師培訓中心搭建教師專業化成長“立交橋” 近年來，坐落于青島平度市的“青島市中小學教師培訓中心”始終堅持以促進教師的專業化發展為導向，不斷改進培訓模式，增強培訓的針對性和實效性，立足校本，對接遠程研修，夯實基礎環節；遴選骨干，加強培訓，培養中堅力量；完善專家資源庫，培育精英，打造高端引領者，教師教育工作日益呈現出規范性、層次性、多元性、系統性和發展性,干部、教師親切地稱之是自己接受再教育的“搖籃”。 近日，在該中心舉行的青島市高中校長任職資格培訓班上，來自全市60名高中校長完成了一次別開生面的14天理論研修，收獲頗豐。 培訓以“問題解決”為導向，注重按需施訓，以“自主管理”為理念，

2、注重學員主體性發揮，以“國培計劃專家”為主體，構建多元化專家團隊，以“團隊活動”為抓手，注重優質資源的相互整合，接下來參訓校長回到所在學校進入網絡社區研修和在崗實踐研修階段的學習，該中心還將進行跟蹤檢測，確保培訓有的放矢。青島平度市開發區高中副校長李永志說：“本次校長培訓從教室中座位的擺放、專家的講座及省內、市內的教育考察、團隊活動等，都注重學員的參與、體驗、互動和交流,參與式的培訓通過促進者的引導，使我們的頭腦不斷思考問題，始終處于積極的狀態。集中培訓結束了，每每回顧都涌動著絲絲感動，帶著這份感動開啟教育教學工作的新征程，工作著，學習著，邊走邊悟，且行且珍惜。” 據了解，該中心2009年依托

3、山東省平度師范學校開始籌建，2011年10月正式掛牌成立。幾年來，該中心以科學發展觀為指導，不斷調整培訓思路、創新培訓模式、完善培訓機制、突出培訓重點、提高培訓質量，牽頭實現了全市師訓、干訓、教研、科研、電教等部門的資源共享和優勢互補，成為上掛高校院所，下聯中小學校的現代化教師學習與資源中心，形成了“小實體、多功能、大服務”的專業教師培訓機構。 構建三大培訓體系，形成“多層次、多渠道、全覆蓋”教師培訓格局 圍繞青島市教育改革發展中心任務，緊扣培養造就高素質專業化教師隊伍的戰略目標，該中心在市教育部門領導下，遵循“以人為本、按需施教，面向全體、學以致用，改革創新、科學發展”的工作原則，堅持全員與

4、骨干并舉，城區與農村統籌，通識與專題兼顧，努力構建中小學教師全員參與的多層次、多元化培訓體系，全面提高教師素質，為率先實現教育現代化，建設人力資源強市提供了師資保障。 借助全省遠程研修，構建全員培訓體系。 該中心自成立至今，一直按照山東省教育部門與青島市教育部門統一部署，承擔組織全市中小學教師參加遠程研修的重擔，近幾年來，組織參訓人數20萬余人次，各學段遠程研修的各項數據均高居全省首位。 開展高端化、專業性、應用型培訓，構建名優骨干教師培訓體系，鍛造青島教育的中堅力量。 該中心協助市教育部門籌建了青島市名師、名校長工作室，并協助市教育部門做好日常運行管理工作，為名師成長搭建良好平臺。同時，開展

5、多層次、多專業、高水平骨干教師培訓，連續承辦全市英語骨干教師國內研修班、初中跨學科骨干教師培訓、自閉癥骨干教師培訓等。今年又啟動了全市初中骨干教師高級研修班。從國際教育發展趨勢，到中國教育現狀，從教育改革發展，到教學實踐需要，從理論講解，到實際案例分析，內容豐富，形式多樣。通過開展集中培訓、分散實踐跟蹤指導、聘請外籍資深培訓導師和省內外知名教授授課，外出到高校訪學等多種形式提升骨干教師專業引領能力，滿足教育的多方需求。 推行系列培訓，構建農村教師培訓體系，滿足農村教師需求。 該中心深入調研教師培訓需求，特別是全市農村教師需求，在此基礎上，針對存在的共性和突出問題，整合多種形式的教師教育資源，因

6、地制宜、因時制宜、因人制宜地提供適用的培訓資源，使教師培訓工作更有個性，更有實效，更有特色，為農村教師專業水平和教學質量不斷提高搭建更加廣闊舞臺。 該中心根據市教育部門統一安排，于2011年起分學科、分批次舉辦青島市農村小學骨干教師高級研修班，積極探索體驗式培訓模式，著重構建多元豐富的課程體系，通過一系列主題活動，為參訓學員提供交流合作的研修平臺，開闊教育視野，更新教育理念，提高實踐創新能力。至今已舉辦15期，培訓骨干教師1500人，基本覆蓋了全市的農村小學，有效促進了義務教育城鄉均衡發展。 此外，該中心監管的“國培”、“省培”和青島市小學骨干班主任遠程研修等項目學員合格率達100%，優秀率達

7、95%以上，三人行網絡班級創建率為100%，為青島市贏得了“國家優秀項目團隊”、“國家優秀項目單位”等榮譽稱號。 積極探索內涵式發展道路，推動青島教師教育工作跨越發展 為滿足并引領教師專業發展需求，該中心在機制、方式、模式上不斷創新，以管理為驅動，以質量提升為核心，堅持低姿態多渠道調研、高起點科學性規劃、高品質精細化實施，理論與實踐雙注重、過程與跟蹤相統一，積極探索內涵式發展道路。 該中心完善了“一崗雙責”、“培訓效果保障”和“基地設施優化”的“三個機制”，為教師教育工作奠定堅實基礎。該中心引領專職教師基于“一崗雙責”，通過讀書工程、學歷提升、進修培訓、考察學習等多種形式提高研訓教師專業發展水

8、平，使之成長為“雙師型”教師，根據自己的專業特點，確定在教師培訓中的發展方向。目前該中心承擔省、市級教科研課題3項，五年來獲市級以上獎勵或在市級以上刊物公開發表各類教科研成果達260余項。 為切實提高教育教學水平，該中心所有培訓項目均以提升教師專業發展水平為核心，培訓實施前，派專人深入基層，進行廣泛調研，論證培訓方案，征求校長、教師和相關專家意見，并探索開展“訂單式”培訓。培訓中注重過程管理和培訓實效，通過組成巡視組全程督查，及時發布簡報信息，利用網絡通報情況，通過問卷調查反饋及時完善等措施，加強培訓考核，收到了良好培訓效果。 該中心目前擁有適用于各學科教師培訓的各類專業教室，并建有一座標準培

9、訓公寓和餐廳。新建6700平方米的新型、多功能“青島市中小學教師培訓中心綜合樓”，將于年底投入使用。屆時，可同時容納260人脫產學習培訓。 在探索教師專業化成長中，該中心積極探討“四步”培訓之路，形成了“崗前培訓崗位勝任崗位骨干名師專家”的教師成長培養鏈條。 特別值得一提的是市教育部門直屬學校新教師崗前培訓，實行半軍事化管理，嚴密組織，在科學合理的新教師培訓模式下，采取專家專題講座、師生互動研討、情景模擬講課、實地考察學習等方式幫助新任教師快速勝任崗位，為新教師從一名學生轉變為一名合格、優秀人民教師奠定了良好基礎。同時，該中心開設多形式、多層次、多類別的骨干教師培訓班，更新教育理念，優化教學行

10、為，增強職業幸福指數，為教師職業生涯再次成長提供動力。 該中心目前已形成“五化”特色培訓模式，增強培訓的實效性和吸引力。一是課程構建體系化。每次培訓除了設置學科教學模塊之外，還設置了學科育人、心理溝通、團隊拓展等多個模塊，并增加了表演課和翻轉課堂內容，構成了系統課程體系。二是專家隊伍多元化。培訓中邀請“國培”專家、外籍教師、齊魯名師名校長、心理咨詢師、教研員等專家，既有理論引領，又有實踐指導；既重理性思辨，又重人文關懷。三是培訓方式多樣化。培訓中采取專題講座“傳經送寶”、名師引領“現身說法”、外出考察“上門取經”、團隊研修“思想碰撞”、磨課研討“參與體驗”等靈活多樣的形式，充分調動學員學習的主

11、動性和積極性。四是培訓過程實踐化。強化基于教學現場、走進真實課堂的培訓環節，在集體組織學員開展省內知名學校現場觀摩考察基礎上，開展集中磨課研討和公益送課交流活動，加大實踐力度和研討深度。五是學員發展持續化。加強學員發展跟蹤，定期對學員進行回訪，了解學員將所學應用于工作實際情況及困難，及時收集、梳理培訓成果，助力學員持續發展。 為滿足不同層次教師專業發展需求，該中心建成全市教師教育課程資源中心，探索建立多元化教師培訓課程資源“超市”。另外，該中心開發了多樣化、多序列模塊式課程資源，針對不同地區、不同學段、不同學科、不同教齡、不同職稱等教師特點、需求和問題，發揮區域資源優勢，特別是針對不同地區農村教師需求，深入調研，精品課程資源與區域資源碰撞結合，分層施