1、校本課程聯(lián)林學步的開發(fā)與實施方案灤南縣柏各莊鎮(zhèn)張仙莊完全小學一、課程指導思想傳承傳統(tǒng)文化，創(chuàng)辦儒雅特色學校；構建儒雅特色課程，成就儒雅特色加特 長師牛；尊重孩子個性，讓孩子多元化發(fā)展。二、課程目標及原則1. 在楹聯(lián)學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成 積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和美情趣。2. 使學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生 活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。3. 培植熱愛祖國語言的情感，養(yǎng)成楹聯(lián)學習的自信心和良好習慣，掌握最 基本的楹聯(lián)學習方法。4. 在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步 養(yǎng)成

2、實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。5. 使學牛主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用楹聯(lián)。6. 用普通話學習楹聯(lián)。通過楹聯(lián)認識、鞏固常用漢字。7. 具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語 感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞楹聯(lián)作品，受到高尚情操與趣味 的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀帶有常用漢字的楹 聯(lián)作品。8. 能根據(jù)日常生活需要，運用楹聯(lián)進行實踐活動。9. 具有欣賞楹聯(lián)的基本能力，在各種楹聯(lián)活動中，學會傾聽，表達與交流, 初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。10. 初步具備搜集和處理楹聯(lián)信息的能力。課

3、程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設 計。三個方面相互參透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。知識目標：了解 和掌握對聯(lián)的基本知識和對聯(lián)的創(chuàng)作要求。能力目標：會鑒賞對聯(lián)、寫作對聯(lián)。 情感口標：在掌握知識、獲得創(chuàng)作經(jīng)驗的同時，培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛本民 族傳統(tǒng)文化的感情。12階段目標從“背誦”、“欣賞”、“創(chuàng)作”。滲透綜合性學習，以加強楹聯(lián)課 程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進學習楹聯(lián)能力的整體推進和協(xié)調發(fā)展。三、校本課程開發(fā)的條件與資源分析楹聯(lián)教育作為我校的校木課程，開始于2013年。當時灤南縣教育局提出打造 校本課程強校的號召，在這樣的大環(huán)境下，結合我校主題文化一一“

4、儒雅文化”, 經(jīng)過全體教師集思廣益，最終確立“楹聯(lián)文化”為我校的校本課程。在課程內容 基本確定z后，我校先后邀請?zhí)粕绞虚郝?lián)學會會長馮貴明先生、秘書長劉增才先 生到我校講解楹聯(lián)有關知識。欣賞名家作品，激發(fā)學生學習探究的興趣，學校也 專門開設楹聯(lián)課，結合書法，有專職教師教授。現(xiàn)在，我校高年級學生己經(jīng)能在 老師的引導下，寫出簡單的楹聯(lián)作品，雖然述很稚嫩，但是，己經(jīng)有了星火燎原 之勢，相信不久的將來，定能開出鮮艷的花朵。長期不懈的努力，我們終于有了點滴的收獲。我校多名教師在各級各類楹聯(lián) 活動中獲獎，在紀念抗日戰(zhàn)爭勝利七十周年詩詞楹聯(lián)原創(chuàng)作品征集活動中，我校 教師梁立芹、周秀芳的作品獲得優(yōu)秀展示獎，我校

5、獲得優(yōu)秀組織單位獎。2016 年，我校被確定為唐山市楹聯(lián)文化基地，這是唐山市所有農村小學中唯一一家獲 此殊榮的農村小學。四、課程內容及教材編纂在全體教師共同努力之下，學校全體教師全部參與了教材的編寫工作。搜集 素材、制作圖案、內容選擇等，耗費了大量的精力。編寫過程中結合各年級學生 年齡和心理接受能力，一二年級課程主要從知識積累入手，內容主要是歌謠、詞 語、古詩及一些簡單易懂的對聯(lián)積累。三四年級內容擴展到楹聯(lián)知識入門，楹聯(lián) 欣賞及一些淺顯的楹聯(lián)寫作方法。注重楹聯(lián)基礎的培養(yǎng)。五六年級在以前的學習 基礎之上，積累了很多楹聯(lián)寫作的方法，也欣賞了很多名聯(lián)，所以，教材內容向 技巧轉移，暫定為“技巧篇”。為

6、了讓楹聯(lián)文化深入學生的心靈，我們開展了豐富多彩的校園文化活動，如 “背誦對子歌”、“對聯(lián)積累”、“成語對對子”“對聯(lián)知識競賽”“每周征聯(lián)” “講 楹聯(lián)故事”、“趣味對聯(lián)我知道”等活動。結合重大節(jié)口，開展楹聯(lián)收集活動，并 定期對學生書寫的對聯(lián)進行梳理，選出優(yōu)秀作品，定期公布在宣傳欄，激發(fā)學生 的寫作熱情。五、課程實施說明2013年，張仙莊完全小學確立楹聯(lián)文化為我校的校本課程，在校本課程實 施過程中，學校建立健全了校本課程開發(fā)組織，分層負責校本課程的決策，組織 和實施工作。校長梁立芹作為課程主持人，與全體教師討論后達成共識：認為楹聯(lián)是中國 國粹，既是高雅的文化，又與廣大人民的生活密切相關。作為炎黃

7、子孫，在學習 現(xiàn)在科學文化知識的同時，應該主動了解屮華傳統(tǒng)文化經(jīng)典和優(yōu)秀的屮華文明， 了解我們民族的歷史與發(fā)展，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。這方面，肩負基礎教育使命 的中小學校更應當成為積極倡導、傳播推廣的主陣地。楹聯(lián)進校園，讓孩子們從 小接受人文精神熏陶，增強民族自豪感，使民族特色文化成為可以享用一生的精 神財富。孩子們從小學習楹聯(lián)，對青少年開拓思維有著積極的意義，可以擴大知 識方面；提高語文水平；訓練應辯能力；培養(yǎng)學生審美能力；培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化 的精神。因此，學校義無反顧地發(fā)掘自身優(yōu)勢，自打造楹聯(lián)特色校上下功夫，張 仙莊完全小學師牛一邊欣賞楹聯(lián)，一邊利用“征聯(lián)擂臺”等形式進行創(chuàng)作實踐， 讓全體師生

8、從較為專業(yè)的角度欣賞和創(chuàng)作簡單的今聲楹聯(lián)。兒年來，實踐證明這 是一條創(chuàng)新之路。六、課程評價與考核學習評估采用以對聯(lián)基本知識考核為輔、對聯(lián)寫作和對聯(lián)鑒賞為主的形式。 學校利用校刊小荷飄香、櫥窗、小黑板進行“征聯(lián)擂臺”互動活動，每學期 末進行試卷考核。（-）學校對課程實施教師的評價1、教學綱要、教學計劃、課時教案的撰寫與課程標準一致性評價。2、教學計劃、課吋教案、課后反思、學期總結的評價，以教導處檢查為主, 采取定期檢查和隨時抽查的形式。3、課程實施過程的評價，以推門聽課、上研究課、評優(yōu)課形式評價。4、課程實施成果的評價，以書面考試、問卷調查和成果展示（經(jīng)驗論文、 學生學習成果）為主要形式。5、講

9、義或自編教材的評價。（二）任課教師對學牛的評價對學生評價不能停留在期末一次的考查，必學結合平時參與學習的情況。1、學生階段學習成果的評價（60%）:各學科根據(jù)學科特點制定對本學期 學習成果的評價標準，根據(jù)標準評價每一位學生。2、學牛參與學習過程的評價（40%）:任課教師根據(jù)實際制定平時評價標 準，把出勤情況、作業(yè)完成情況、上課參與學習情況等納入標準中。（三）評價結果的利用1、教師對學生的評價結果納入學生綜合評價屮，并以書面形式告知家長。2、教導處對教師的評價結果以書面形式反饋給教師，教師根據(jù)反饋情況, 結合自己教學實際，對自己工作進行調整，使教學目標、教學方法、教學形式更 符合學校的培養(yǎng)目標，

10、提高校本課程實施的有效性和科學性。3、學校利用教師、學生的評價結果及時調整課程實施過程中存在的問題， 及時總結推廣經(jīng)驗及成果。七、校本課程實施保障作為縣級校木課程開發(fā)、實施的實驗校，我們有責任也有義務把這項工作做 好，因而制定有利的保障措施非常有必要。1、決策保障。校長作為校本課程開發(fā)實施的第一責任人，又是本校校本課 程領導小組組長，負責學校校本課程開發(fā)、實施和管理。校長必須充分重視校本 課程開發(fā)實施工作，從師資培訓、經(jīng)費投入，課程設置，吋間安排等方面對此工 作予以支持，同時對課程實施方面的重大問題作出明確決策。2、制度保障。制定了我校校本課程開發(fā)、實施管理制度、獎勵制度，以保 障實施工作的順利開展。3、師資保障。為提高本項實驗的有效性，首先要有良好的教師隊