1、    淺談利用多媒體促進小學數學課堂教學    張杰2011版的新課程標準指出：數學課程應注重現代化科技手段的運用，使學生在滲透和整合中開闊視野，獲得現代社會所需要的數學實踐能力。多媒體是信息時代的標志，它集圖像、文字、聲音、動畫于一體，以直觀、生動、高效的特點，多角度地調動起學生的興趣、情緒和注意力。隨著現代科學技術的飛速發展，多媒體迅速地滲透到教育各個領域，將豐富的畫面、美妙的音樂制作成課件，使抽象的語言文字轉化為學生的直觀感覺，成為豐富數學課堂的重要教學手段，讓數學課堂更精彩。一、借助多媒體創設情境，激發興趣“興趣是最好的老師”。學生如果對所學的

2、內容有興趣，其學習的積極性就會明顯提高，并且會主動探究，效果將會事半功倍。在語文課中，要充分運用多媒體課件創設情境，呈現聲形并茂、情景交融的美景，為學生提供感性的知識，使他們產生身臨其境的感覺，激發學習興趣，調動其思維向縱深發展，提高他們的分析概括能力。如我在教學“時、分的認識”時，它的教學難點是時針和分針是怎樣表示時間？為什么1小時=60分？如何提示時、分之間的內在聯系，幫助學生理解1小時=60分，我就用通俗易懂的龜兔賽跑情景映射新知識：龜兔沿著栽有12棵樹的圓形跑道賽跑，它們跑的時間相同，但所跑的長短不一，用這樣的事實形象比擬時針和分針的行走規律，讓學生理解時針和分針行走時的聯系與區別。接

3、著設計了一個特大的動態鐘面，用動靜結合，突出觀察的辦法，通過技術把時針和分針同時、同向轉動的過程以及轉動軌跡，這些看不見摸不到的東西，用不同的色彩，形像、具體、真實再現學生面前。學生清晰地觀察到當時針走一大格時分針正好走了一大圈，由此建立了1小時和60分的等價關系，所以1小時=60分。在這，我把現代信息技術極為豐富的表現力用在關鍵處，化抽象為直觀，使學生易于感知、想像和聯想，在形象到抽象的過程中達到對數學內容的理解和掌握，化解了教學難點，縮短了學生的認識周期，有效地輔助了教學。二、借助多媒體引導想象，激活思維當代學生思維活躍，想象豐富。在數學教學過程中，教師要充分挖掘他們的潛能，引導他們展開合

4、理聯想和想象，激活思維，培養創新能力。多媒體是引導學生想象，激活思維的一種很好手段，它可以給學生提供大量的視聽材料，使學生能更直觀、更真切地感受事物，把課文中抽象的文字轉變成具體可感的審美形象，使教學過程情境化、趣味化，起到了“百聞不如一見”的良好效果。這樣，既豐富了學生們的情感體驗，又拓展了他們的思維空間。例如，“圓的認識”這一課的教學目標是讓學生認識圓及其應用，把握圓周、直徑、半徑、圓心的特點，會畫圓。如何利用信息技術的優勢設計出既激發學生興趣，又引發學生思考并突出主題的情景？我設計了這樣一個童話情境引入：小動物們舉行自行車比賽，比賽結果如何呢？請大家觀看屏幕。這時，畫面上出現了四只可愛的

5、小動物，他們分別乘坐方形、橢圓形、圓形車輪的自行車參加比賽（利用特寫鏡頭的辦法把不同設計的自行車輪子一一展示，引發學生的質疑與思考）。隨著一聲槍響，激烈的比賽開始了，由于它們乘坐的自行車的車輪不一樣，盡管它們都很努力，但很快就拉開了距離。接著，老師讓學生根據不同車輪前進的情況預測比賽結果，究竟誰會第一？“小狗得第一”，“為什么？”“因為小狗騎的車車輪是圓的”。“小白兔騎的車車輪也是圓的，為什么它不得第一呢？”“因為小白兔的車輪的車軸不在中間”“為什么車輪要做成圓的？車軸要裝在中間？通過這節課學習就會明白，下面我們就學習圓的認識”。設計的動畫及師生對話的時間雖然很短，前后只用了兩分鐘，但卻簡潔明

6、了地突出本課主題，引發了學生對圓的應用價值及其基本特征進行探究的欲望。此情景的創設融學科性、藝術性、教育性和科學性為一體，完美地完成了激趣、設疑和促思的目的，可以說是運用現代信息技術有效輔助小學數學教學的一個很成功的例子。三、借助多媒體拓展延伸，開闊視野四十五分鐘的課堂教學，是實施素質教育，傳道授業解惑的前沿陣地，也是發揮教師才智的大舞臺。在這有限的時間內，借助多媒體教學手段，能將古今中外、天文地理的信息都為我所用，把課本知識向課外延伸，使課堂成為學生拓展知識，開闊視野的高效平臺，擴大課堂教學容量。如有些課例，只讓學生去觀看一幅圖或只有老師語言的講解，學生因為受到知識、情感的局限，也許并不能有

7、深刻的理解和強烈的認同感?？墒墙柚嗝襟w，卻能收到意想不到的效果。如我在教鏡子中的數學時時，就可以播放一些生活中的圖片，如：照鏡子的小朋友，橋在湖面里的倒影，樹木在江河里的倒影等等。這樣使學生對鏡子中的數學有了立體的感知，這些鮮活的畫面，讓他們初步了解到什么叫對稱。多媒體以其“潤物細無聲”的獨特之處，輕而易舉的達到了教學目的。四、借助多媒體再現情景，加深理解各種感覺器官的并用，能有效提高學習效率。多媒體對聲音、文字、圖像及動畫的處理已經達到了比較完整的地步，它給學生提供了大量的視覺和聽覺形象，那鮮活的畫面、優美的音樂，多角度全方位地豐富了學生的感知，使他們對課文內容有了更深的印象，有效地提高了

8、對課文內容的理解深度。在教學中可以利用多媒體技術再現課文中描述的情景，引領學生融入情境，加深理解。當然，多媒體只是教學的一種輔助手段，在課堂教學中我們不能過多地追求新奇、過量堆砌圖片和聲像資料，過于依賴多媒體課件，讓它充斥整個教學過程，那樣會妨礙學生對語言文字的感悟，不利于學生抽象思維能力的培養，使多媒體教學流于華麗的外表。現代作息技術與小學數學教學整合是一個復雜的系統工程，不可能一蹴而成，仍需要我們廣大的數學教學工作者會同課件制作人員齊心努力悉心研究精心整合才能充分發揮現代信息技術在小學數學教學中的作用、價值的效能；另一方面我們也需要認識到現代信息技術與小學數學教學整合應用不是一種固定的模式，而應該倡導的是一種觀念和理念，只有在先進靈活的觀念和理念指導下，不局限于既定的模式，才能創新出現代信息技術與小學數學教學整合應用的新途徑、新方式、新方法，不斷促進素質教育的學科教學取得突破性進展?？?/p>