1、淺析信息技術在農村小學教育教學中的作用(提綱)現代信息技術能夠對文字、聲音、圖像、動畫等進行處理，能夠實踐教學的直觀性原則。創設良好的教學情境，激發學生的學習興趣，引導學生主動參與學習；運用多媒體計算機的交互性，培養學生創新思維的獨創性；利用現代信息技術，可以增大課堂信息容量和教師控制教學信息的靈活性，提高教學效果；一、 農村小學信息技術在教育教學中的現狀分析與對策（一）、 對信息技術要樹立新信息思想觀（二）、對信息技術要有敢于用，敢于嘗試的新思想觀。（三）、對信息技術要有新應用觀（1）、老師多學習信息技術方面的知識，做一些關于教學方面的課件。(2)、把制作的課件應用到教學

2、中。(3)、創造性地使用多媒體信息技術。二、在當前的教學形勢下，信息技術在農村小學教育教學中的作用（一）、現代信息技術能增強學生的趣味性（二）、現代信息技術能培養學生思維的創新性（三）、現代信息技術能優化課堂教學的有效性和時效性（四）、現代信息技術能擴充課堂教學的容量性宗上所述，我認為農村小學老師只要對信息技術樹立新信息思想觀，對信息技術要有新應用觀，對新信息技術要有新的創新觀， 把現代信息技術手段應用到農村小學教學中，不僅是教學方法的某種改進,更是教學觀念的一次革命。淺析信息技術在農村小學教育教學中的作用2009 級（專科）計科系函授學員肖雪梅H1364309006摘要隨

3、著科學技術水平的發展，人類進入了信息時代。信息技術在現代教育教學中發揮了重要的作用。教師把信息技術帶進課堂，將圖、文、聲、像融為一體，使原本枯燥無味的課堂變得生動有趣，同時也使學生在輕松的課堂氛圍中掌握所學知識。信息技術在教學中的廣泛應用向傳統的教育教學模式提出了挑戰，也為現代教育教學注入了新的活力。信息技術在教學中的應用不僅激發了學生的學習興趣，開闊了學生的視野，更重要的是讓教師運用信息技術的能力有所提高。但在廣大的農村小學，信息技術在教育教學中的應用與推廣不容樂觀。關鍵詞：信息技術農村小學教育教學一、農村小學信息技術在教育教學中的現狀分析與對策針對現實中農村小學的信息技術應用與創新，還是一

4、片盲區，沒有一點進步，更談不上教學質量的提高,提高農村小學的信息技術的質量刻不容緩。作為農村小學的一名教師，通過這次的計算機專業學2習，我對信息技術有了一定的認識。為什么說現實中的農村小學的信息技術應用與創新，還是一片盲區，沒有一點進步呢？我認為主要原因是：個別農村教師對信息技術的使用有矛盾心里，對新思想，認識不到位，沒有樹立新信息觀，新應用觀和新創新觀。農村遠程教育工程的投入使用，信息技術的培訓可以說是中國教育質量的革命，使教育更加公平，可結果呢？實踐證明不怎么樣。大家普遍認為信息技術的培訓，不外呼是走秀，不現實，比如，大多數農村小學有時一個老師代幾門課，不僅語文、數學要教好，還要代幾門副課

5、，一門體育課幾班一塊兒上，上級要求科目開全，開齊，一個教師，一周三十多節課排得滿滿的，那還有時間去探究信息技術呢？由于有了上面的認識，所以有人認為信息技術的應用與上課沒有很大的關系。如果讓老師既上好課又自己鉆研信息技術，那人還有休息時間嗎？由于有這樣的認識，所以很多農村小學的教師無法真正投入到信息技術應用與創新中去。為了糾正農村有些教師的偏見，提高農村教育質量，促進信息技術的應用與創新，更好的體現教育的公平。我認為農村小學教師對信息技術的應用與創新，首先要樹立新信息思想觀，新信息應用觀，新信息創新觀。（一）對信息技術要樹立新信息思想觀隨著知識經濟和信息社會的到來，對教師進行計算機培訓已提到國家

6、的議事日程上來了，讓每位教師都具有應用信息技術能力，已是3刻不容緩的一件大事，將影響到國家的發展和人才的培養。目前，很多人已經意識到，有還是沒有信息技術的能力將影響到一個人在信息社會的生存能力，成為常說的，“功能性文盲”。作為處在教育一線的教師，如果是一個現代的功能性文盲，如何適應現代化的要求？如何能培養出有現代意識和能力的下一代？過去教師對信息技術有畏懼心里，害怕，生怕把計算機能壞了，不敢碰，不敢摸，認為信息技術是高科技，高深莫測，是城市的產物，對農村教師來說即愛又恨，使傳統習慣與心里定勢形成了一對矛盾。這種矛盾關系，主要表現在傳授雙方對傳統媒體的適應性，依賴性和對使用新媒體的消極抵制情緒上

7、，多數教師已經習慣了多年不便的教學模式，計算機輔助教學的到來，會使他們感到壓力重重的，重新樹立起以信息為主導的教學觀念。（二）對信息技術要有敢于用，敢于嘗試的新思想觀。計算機多媒體技術的使用讓現代教育中教材的思想性，科學性，藝術性實現充分結合，為各學科教學提供了豐富的視聽環境，給學生以全方位，多思維的信息，提高了形象視覺和聽覺的傳遞信息比率，縮短了教學時間，達到預期的教學效果。如在教學小學五年級數學中的多邊形的面積第一課時平行四邊形的面積時，內容要求是讓學生通過數格子或剪拼的方法進行平行四邊形公式的推導，并得出平行四邊形的公式。“我是這樣來做的：（1）首先，讓學生看教學內容并用數方格的方法來試

8、著計算一下課本中給出的平行四邊形的面積和長方形面積是怎樣的？通過教師引4導，學生自己數了之后發現課本中給出的兩個圖形的面積是一樣的。接著教師提問：為什么這兩個圖形的面積是相同的呢？平行四邊形的面積與長方形的面積之間有什么聯系呢？我們可不可以找一種方法來解釋這兩種圖形的聯系呢？（2）學生思考問題，并找方法。（3）（學生通過思考各自發表自己的看法，部分學生想到了剪拼的方法。 4）我拿出準備好的幾個平行四邊形紙片，讓學生去試著剪拼。學生很快就剪拼好了，并且知道了一個平行四邊形能轉化成一個長方形，還知道了轉化之后兩個圖形的面積都是一樣的。但當我問到怎樣去剪從那里剪這個平行四邊形時學生卻說不出

9、個所以然來。因此，我不失時機的運用多媒體課件把剪切的方法及過程演示給學生看，學生通過動手操作，課件演示立刻明白了平行四邊形轉變為長方形的方法。課件演示讓學生直觀形象的看到平行四邊形通過剪切平移的方法變成一個長方形，再通過長方形的面積計算公式推導出平行四邊形的面積，學生很快就明白了平行四邊形的計算公式推導過程，并且很快就記住了這一個公式，整堂課學生的學習興趣非常濃烈，學生積極的參與了整個課堂教學。課件中出現的幾個相關問題大部分學生都能很好的解決，教學效果非常好。這為后面的教學打下了堅實的基礎。在以后的教學中，每提到平行四邊形面積的推導及公式時學生們都記憶猶新。”現代的教學方法不僅要向學生傳授知識

10、，培養學習習慣，而且要發展學生的思維能力和語言能，多媒體技術在這方面提供了逼真的，生動的學習和語言環境。理論以及邊演示邊講解的啟發式教學方式，具有高趣味性與啟發性，同時，可以補充實踐教學環節之不足。所以，5對信息技術要有敢于用，敢于試的新思想觀。（三）對信息技術要有新應用觀過去我們講課靠的是一本書，一支粉筆，一根教棍這種簡單的教學方式，既單調又無味，學生無新鮮感，老師也感到很累，往往還沒效果。而現在是老師可以創造性地使用教材，運用信息技術改變過去簡單的教學方式。（1）老師要多學習信息技術方面的知識，做一些關于教學方面的課件。課件是指具備一定教學功能的計算機輔助教學軟件，一般稱為CAL 

11、;課件，從廣義上講，凡具備一定教學功能的軟件都可稱為課件。課件可以說是一種課程軟件，也就是說必須包括其具體學科的內容。多媒體課件是應用了多種媒體包括文字，圖形，圖像，動畫，音頻和視頻等多種信息的一種教學軟件。（ppt 多媒體課件制作實用教程）學制課件并不難，在計算機上不裝 office 套件的很少，而裝office 套件的肯定會裝 powerpoint.這樣無論你到那臺計算機上都可以進行課件的制作。(2)把制作的課件應用到教學中。把教學內容有選擇性的編輯到課件中，再把自己制作的課件運用到課堂教學中來。比如：制作的動畫教學,聲頻教學,三維教學等這

12、些都是農村孩子在以往的課堂教學中很少接觸的新鮮事物，所以課件展示無疑會使孩子們耳目一新。這不僅提高了孩子們的學習興趣，更重要的是達到了教學的目的。(3)創造性地使用多媒體信息技術。6在我校，有時缺某方面專業的教師，我校利用多媒體信息技術進行視聽教學，彌補了缺專業教師的不足。老師只講一些原則性的概念，不會講的，不會說的，直接到教育資源網上搜索，然后進行視聽教學。學生聽的新鮮，老師也輕松，也同樣起到了信息技術的應用與創新。作為教師我認為培養學生思維能力是教學的一大重要任務，教師應該教會學生如何思考問題這是教學的關鍵。所以，我們在課件的運用上要慎重考慮。不是所有課堂都能運用課件，有的課還是需要教師在

13、黑板上用傳統的教學方式進行演示的，就不能用課件要不然就違背了教育教學中所提出的培養學生的思維能力這一要求。作為教師，我們也不能一味的依賴于多媒體。在教學中，我們要讓多媒體來輔助教學，而不是用多媒體來代替教學。二、在當前的教學形勢下，信息技術在農村小學教育教學中的作用在當前的教育教學形勢下，信息技術進入課堂是時代發展的必然要求現代信息技術能夠對文字、聲音、圖像、動畫等進行處理，能夠實踐教學的直觀性原則。創設良好的教學情境，激發學生的學習興趣，引導學生主動參與學習；運用多媒體計算機交互性，培養學生創新思維的獨創性；利用現代信息技術，可以增大課堂信息容量和教師控制教學信息的靈活性，提高教學效果；使課

14、堂教學更緊湊，提高課堂效率，減輕學生的課業負擔；可以實現課堂教學有效及時的反饋。（一）現代信息技術能增強學生的趣味性7興趣是最好的老師，對于小學生而言,他們會更加以他們的興趣來左右他們的生活和學習。現代信息技術能設計以趣味圖形、圖像、動畫、數字、符號等相互配合，輔以精煉的文字說明和動聽的音樂，為學生創設直觀生動、形象逼真的教學情景，從而激發學生的學習興趣，促進學生自主學習，便于學生吸收、轉化。因此，在教學時，要盡可能利用以計算機為基礎的現代信息技術，創設情景，充分激發學生的學習興趣。（二）現代信息技術能培養學生思維的創新性小學生正處于思維發展的最佳年齡，培養小學生創新性思維具有重要的意義。特別

15、是在農村地區，因為地域和經濟等原因，小學生的思維創新能力相對比較薄弱，所以培養他們的思維創新能力尤為重要。而現代信息技術能夠很好的彌補農村地區小學教育在學生思維創新能力培養上的欠缺。現代信息技術在培養小學生思維的創新上有它“獨特的優勢。利用多媒體教學具有融合性，是人和計算機的融合。 學生根據自己的能力、興趣選擇適合自己學習的內容，安排學習進程，獨立地解決課堂上提出的各種問題，從而培養自己思維的獨創性。”（三）現代信息技術能優化課堂教學的有效性和時效性現代信息技術應用于課堂教學的基本目的是為了提高課堂教學的質量和效率，達到最佳的課堂教學效果。小學生在年齡和心理上，都具有缺乏自我控制的特

16、點。因此利用現代信息技術的優勢可以減少或者避免這些問題。“現代信息技術形聲結合，聲畫并茂，能較好地調動學生的多種感官參與學習。”同時使學生在輕松愉快的氣氛中有8意無意地對知識進行記憶，這讓學生對知識記得快，且記憶時間較長，提高了課堂教學效率。（1如學習了平行四邊形面積后，有這樣一組題： ）用細木條釘成一個長方形框，長 12 厘米，寬 7 厘米。如果把它拉成一個平行四邊形，周長和面積發生了什么變化，你能說說這是為什么嗎？（2）把一個平行四邊形轉化成一個長方形，它的面積和周長發生變化了嗎？為什么？這兩道題給學生畫圖分析，實物操作，有的學生在理解上有

17、難度，后來我運用多媒體課件，進行對比，反復演示，效果好多了。學生的積極性也提高了，練習由被動變成了主動，從而使他們從厭倦的情緒中解放出來，收到事半功倍的效果。在傳統的小學數學教學過程中，學習效果的反饋，往往是通過教師對學生作業的批改中得到的，反饋信息相對滯后。然而現代信息技術可以實現對學生作業信息即時反饋。這樣方便教師對學生信息反饋的掌握，為更好的制定下一步的教學決策做好準備，使其教學決策更加具有科學性。現代信息技術在課堂教學中的時效性能夠達到“當堂反饋，即時補救”的目的，從而更好的解決了在傳統教學中無法達到的效果，更好的消除學生在學習中的知識錯誤。（四）現代信息技術能擴充課堂教學的容量性決定課堂教學容量的多少，其最主要的因素是學生的接受能力。現代信息技術對學生的感官刺激有著很大的影響，從而加快了學生對知識的理解過程，進而縮短了學生對課堂教學內容的接受時間，因此為整合課堂教學內容起到了良好的條件。比如：上面說到的在教學平9行四邊形面積時，學生動手剪切還是后還不懂的地方，如果教師再自己動手剪的話就會占用很多的教學時間但效果還不一定好，利用課件展示就會為后邊的課堂練習贏得更多的時間。現代信息教育技術的應用對課堂的