1、論文目錄引言一、培養學生集體意識二、善待、關心、厚愛“雙差生”(1) 、信任他們，與之為友(2) 贊揚他們，讓他們樹立信心(3) 、鼓勵他們，減輕其心理壓力(4) 、照顧他們，培養一其興趣三、協調家庭力量，形成教育合力淺談轉化“雙差生”的教育內容提要目前農村經濟比較落后，有很多家長迫于生計，遠離家鄉外出務 工，對孩子的管理和教育是一個“盲區”。因此，每所學校的“雙差生”呈上升 趨勢，那么如何轉化“雙差生”就成了每個教師必須面對且不得不解決的問題。 根據自己多年來做班主任的經驗，我認為教師要特別注意掌握“雙差生”的具體 情況，讓他們感到集體的溫暖，善待、關愛他們，用同學的友誼感染他們，用 教育者

2、的關心信任引導、激勵他們。關鍵詞轉化 “雙差生”教育一個班集休中有幾十名學生，他們有先進、中間、后進的不同層次和狀態， 每個學生都有口己的特點、愛好、性格，這就耍求班主任把集體教育與個別教育 結合起來，特別耍注意那些個別學生的教育問題?，F結合我擔任班主任工作的經 驗，談談如何做好雙差生的轉化教育工作。一、培養學生集體意識一個良好的班集體具有巨大的教育力量，組織共同的活動是集體的生命，是 對學生進行教育活動的有效途徑z ?！半p差生”往往有一種口卑感，在班級活 動屮，對老師冇一種畏懼感，同時在同學的眼屮讀到的是冷漠與輕爍 因此，總 是和同學玩不到一起。所以，老師和同學都應該與“雙差生”充分交往，互

3、幫互 助，培養他們的集體意識，感受集體的溫暖，消除他們心理上的顧慮，使他們能 夠與全班同學一道同歡同樂，在同學中形成“為集體增光口j敬，為集體抹黑可恥” 的輿論氛圍。從思想上對他們起到潛移默化的作用，使他們的心靈受到震撼，能 夠意識到自己的某些行為是不對的。同時在小干部的帶動、監督下，全班同學都 自覺做好班內工作，但老師不能對他們要求過高，我們己經看到了他們的努力， 他們在盡可能地利用自己自身的力量向好的方向轉化，這就是集體的作用。二、善待、關心、厚愛“雙差生”所謂“雙差生”是指那些品德和學習成績暫時較差的學生，他們在集體中往 往表現出不合群的明顯特征。由丁自身的不足，雙差生每每受到來自各方而

4、的批 評、諷刺乃至嘲笑，他們在心理上便形成障礙，產生了口卑意識，因而趨向兩個 極端：一是封閉自己，不愿向人打開心扉；二是自暴自棄、破罐破摔。因此，教 師要特別注意掌握“雙差生”的具體情況，善待、關愛他們，讓他們感到集體的 溫暖，用同學的友誼感染他們，用教育者的關心信任引導、激勵他們。(1) 、信任他們，與之為友。有成語曰：“良師益友”，將“良師”與“益友”結 合起來，是說良師有如益友，益友就是良師。但事實上良師與益友仍有區別，良師是師，益 友是友。我對雙差生的態度及做法是先做益友，再做良師，即先像朋友一樣打通學生的心靈, 與學生友好地、融洽地相處，然后在此基礎上，再以老師的身份將雙差生引上正軌

5、，使他們 改掉錯誤，樂于學習。剛接到一個新班級，起初與學牛接觸的時間必須多一點。只有這樣, 才能更充分、更全面、更具體地了解學牛。教師要做到課上、課后，不同的時間、不同的地 點、全方位、多角度地了解學生，態度應剛柔并濟，有張有弛。特別是在課示，應努力隨和 一-點，不要強行t預學生的課余生活。做學牛的朋友，要多了解他們的心理想法，多幫助他 們解決一些實際困難，多理解他們、體諒他們。對有益的課余生活，要肯定，要鼓勵和引導, 對不太好的要否定，要勸誡、要指正。例如，冇一次午間休息時，我走到教室，正在看課外 書籍的兒位學牛，如臨人敵，慌忙收起，我沒有追問，更沒有收繳，只是說，課外書籍適當 的時候可以看

6、，不必驚慌。但內容必須健康，想必你們是能夠區別的，學綸們聽后覺得師綸 間的關系并非敵對關系,又都拿出來看閱了。其實他們看的都是如“小星星”、“故事會”、“腦筋急轉彎”、“十萬個為什么？ ”等書。還有一次，下午活動課時，一位雙差生在教室里 吹笛子，見我后不知所措，驚惶遮掩，我卻微笑著鼓勵他繼續吹卞去，并指正其吹法，他很 感動，竟要拜我為師。當然我也碰到不太好的一些活動，如課后走五馬棋，猜腴幣正反而和 拋骰了進行賭博等等，我都嚴厲指正，告訴他們不要搞這些毫無益處的活動，可搞些有益的 活動，他們都樂意接受了。作為班主任老師，事實上不可能天天、時時與學生在一起的。老 師不在時，雙差生們往往出現“白我”

7、表露現象，啟時則表演較為離題的節1=1。遇見這種情 況，老師應具體分析，是經常現象，還是偶而為之，情節是重是輕，影響是大是小，但不管 怎樣都應態度嚴肅，個別的則耍給z以一種震懾力量，具體處理時應本著葩有余地的原則， 多理喻、少訓斥；多容忍、少懲罰。一段時間示，雙差生則能真正感受到老師的愛心，體會 到益友般的關懷，他們在遵守紀律上都有長足進步。（2）贊揚他們，讓他們樹立信心。任何人都有其思想或行為上的“閃光點”， 其實絕大部分學生都有一種自我表現的欲望，“雙差生”同樣如此。因此，老師 應該不失時機地對他們的的“閃光點”進行贊揚，贊揚對他們也不失為一種鞭策 和鼓勵，特別是當他們有了進步，即使只有一

8、丁點兒，也要給予以充分肯定。如 冇一位同學名叫余倩倩，她的數學成績很差，害怕上數學課，也怕見數學老師。 其實這位同學，并非智力有問題，而是其學習方法不當。有一次班上開文藝晚會, 這位同學表演了一個節目是：二胡獨湊，拉得不錯。我就利用這一機會，努力鼓 勵她，要她樹立信心?，F在這位同學的數學成績有了明顯的進步。（3）、鼓勵他們，減輕其心理壓力?！半p差生”基礎較差，學習上不去， 在思想上難免會產生一種自悲感，從而形成一定的心理壓力。有的會因此而泄氣, 甚至還會產生“破罐了破摔”的想法，因此，耍不時給他們打氣，鼓起他們的勇 氣，讓他們丟掉包袱，輕裝前進，同時，要使他們明白，書本知識固然重要，但 更重要

9、的是實踐能力，要他們多參加實踐，培養動手能力，這無疑對他們的學習 能起到很大的促進作用。（4）、照顧他們，培養其興趣。學生的知識基礎可能會有較大的差別，在 教學過程中就要注意照顧那些基礎知識較差的學生，在學習初期可復習一些必耍 的基礎知識，教學進度也可以放慢一些，同時在課堂上也注意照顧他們的接受能 力，努力改善教學方法，使他們能夠聽得懂，學得好，這樣才能培養他們的學習 興趣，增強他們的學習信心。努力使學生保持濃厚的學習興趣，是教好一門課程 的最大動力。三、i辦調家庭力量，形成教育合力家庭，是學校教育的服務對象，同時它也承擔著教育子女的社會責任，是學 校的主要合作者。學生家長是學校必須依靠的教育

10、力量，學校教學任務的完成需 要家長給予密切的配合。家庭教育是學校教育的基礎和補充，做好雙差生的教 育工作，還需要家庭教育的配合。為此，教師要認真、及時做好“雙差生”的家 訪工作，或者與在他鄉務工的學生家長保持經常性的聯系，及吋反饋學生的情況, 取得家長的理解和支持，進行冇計劃、冇系統的觀察，把握他們的思想脈胳，洞 悉他們的內心世界，了解他們的心理，尊重他們的自信心、門尊心，發展他們的 自主能力，放手讓他們承擔責任；另外，要充分利用“家長學?！边@一冇利條件 加強教師和家長的聯系，并且在教育理論方面給家氏以指導，從而保證學校教育 與家庭教育的一致性，共同做好“雙差生”的轉化工作。常言道：“滴水穿石”，“磨杵成針”?！半p差生”的轉化工作不是i朝一夕 就能做好的，切不可急躁，當真誠的情感一旦被他們感悟，體驗到時，他們的心 靈就會受到震撼，開始放棄固執、敵意，敝開心扉，克服逆反心理，容易聽取逆 耳之言，他們開始產生和老師、同學真心地交朋友的愿望，是關懷、厚愛融化了 他們長期冰冷的心，使他們對人生有新的認識，他們也會以常人的情感善