1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載中國的氣候教案（第一課時）教學目標一學問與技能1. 明白我國冬.夏氣溫分布的特點,并分析其形成緣由；明白我國溫度帶.分布及其對農業生產的影響；2. 明白我國降水的分布特點,并分析其形成緣由；明白我國干濕地區.分布及其對農業生產的影響；二過程與方法通過讀圖法讓同學明確我國氣溫順降水的分布特點以及我國重要的溫度帶和干濕地區,通過爭論法讓同學弄明白我國氣溫順降水的形成緣由；三情感.態度與價值觀通過學習使同學明白氣候與人類的生產.生活親密相關,培育同學愛惜大自然,愛護大自然的環境意識；教學重點1. 懂得我國冬夏季氣溫分布的規律及其形成緣由；2. 懂得我

2、國降水分布規律及其形成緣由；教學難點我國氣溫順降水分布的緣由；教學工具： 多媒體教學過程：導入： 通過展現不同的景觀圖片,引導出氣候；過渡：氣候包括氣溫順降水兩個要素；第一我們來探討氣溫這部分學問；教學教學內容老師活動同學活動環節復習等溫線的判讀一 氣溫順溫度帶1 冬季氣溫的分布出示 1 月平均氣溫圖進行學法指導閱讀教材看圖摸索1. 特點引導同學讀圖分析小組爭論合 作探 究2. 緣由引導同學回憶影響氣溫分看圖摸索布特點的緣由；小組爭論出示大屏幕合作完成引導同學分析正午太陽高度角.白晝時間和地勢地勢對我國冬季氣溫分布的影響緣由；老師小結精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載2 夏季氣溫的

3、分布合作1. 特點出示 7 月平均氣溫圖出示問題組,指導同學自學完成讀圖析圖小組爭論合作完成精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載出示大屏幕正午太陽高度讀圖分析探究2. 緣由角.白晝時間和緯度的關系表格,組織同學分析夏小組爭論合作完成季氣溫分布特點的緣由；老師小結自 主 完 成 課 堂演練過渡依據積溫多少的不同,現在我們知道,不同地區可 以 劃 分 不 同 的 溫 度的溫度各不相同,因此各帶；地的積溫也各不相同；3 溫度帶合 作1.積溫探究讀圖析圖2. 溫度帶名稱及其位置出示大屏幕引導同學讀圖指圖記圖閱讀表格3.作 物 熟 制 及 主出示大屏幕懂得識記要作物引導同學讀圖

4、指 圖 說 明 某 地 形懂得識記區所屬的溫度帶自 主 完 成 看 誰 最棒題二 降水和干濕地區教學教學內容老師活動同學活動環節過渡比較不同地區建筑物差板書異降水差異合 作引導同學明白我國降水的快速閱讀教材,了探 究主要特點；提出問題解 我 國 降 水 的空間分布特點；引導同學分析出示我國年降水量分布圖閱讀教材（一）降水的分布1. 我國降水的空間分布進行學法指導引導同學讀圖分析看圖摸索小組爭論合 作探 究2. 緣由引導同學回憶影響降水分看圖摸索精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載布特點的緣由；小組爭論出示大屏幕合作完成引導同學分析大氣環流.地勢.海陸位置對降水分布的影

5、響緣由；老師小結完成課堂演練（二）我國降水的時間出示廣州.武漢.北京.讀圖析圖合作變化哈爾濱降水量年變化柱狀小組爭論圖出示問題組,指導同學合作完成自學完成（1）我國降水的季節變化出示鋒面雨帶的移動對降探究水季節變化特點的影響；老師小結訂正答案合 作出示北京 1951 年-1981 年讀圖分析探究降水量變化曲線圖出示問小組爭論題組,指導同學自學完成合作完成（2）我國降水的年際變化出示季風環流對降水年際變化特點的影響；（3）季風區與非季風區老師小結精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載依據降水量與蒸發過渡量的關系,可以劃分不同的干濕區；現在我們知道,不同地區的降水各不相同,因此各地的濕度也

6、各不相同；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載合 作探究地區（二）我國的干濕1. 劃分依據2. 干濕地區名稱及出示大屏幕引導同學讀圖讀圖析圖指圖記圖精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載其位置閱讀表格精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載3. 不同作物的分布出示大屏幕 引導同學讀圖懂得識記懂得識記指 圖 說 明 某 地 形區 所 屬 的 干 濕狀況精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載課 堂老師引導自主完成練習鞏固課 外延 伸完成相關的各種測試訓練題附：

7、板書設計中國的氣候（一）一 氣溫順溫度帶1.冬季氣溫的分布2.夏季氣溫的分布3.溫度帶二 降水和干濕地區（一）降水的分布1.我國降水的空間分布2.我國降水的時間變化（1）我國降水的季節變化（2）我國降水的年際變化3.季風區與非季風區（二）我國的干濕地區教學反思：利用多媒體課件,對教材進行優化組合,對學問進行聯系.拓展；給同學一個清楚完整的學問體系；利用多媒體課件的直觀性.形象性的特點,加強基礎學問教學；通過課件音像動畫的作用,讓同學在視.聽.記方面收到良好的成效在地理課堂教學中不僅為讓同學進行學問的積存與鞏固,仍要學會整體地把握教材的學問體系,形成對教材學問整體認知；老師不僅要帶領同學學習學問,并且也要教給同學歸納和總結學問的方法；更要把同學已學習過枯糙乏味的內容,通過一些有效的方法,讓同學喜愛情愿學；要