1、數信學院2012級數學與應用數學本科/2013級數學教育專科學生試講試教工作方案試講試教是師范生教學實踐能力培養的關鍵一環，是學生正式實習前地預講預教，試講試教的好壞直接影響教育實習的質量。根據教務處關于做好2015年試講試教工作的通知精神，為保證2015年試講試教工作的順利進行并取得良好效果，特制定數信學院試講試教工作方案。一、工作領導小組為規范這項工作，成立試講試教工作領導小組，負責這項工作的組織領導和具體實施。組 長：李木華成 員：汪天飛、龍述君、楊建輝、李中潮。二、指導教師名單經試講試教工作領導小組研究，聘請下列人員為本次試講試教指導教師：楊建輝、張彥春、黃學軍、羅天琦、宋際平、鄒進、

2、鄒國成、汪天飛、李木華、龍述君、高仕龍、劉徽、馮志明、羅世堯、孫海、韓仲明、羅 馳、李大東、候學剛、司中偉、張永新、馮鑫磊、張軍、黃寬娜、劉坤、劉艷芳、謝貽美除此以外，還決定從中學教學一線聘請下列人員擔任本次試講試教指導教師：童智平（樂山一中）、張偉（樂山一中）、張太平（樂山外國語學校）、鄧曉宇（樂山外國語學校）、徐宏偉（樂山實驗中學）、祝志軍（樂山實驗中學）、徐樂樂（樂山外國語學校）三、試講試教的內容：本次試講試教工作將圍繞普通話和口語表達、三筆字、微格教學、說課、課堂試講試教（含教學設計、使用教學媒體技能、課堂教學技能）等五個方面進行。指導教師對學生試講試教的指導聽課、備課、說課、上課、評

3、課等方面落實。四、工作安排本次試講試教工作從2014-2015學年度第2期第3周開始啟動，一直延續到本期第16周年。具體安排如下：（一） 籌備階段（第34周） 制定學院試講試教工作方案，落實聘任指導教師，做好全院試講試教的動員工作，提高認識，明確職責與要求，結合教育見習、微格教學等環節，總體部署試講試教工作、（二）學生自行訓練準備階段第45周：指導教師布置學生自選高、初中教材中兩個課題，完成相應教學方案設計，并針對其中一個課題制作多媒體課件。在第4至5周積極完成試講自我訓練；重點要求：教學目的明確，教學內容適度，教學程序科學，教學方法有效，教案格式完整規范（三）指導教師指導學生訓練階段1、第5

4、6周：指導教師審批教案，學生修改教案，教師對教案進行評分。2、第7周本學期13周：教師指導學生訓練，分組試講。著重要求：（1）必須用普通話講課，板書規范，講課具體，有科學性，針對性。（2）每個學生微格教學試驗次數不少于2次，每次時間不少于15分鐘。（3）每個學生在所選兩個課題中選擇一個課題，根據說課評價標準準備說課方案，完成說課任務。（4）指導教師應充分利用微格教學實驗培訓學生使其掌握課堂教學技能，從課程與教學程序、教學技能、課堂教學效果、微格教學、說課等方面認真開展試講試教指導工作，對每個學生的現場聽課指導次數不低于4次，并針對該學生組織一次說課活動（時間為7-10分鐘），根據說課評價標準，

5、組織小組同學對該學生的說課情況進行互評和教師點評。（5）請優秀中學一線教師給全系12級數應本科、13級數教專科學生進行示范教學。（四）本學期第14-15周：學院驗收在試講試教工作小組領導下，成立由學院領導、學科論教師、骨干教師及外聘中（小）學教師組成的驗收小組，對2011級本科師范生、2012級專科師范生進行試講試教的院級驗收（以上好一堂課作為評判標準）。1、在分組試講的基礎上，本學期第14周各試講小組指導教師進行首次學院驗收試講試教，把及格率控制在90%以內。并于當周星期四將各組試講成績交學院教務辦公室李中潮老師（評分標準見附件3）。2、學院試講驗收小組在各指導教師的驗收基礎上于本學期第15

6、周對10%的不及格學生進行學院首次驗收，首次驗收的不及格率仍為10。（五）學校驗收階段學校在2014-2015學年第2期第16周抽查驗收。五、師范技能單項訓練 由學生辦公室牽頭組織開展學生普通話與口語表達、三筆字書寫、使用多媒體技能訓練，具體安排在晚自習進行。要求學生逐項過關，最終達到能設計、講好一堂課的目標。六、基本要求：（一） 指導教師：全程參與并指導學生的試講試教工作。1、指導每位學生至少準備兩個試講課題（一個為數學公式、定理課題，一個為概念課題），完成相應教學方案設計，并針對其中一個課題制作多媒體課件。2、對每個學生的現場聽課指導次數不低于4次，其中微格教學試驗次數不少于2次，每次不少

7、于15分鐘。3、組織一次說課活動（課題為所選兩個試講課題之一，時間為7-10分鐘），根據說課評價標準，組織小組同學對每個學生的說課情況進行互評和教師點評。4、融學生的單項師范技能訓練于學生的課堂教學中，完成單項技能訓練。5、指導教師必須認真填寫試講試教指導教師手冊，并與學生試講成績一起在第14周星期四上教務辦公室李中潮。（二） 學生1、單項師范技能訓練，達到能設計好、講好一堂課的目標。2、每位學生至少準備兩個試講課題（一個為數學公式、定理課題，一個為概念課題），完成相應教學方案設計（模板見附件2），并針對其中一個課題制作多媒體課件；一個課題，撰寫說課方案（模板見附件4）。將電子文檔和紙質文檔一

8、并交指導教師，由指導教師匯總后交李中潮老師處。學院將學生課件和教案統一刻錄光盤作為資料保存。3、每個學生接受指導教師現場指導不少于4次，其中微格教學試驗次數不少于2次，每次不少于15分鐘。4、每個學生說課一次，時間為7-10分鐘。七、對于自愿申請不參加試講試教的2012級數學與應用數學、2013級數學教育專業的學生按照學校規定辦理相關手續，并補休相應學分。八、考核標準：參見樂山師范學院師范生教師職業技能訓練基本要求（樂師院教200622號）。 數學與信息科學學院2015-3-27附件1 微格教學設計方案設計者： 教學對象： 科 目： 課 題： 主要教學技能： 教學目標：知識與技能： 過程與方法

9、： 情感態度與教學觀： 教學重點： 教學難點： 教學過程時間教學環節教師教學行為學生的學習行為教學技能要素備注：教學技能要素填寫：綜合技能、導入技能、講解技能、提問技能、演示技能、提問技能、評價技能等。設計時間一般不超過十五分鐘。附件2 教學設計模板教學課題一、教材分析教材分析可以包含以下內容內容：1主要教學內容（含知識結構圖）2教材的地位與作用（背景分析）:數學專業的作用、對后續內容的作用、數學思想方法的作用、對學生智力、品德的作用3新舊教材的對比變化4編者的設計意圖5教法結構分析6.教學者對教材內容思考以上基于個人對教材對學生的理解，不可面面俱到，抓住主要內容，突出特色與亮點。二、學情分析

10、學情分析應包括以下內容：知識基礎情況學生學習本節知識前已經學過哪些相關知識，哪些相關知識薄弱；能力基礎情況學生具備哪些思維能力以及數學能能力，哪些能力不弱，缺乏那些解決問題的經驗；習慣情況：學生的思維習慣、學習習慣以及學風。三、教學重難點要求：正確判斷難點和重點，并準確描述；選擇恰當突破難點的策略，突出重點的方法。三、教學目標要求：教學目標的制定不能太籠統，太空泛，太模糊，不確切，只有知識技能目標，沒有情感態度與價值觀、過程與方法目標；不要用“教師做什么”的詞句陳述教學目標或以教學要求代替教學目標，應是陳述學生學習后的行為變化；注意包括能力目標與思想方法。四、教法學法教法學法書寫首先注意具體，

11、不空洞。其次，還應注意教學方法的選擇與應用，要注意依據教材特點和學生認知規律，貫徹“具有啟發性”“突出主體性”“注重思維性”的原則，在教學手段的運用上注重靈活多樣；在教學方法的選取上注意多種方法的優化組合。達到激發學生的興趣，激活學生的思維，充分發揮學生的主觀能動性，提高教學的效率，最終實現教學目標的目的。第三，學法不能停留在介紹學習方法這一層面上，是指如何實施學法指導，怎樣教學生學會學習上。如如何創設懸念？學生如何想辦法解決疑問？教師如何啟發、點撥？學生如何進行閱讀、觀察、分析、探索、模仿、操作、演示、體驗等一系列活動。要注意有助于突出重點，突破難點，強調學生參與的過程，淡化教師作為“傳聲筒

12、”的角色，符合學生的認知規律和年齡、心理、生理等特征要素。五、教具準備要求：準備什么教具，怎樣用。六、教學程序書寫要求：展現教學思路與教學環節的安排思路；展現師生雙邊活動安排思路；一般不要寫成師生對話。教學程序不要寫成過于傳統模式，如：復習舊知；講授新知；練習鞏固；布置作業；歸納小結，可以參考以下程序1.講授型教學程序設計：鋪墊引入，展示目標；啟發誘導，探求新知；變式練習，反饋校正；形成測試，評價回授；歸納小結，深化目標。本程序的特點是：教師啟發誘導，學生研究探索。2.自學型教學程序設計：診斷學習，鋪墊引入；出示提綱，引導自學；提問精講，設疑解惑；形成訓練，證明評價；歸納小結，發展深化。本程序

13、的特點：引導學生主動性學習，培養自學能力。3.研究型教學程序設計：創設問題，明確目標；獨立思考，互相研究；提問精講，設疑解惑；變式練習，反饋校正；歸納小結，發展深化。本程序的特點：強化了學生之間的互相研究、探索和爭論。激發學生的學習積極性。4.發現型教學程序設計：創設問題，引導探研；產生猜想，指導論證；運用結論，多方練習；歸納小結，發展深化。本程序的特點：讓學生去觀察、探索、去發現問題和解決問題。教師的作用是誘導、點撥和創設問題的情境。備注：上面只是參考，不同內容，不同教學方法應靈活敘述。七、板書設計書寫要求：設計具體板書樣式八、教學反思講解后填寫，寫心得，寫體會，寫成功之處，失敗地方，思考如

14、何改進。附件3樂山師范學院數信學院2015年試講試教評分標準學生姓名班級平時成績（含教案、說課、平時表現等）（40）驗收成績（60）試講成績數信學院教學設計評分標準教案規范30分教案重點突出，難點準確36分課堂練習設計科學適度17分作業布置符合教學目的和學生實際17分講課評分標準如下教學內容內容系統完整10分授課內容邏輯性強10分重點突出，難點準確10分教學過程教學布局合理，教學環節處理好10分語言規范、簡練、流暢有感染力10分認真組織教學，教態好10分板書板畫、演示規范10分使用普通話10分教學方法科學靈活能創造寬松和諧的課堂氣氛10分富有啟發性10分附件4 說課方案設計格式一、教材與內容解析1.內容分析陳述要求：教學內容所處章節，主要內容簡介，特點分析。2.地位與作用陳述要求：具體分析教材的地位、作用及前后聯系。3.學情分析陳述要求：(1)說明學生思維水平。（2）說明學生知識基礎、經驗、能力水平。（3）說明班級學風情況。4.教學重難點陳述要求：確定重點、難點，描述理由。5.教學目標陳述要求：教學目標明確、合理、具體（三維）。二、教法學法解析教法陳述