1、會計學1組織組織(zzh)行為學行為學領導理論領導理論第一頁，共18頁。上門，座到空位上。校長看了他一眼，繼續說“對于(duy)我所擬訂的改造試點計劃表，以及對你們年級和教研室的要求，有什么困難嗎？” 會議如此繼續下去。第1頁/共18頁第二頁，共18頁。第2頁/共18頁第三頁，共18頁。內容提要(ni rn t yo)第3頁/共18頁第四頁，共18頁。第4頁/共18頁第五頁，共18頁。 4、專長權（專家權）來自領導者豐富的知識以及管理技能(jnng)（技術、人際關系、概念技能(jnng)）。注：前三者為職位權利，后兩者為個人權力(非權力性影響力)。第5頁/共18頁第六頁，共18頁。第6頁/共1

2、8頁第七頁，共18頁。一、領導行為理論1、領導行為四分圖理論 研究人員將領導行為的內容歸納為兩個方面：創立結構和關懷體諒。 該理論認為(rnwi)：對領導行為的評價，可以分為員工導向（即關心人、處理與人的良好關系）和生產導向（抓生產、抓組織，即工作行為）。運用四分圖，將領導者可分為四種類型。第7頁/共18頁第八頁，共18頁。高關心低工作高工作高關心低工作低關心高工作低關心高員工導向生產導向高低 如圖：第8頁/共18頁第九頁，共18頁。2、管理方格理論 代表(dibio)人物：布萊克（Blake）和莫頓 如下圖1-99-95-51-19-1關心人關心人關心生產關心生產高高低低高高第9頁/共18頁

3、第十頁，共18頁。n9-9型管理團隊型第10頁/共18頁第十一頁，共18頁。第11頁/共18頁第十二頁，共18頁。以領導者為中心以下屬為中心(1)(2)(3)(4)(7)(6)(5)領導適用的權力領導適用的權力 下屬享有下屬享有的自由的自由 說明(shumng) （1）領導者獨立決策 （2）領導者向下屬說明(shumng)決策（3）領導者決策并征求下屬意見（4）領導者提出決策，下屬討論并修改（5）領導者征求意見再做決策（6）領導者和下屬共同決策 （7）在一定范圍內下屬自行決策第12頁/共18頁第十三頁，共18頁。2菲德勒模型(mxng)（Fiedler Model）菲德勒運用Lpc問卷把群體所

4、處的情景分為(fn wi)八種類型。如下(rxi)表：情情境境12345678領領導導與與員員工工關關系系好好好好好好好好差差差差差差差差任任務務結結構構明明確確 不不明明確確明明確確不不明明確確領領導導者者崗崗位位權權力力強強 弱弱強強弱弱強強弱弱強強弱弱結論：在最有利的領導情境（1、2、3）和最不利的領導情境（8）下，應采取以任務為中心的領導模式。處于中間狀態（4，5，6，7），應采取以關系為中心的領導模式。第13頁/共18頁第十四頁，共18頁。3、領導生命周期理論(lln) 由布蘭查德（KBlanchard）提出 該理論認為：有效的領導行動，取決于職工(zhgng)的成熟度，成熟的職工(

5、zhgng)有強烈的責任感、自信心、自主性和成就感，隨著職工(zhgng)由不成熟成熟，領導行為應做出如下改變：（如圖）高工作低關系（命令式)低工作低關系（授權式） 高工作 高關系 （說服式）低工作 高關系（參與式）高 關系行為 低有效的領導行為低 工作行為 高成熟 不成熟第14頁/共18頁第十五頁，共18頁。4、途徑(tjng)目標理論 由豪斯提出 豪斯認為：領導者的職能(zhnng)就是為下級設計目標和實現目標的途徑。根據員工的特點，領導方式可分為：（1）指令型職工素質(szh)低，任務模糊不清，群體內部存在沖突，由領導完全決策。（2）支持型任務明確，程序化管理，職工自覺性強，領導者側重創造良好的組（織氣氛（如員工物質條件和精神文化條件的改善）。（3）參與型職工有較強的參與意識，決策時可以采納下級意見。（4）成就型職工存在著強烈的自我實現的需要。領導者側重為下屬設置挑戰性目標，鼓舞員工。第15頁/共18頁第十六頁，共18頁。級有一定決策權，獎勵為主，雙向溝通。（4）集體參與式民主協商，職工參與管理，上下級平等，獎勵與支持。第16頁/共18頁第十七頁，共18頁。2、勒溫（KLewin）的作風(zufng)理論（1）專制作風(zufng)權力定位于領導者個人手中（2）民主作風權力定位于(wiy