1、可用文檔任憑編輯人教版六班級上冊語文蒙娜麗莎之約教案,六班級上冊語文第27課教案 新的學(xué)期到來啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文、收獲更豐富的學(xué)問。一個精彩的語文老師總是擁有一份精彩的課件設(shè)計和教案，以下是我為您整理的人教版六班級上冊語文蒙娜麗莎之約教案，感謝閱讀。更多相關(guān)教案請點擊【六班級上冊語文教案】。 人教版六班級上冊語文蒙娜麗莎之約教案(一) 教學(xué)目標(biāo) 1.正確認(rèn)讀"肖像、悄然、矜持、難以捉摸、臉頰'等詞語。 2.對比畫面，重點理解課文中具體描寫畫像的部分，通過品讀感悟蒙娜麗莎的魅力，學(xué)習(xí)依據(jù)肯定挨次進行觀看的方法和開放想象進行表達的方法。 3.朗讀課文中

2、直接描寫畫作的部分，受到美的熏陶，積累語言。 4.結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料，介紹畫作。 教學(xué)重難點 對比畫面，重點理解課文中具體描寫畫像的部分，通過品讀，感受蒙娜麗莎的魅力。學(xué)習(xí)開放想象進行表達的方法。 教學(xué)預(yù)備 1.同學(xué)依據(jù)統(tǒng)一要求預(yù)習(xí)課文。 2.老師預(yù)備：達芬奇及其畫作的資料;cia課件、畫作。 教學(xué)時間 1課時 教學(xué)過程 (一)談話引入，檢查預(yù)習(xí)。 1.談話導(dǎo)入。 2.檢查字音(多媒體出示)：肖像、悄然、難以捉摸、矜持、臉頰 (1)指名讀詞語，老師相機正音。 (2)齊讀詞語。 【設(shè)計意圖：文中雖然沒有生字，但對于"悄、捉摸，頰'這幾個字，同學(xué)在朗讀中簡潔消滅錯誤，老師有必

3、要強調(diào)。"肖、矜、'等字是滲透性識字，同學(xué)只要借助拼音生疏即可。】 (二)明確任務(wù)、感受魅力，感悟?qū)懛ā?【設(shè)計意圖：對于略讀課文而言，教學(xué)要整體求略，部分求精，求精的部分必是文章的重點內(nèi)容。本環(huán)節(jié)中，重點引導(dǎo)同學(xué)溝通描寫畫作的部分，也就是文章 5、 6、7自然段。在體會畫作魅力的同時要留意感受語言文字的魅力，學(xué)習(xí)介紹畫作時的觀看挨次和表達方法，通過有感情的朗讀，讓同學(xué)積累語言，內(nèi)化語言。】 1.默讀連語接，找出學(xué)習(xí)要求。 2.出示自學(xué)提示，同學(xué)依據(jù)要求自學(xué)。 多媒體出示學(xué)習(xí)要求："默讀課文，想一想，從課文哪些描寫中看出這幅世界名畫的魅力?標(biāo)畫出相關(guān)語句，并寫下自己

4、的感受。' 【設(shè)計意圖：這是文前連接語中的問題，以此問題為突破口，引導(dǎo)同學(xué)整體理解課文，感受畫作的魅力。學(xué)習(xí)時給同學(xué)留肯定的時間，充分放手讓同學(xué)自學(xué)，形成自己富于共性的理解。】 3.全班溝通，感受畫作的魅力。 預(yù)設(shè)一：引導(dǎo)同學(xué)從參觀的人多等語句中感受這幅畫的魅力所在。 "我們都在紐約大都會博物館前排隊，隊伍像一條長龍，大家都在靜靜地等著。' "聽說美法兩國多次交涉，他才臨時離開巴黎的盧浮宮前來紐約。' 引導(dǎo)同學(xué)理解"排著長龍一樣的的隊伍'等語句，說明參觀的人多，從側(cè)面襯托出畫作的魅力。 預(yù)設(shè)二：溝通第五自然段的相關(guān)語句，感受畫面的逼

5、真。 (1)抓住關(guān)鍵語句體會畫面的栩栩如生。 "她的臉頰泛著紅光你會懷疑血液真的在里面流淌'。 (2)讀課文第五自然段，留意依據(jù)什么挨次進行觀看。 (由遠到近，由整體到局部) (3)相機指導(dǎo)朗讀。 預(yù)設(shè)三：溝通第六自然段介紹畫面中人物面部表情的部分，感受畫作魅力，感悟?qū)懛ā?(1)在同學(xué)溝通的同時，讓同學(xué)結(jié)合插圖體會蒙娜麗莎奇特微笑背后蘊含豐富的情感。 "那微笑，有時讓人覺得舒適溫存是那樣耐人尋味，難以捉摸。' (2)讓同學(xué)反復(fù)品讀描寫蒙娜麗莎微笑在心中感受的句子，感受畫作的魅力和語言的魅力。 (3)接受什么表達方式把蒙娜麗莎奇特的微笑描述出來的?(開放豐富

6、的想象) (4)有感情的朗讀課文。 人教版六班級上冊語文蒙娜麗莎之約教案(二) 教學(xué)目標(biāo) 1.讀讀記記"探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸'等詞語。 2.有感情地朗讀課文。對比畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。 3.感受世界名畫的魅力。 教學(xué)重難點： 對比插圖，把具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來，觀賞蒙娜麗莎奇特莫測的秀麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)同學(xué)從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。 教學(xué)預(yù)備： 1.課前，支配同學(xué)查閱達?芬奇的資料，搜

7、集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，觀賞一下這幅世界名畫。 2.老師預(yù)備此畫的掛圖。 3.組織同學(xué)事先相互交換傳閱，對名畫有初步的生疏。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課 1.奇特的樂曲，令人回味無窮;杰出的畫作，讓人百看不厭。今日我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達芬奇的名畫蒙娜麗莎。 2.師生溝通有關(guān)達芬奇以及蒙娜麗莎的資料。 3.出示課題：蒙娜麗莎之約(齊讀) 讀了課題有什么想問的嗎?(同學(xué)緊扣課題質(zhì)疑) 設(shè)計意圖：同學(xué)將收集的資料溝通，利于課文學(xué)習(xí)，對名畫有初步生疏。 (二)初讀課文，感知大意。 1.同學(xué)快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么? 2.反饋溝通。 課

8、文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候觀賞蒙娜麗莎的心情和此畫來紐約展出的緣由;接著介紹了蒙娜麗莎畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特殊具體描寫了蒙娜麗莎的面部表情和奇特的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最終告知大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。 設(shè)計意圖：通過默讀溝通，感知文章脈絡(luò)，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。 (三)再讀課文，感受名畫魅力 1.默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文57自然段。 2.出示蒙娜麗莎的圖畫，讓同學(xué)自由觀賞，談?wù)勼w會。 3.從同學(xué)們贊美的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的寵愛，說說你感受到了什么?(同

9、桌溝通說說感受最深的一點) 4.課文是怎樣具體介紹蒙娜麗莎這幅畫的呢?選一個你最感愛好的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。 5.全班溝通，感受名畫的魅力。 提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢? (1)引導(dǎo)同學(xué)感受畫的整體。(第五自然段) a：引導(dǎo)讀句子"我隨著隊伍我最終跟她面對面了'。 體會：幾百年來，蒙娜麗莎這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最終被保藏在盧浮宮。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不簡潔，也是多少人渴望的事情啊! 課件補充資料： "它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥房里掛了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二戰(zhàn)

10、期間，法國人為了避開此畫落入納粹之手，曾多次轉(zhuǎn)移。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不簡潔，也是多少人渴望的事情啊!' 等待最終變成了現(xiàn)實，"近了，更近了我最終跟她面對面了'迫不及待的心情躍然紙上。雖然經(jīng)過了五百多年，她仍是那么舒適、淡雅，怪不得說心中涌起一種奇異的感覺。 b、引導(dǎo)讀句子"她的臉頰泛著紅光你會懷疑血液真的在里面流淌'。 體會：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，嚴(yán)峻光明的眼神，真實的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項里的血液也仿佛在流淌，一切似真亦幻。 過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力?(微笑)自古以來，蒙娜麗莎的微笑始終是個謎，她的微笑到底奇特

11、在哪兒? (2)引導(dǎo)同學(xué)觀看肖像畫的面部表情。(第六自然段) 引導(dǎo)讀句子"那微笑幾分矜持'。 體會：當(dāng)我們凝視達?芬奇的傳世名畫蒙娜麗莎時，經(jīng)常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時隱時現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜想，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃爍著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動容，然而又是那樣無法解讀。 小結(jié)并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的奇特的微笑，達?芬奇用他天才的想象力和奇特的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。 (3)引入關(guān)于"蒙娜麗莎的微笑'的資料。 (4)看了這些資料，你有什么想說?(體會達?芬奇的精湛技藝和豐富的想

12、象) (5)達芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎奇特的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒?(引出第七自然段) 第七自然段，重點指導(dǎo)觀看蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特殊是她的右手。刻畫得極其清楚、細膩，她身后的背景布滿著幻覺般的奇特感。 6.用美麗生動的語言細致地向我們描述了蒙娜麗莎的秀麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎? 7.同學(xué)們，我們隨著的目光觀賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象肯定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢?(同學(xué)預(yù)備后做講解員介紹) 設(shè)計意圖：這部分教學(xué)是這課的重點，教學(xué)設(shè)計突出了重點，即：觀賞蒙娜麗莎奇特莫測的秀麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)同學(xué)從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。教學(xué)時留意勾畫出插圖描寫的文字，引導(dǎo)同學(xué)溝通細節(jié)描寫中感受到什么。 (四)回扣前文，加深感悟 1.過渡：我們從對蒙娜