1、淺談教研員如何對青年教師進行培養百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。中國教育改革和發展綱要中明確指出: “振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”青年教師是教育的未來和希望，肩負 著培養新世紀人才的歷史使命。建設一支具有良好的政治業務素質，結構合理，相對穩定的 青年教師隊伍是教育改革和發展的根本大計。所以，作為教研員如何培養青年教師，是新時 期的一個重要課題。教研員和一線教師聯系緊密，培養青年教師有得天獨厚的優勢。我認為應該根據青年教 師的特點進行系統培養。一、對青年教師進行分層次培養在實際工作中，我根據青年教師的實際，把他們分為三種類型，根據不同層次，有針對 性地進行培養。第一種是

2、剛參加工作的新教師。他們的特點是剛經過幾年的、系統的師范教育，知識功 底較厚，朝氣蓬勃，但是，由于剛參加教育教學工作，容易產生理論學習與實際工作的脫節, 加上大多數新教師擔任班主任工作，工作負擔較重，一下由學生變為老師，對角色轉換一時 很難適應。在教學工作上，對教學大綱和教材的把握缺乏深度和廣度，在課堂教學中，很難 靈活地駕馭課堂、駕馭教材。所以，針對這種情況，教研員在指導新教師時，要注意培養的 階段性，不能操之過急。聽課交換時，應該以鼓勵為主，不能要求過高，更不耍求全責備。 教研員要把重點放在指導新教師領會大綱、把握教材上。然后逐步進行教學思想和教學方法 的指導。第二種是有一定教齡和教學經驗

3、的青年教師。這些教師己經參加工作幾年，積累了一些 教學經驗，有了一定的教學水平，但是距離骨干教師的要求尚有一定的距離，特別是在教學 上缺乏教育教學理論的指導。對這些青年教師要注意幫助他們更新教育觀念，以現代教育思 想武裝他們，同時在教學技能的培養上要精益求精，使他們早日成為教學骨干。第三種是各級各類骨干教師。他們無論在教育理論上，還是在教學能力上都具有了一定 的水平（當然rti于骨干級別不同，他們的層次也存在差異性）。對這類教師除了嚴格耍求外, 更耍重視隨著時代的發展，不斷更新他們的教育思想，不斷提高教學能力，使他們始終走在 教學改革的前列，發揮骨干教師的典型引路作用。二、對青年教師進行多形式

4、培養教研員工作量大，涉及基層學校教學的方方面面，這就有條件對青年教師進行多形式的 培養。1. 利用教材輔導，對青年教師進行集中培訓教研員要充分利用教材輔導，對青年教師進行教學理論和教學方法的集中指導，采取專 題講座、觀摩示范課、研討會等形式，加強對青年教師的培養。2. 利用教改實驗，對青年教師進行專項指導教研員承擔著大量教改實驗的任務，教研員要充分利用教改實驗，選擇一批素質較好的 青年教師作實驗教師，這樣可以分學科、分專題、有重點地對青年教師進行培養。3. 利用各級各類教學活動，對青年教師進行重點培養當前各種類型的教學活動豐富多彩，教研員不僅要重視活動的結果，更要重視活動的過 程，利用教學活動

5、，對青年教師進行重點培訓，從屮帶岀一批教學骨干和學科帶頭人。三、教研員在培養青年教師上應注意的幾個問題1. 要把提高青年教師的思想素質放在工作的首位。教研員不只是要提高教師的業務素質，如果教師沒有良好的思想道德素質，即使具有再 高的業務能力，也是不能教育好下一代的。尤其是青年教師思維活躍，接受新事物快，也容 易受到社會上不良風氣的影響。所以，教研員在培養青年教師時，不僅要幫助他們提高業務 素質，更要關注他們的思想狀況，思想素質和業務素質同步提高，使他們逐步成長為德才兼 備的優秀教師。2. 在和青年教師交流上，注意民主、平等。教研員在指導青年教師時，不能居高臨下, 求全責備，“教學有法，但無定法

6、”，不能搞“一言堂”，和青年誠懇、平等地探討教學問題, 對他們的成績要充分肯定，對存在的不足要有理有據地指出，并提出修改意見，真正成為青 年教師的良師益友。3. 培養青年教師，要重視培訓內容的系統性教研員要根據不同類型的青年教師，合理安排培訓內容，系統地對他們進行有針對性的 培養。例如對新教師耍有計劃地、分步驟、由淺入深地對他們進行教學思想和教學方法的指 導，使他們逐步勝任教學工作。特別是在教材輔導和專題講座中，更要注意培訓內容的系統 性。4. 教研員要發揚合作精神，同其他部門配合，對青年教師進行綜合培訓。教研員要和科研、師訓等部門及基層學校密切配合，形成合力，提高教師培訓的綜合效 益。特別耍

7、重視校本培訓的作用，對青年教師進行系統、科學的培訓。總之，教研員要重視對青年教師的培養，采取多角度、多形式、多層次的培訓方式，科 學、系統地提高青年教師的教育教學能力，為新世紀中國教育的騰飛提供強有力的人才保證。淺析提高青年教師整體素質的途徑和方法努力培養和提高青年教師素質，適應當前教育改革和發展的需要;是教育事業興旺發達、 后繼有人的大事。因此，堅持“以人為木”的管理理念，積極探索激勵教師的最佳途徑，努 力搭建促進青年教師全面成長的最佳平臺，讓青年教師這一充滿活力和希望的群體在實踐屮 茁壯成長，是擺在我們面前的一項長期而艱巨的任務。一、提高政治思想、職業道德素質是培養青年教師適應素質教育的首

8、要任務。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。而師德高尚乃興校 之本。鄧小平同志指出：一個學校能不能為社會主義培養合格人才，培養德、智、體全面發 展，有社會主義覺悟，有文化的勞動者，關鍵在教師。學生的思想品德要靠教師去陶冶，學 校良好的校風要靠教師去營造。學生的道德品質的培養，最重要的是要求教師在道德品質方 而做好表率，以自己的人格力量去影響學生，成為學生心中的榜樣和楷模。因此，在推進素 質教育的實施過程屮，提高思想政治、職業道德素質應作為培養青年教師適應素質教育的首 要任務。師德教育的核心是敬業精神。教師的敬業精神的體現是熱愛教育事業，熱愛教師崗位, 熱愛學生，為了提高

9、教師的事業心、責任感，主要做法如下：1. 確定“團結、勤奮、求實、創新”的校訓。以“團結進取的協作精神，艱苦奮斗的 創業精神，尊重科學的求實精神，勇于開拓的創新精神，愛校如家的奉獻精神”為立校的五 種精神來統一青年教師的思想認識，努力培養青年教師的崇高品德。2. 強化危機感，變“壓力為動力” o 一個教師，沒有生存的危機意識，就不會產生強 大的工作動力，就不可能最大限度的挖掘自己的內在潛能。事實上，辦好一所學校的關鍵就 在于教師的思想意識問題。當每個教師都以主人翁的態度來對待學校的每一件事，并找到了 自己在學校屮的位置和生存價值，那他就會以百倍的熱情投入到自己的崗位工作中，就不會 出現“111

10、工不111力”的惡性現象。3. 強化目標管理。沒有目標，就沒有奮斗的方向。確實可行的目標是教師工作的動力。 我們每學年都提前一年經教代會審議通過下學年的續聘方案，讓每個教職員工明確通過 怎樣的努力，取得怎樣的業績，就能續聘到什么崗位。新學年安排教職工崗位時，嚴格按續 聘方案執行，真正做到有法可依，有法必依，制度面前，人人平等。這樣，教職工思想放 心，工作安心，思想無包袱，工作有動力，自然就能提高一所學校的教育質量。4. 加強對教師的挫折教育，提高教師的心理承受力。實行教師聘任制，聘“香” 了骨 干教師，聘“慌” 了后進教師。一些后進教師思想意識還深深陷在“平均主義”的泥潭里而 不能自拔，他們的

11、思想產生了困惑。如果學校不加以引導，做好教師的思想政治工作，就可 能產生負而效果。我校完善學校黨組織，發揮政治核心作用，形成以校長負責，黨、政、工、 團齊抓共管的思想政治工作體制。加強政治理論學習，開展“三講、三愛”系列活動，樹典 型、促后進。對個別師德修養較差的教師，及時個別談心，正面引導，耐心疏導，逐漸使其 認識到教師的形象、威信、水平，感召力將直接影響到教育教學效果。認識到教師職業的崇 高，將促進良好師德、師風的形成。5. 強化實施屮小學教師職業道德規范。1997年8月由國家教委、全國教育工會重 新頒發的中小學教師職業道德規范，體現了對于屮小學教師應具有的道德品質和職業行 為的最基木要求

12、，其核心是愛崗敬業，教書育人，為人師表。它是在新形勢下加強教師隊伍 建設的主要措施，同時對于進一步提高中小學教師的道德素質水平，幫助教師牢固樹立科學 的世界觀和高尚的職業道德，自覺規范自己的行為，促進教師真正成為人民滿意的教育工作 者。我們把規范翻印給每位教師學習，并開展“我與規范”的教師演講比賽活動, 建立教育、激勵、約束三位一體的工作運行機制。通過宣傳典型，樹立榜樣，對教師進行正 而的引導和激勵。同時，把教師的師德與政治、經濟待遇掛起鉤來，建立起具有一定強制力 的約束機制，還把教師的師德與年度考核、獎金、評優掛起鉤來，把思想教育、政策激勵和 制度約束結合起來，形成一套完善的工作運行機制，師

13、德水平得到了顯著的提高。6. 創造寬松、和諧的工作、生活環境，增強教師的主人翁意識。教師工作是光榮的， 也是艱苦的，特別是我們這樣一所遠離城關的初中校，校舍、教學設備、生源素質都比較差, 教師工作的辛苦可想而知。所以，我們非常重視在學校創造一種寬松、和諧的環境。學校領 導能以身作則，發揮模范帶頭作用，對教師做到知人善任，在學校形成正確的輿論導向。開 展公平競爭，盡可能多地讓教師參與學校管理和重大問題的決策，重視并釆納教師的合理化 建議。學校關心教師的物質和精神需要，盡可能去滿足教師物質上和精神上的合理要求。努 力解決教師的生活困難和后顧z憂。使教師產生了受到信任和尊重的親切感受，增強了主人 翁

14、責任感。同時使學校的民主化、科學化進程乂邁進了一步。二、提高理論水平、業務素質，是提高青年教師整體素質的前提條件。要實施素質教育，造就跨世紀一代合格新人，必須加強教師的理論水平，用現代教育的 理論武裝青年教師指導實施素質教育，這是實施素質教育的前提條件。圍繞盡快的提高青年 教師的理論水平、業務素質，我們釆取了下列措施：心得撰寫成論文，編印成集，并把其中 優秀論文推薦到省、市交流。1. 在教育教學過程中結合素質教育理論的學習，在學習過程屮，方法上采用輔導報告 和自學相結合的形式，內容上側重結合學科特點，確立教改教研課題，制定實施方案。開展“素質教育”評選征文活動，鼓勵青年教師在學習、實踐中探索、

15、總結，把經驗與教訓升華 為理論，把學習與實踐相結合。2. 鼓勵青年教師系統自學，參加學歷進修和繼續教育。2000年秋，我校參加函授、自 考的青年教師占全校60%以上。重視理論學習，提高理論素質已成為人部分青年教師的共識。3. 遵循“功在課前，利在課堂”的原則，加強教研活動。這有利于互相學習、交流、 互補、啟發，達到共同提高。充分發揮優秀骨干教師“傳、幫、帶”作用。“傳”為人師表,“幫”教學業務，“帶”對學生的一片真情。組織青年教師參加優質課的評選活動。把競爭 機制引入教學。4. 組織青年教師學習學握適合素質教育的課堂教學模式，改進課堂教學，優化教學結 構。目前，教學中普遍存在著“耗時多、負擔重

16、、效率低”問題，改革教學方法，關鍵在教 師。為了提高教學效率，我們鼓勵教師學習教學的先進經驗，提出課堂教學應堅持六項原則: 即堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思想為核心，能力為目標，育人為目的的 原則。鼓勵青年教師要敢于抓住課堂教學改革這個重點，在教學上運用一切有效的方法和手 段，激發學生的興趣。開發學生的智力，啟發學生的思維，培養學生的自學能力，使學生真 正成為學習的主體c三、訓練教學基本功，是提高青年教師整體素質的迫切需要。組織開展教學基本功訓練，提高教師的教育教學技能，不僅是青年教師完成教育教學任 務的基礎條件，而ii是提高自身整體素質的迫切需要。針對青年教師教學基木功不扎實，

17、不過關的狀況，我們主要抓好六個方面的訓練內容：（1）練規范地書寫“三筆”的基本功。要求是“五要”：姿勢要端正，筆畫要規范，筆順要正確，字跡要美觀，速度要適中。 每學年進行一次檢查驗收。（2）練常握教學大綱的基本功要求是“四弄清”，弄清規定的知識體系和各冊，單元知識的內在聯系，弄清限定的知 識范圍、深度。（3）練使用教材的基本功。要求是“三準一活”，對知識點的認識要準，對重點的把握要準，訓練的項目的掌握要 準，組織教材和選擇教法要活。（4）練備課和寫教案的基木功要求是“三清、四明”。備課時，教師對學生的一般認識水平要清，了解學生的個體差 異要清，預測學生學習屮出現的問題要清。寫教案要做到：目的明確，難點明確，步驟明確, 方法明確。每學期組織評選優秀教案兩次。（5）練課堂講授基本功要求是：一口頭表達鮮明、生動。二課堂教學的導入過渡、講解、點評、總結等教學環 節嚴密系統，準確連貫。（6）練運用先進教學手段基本功要求：盡暈使用現有的現代教學手段于課堂屮。逐步改變“粉筆加黑板”的傳統教學方 式。四、建立考核評價制度是提高青年教師整體素質的重要保證。為保證提高青年教師整體素質的工作有效地開展，必須建立考核評價制度。應根據已確 定的目標，應用現代教育評價的理論方法對青年教師的思想政治素質、職業道德素質、理論 水平、業務