1、小學學生勞動實踐總結(精選多篇) 小學學生勞動實踐總結 本學期，六年級勞動教育工作將緊緊把握時代脈搏，以課堂改革為突破口，以“實踐育人”為根本途徑，-堅持有方案、有組織、有目的地組織學生參加豐富多彩的勞動實踐活動，積極探索勞動教育在素質教育中的作用，增強學生的勞動觀念，培養(yǎng)學生的生活、生存技能，在動手動腦中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，促使學生全面開展。總結如下： 一、多渠道宣傳，提高認識，形成良好的勞動教育氣氛。 教育與生產勞動相結合，是我國教育方針的重要內容，是培養(yǎng)二十一世紀建設人才必須遵守的守那么。對學生加強勞動觀點和勞動技能的教育，是實現學校培養(yǎng)目標的重要途徑和內容，是小學教育的重要教學

2、任務。我校重視勞動教育，把勞動教育作為德育工作的重要內容，緊密與少先隊活動掛鉤，保證勞動教育的實效性和多樣性。我們還將通過家長學校對學生家長進行勞動教育重要性的宣傳，引導家長認識勞動對培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想品質，養(yǎng)成良好行為習慣的作用，使家長能積極主動配合各項校內外教育活動。 二、加強勞動課教學研究，努力探索勞動課新路子，提高課堂教學的實效性，引導學生學以致用。 組織勞動課教師認真研究教育大綱和教材，理清勞動課的知識目標，能力目標和態(tài)度，思想觀念目標，大力加強根底知識，根本技能和能力以及勞動態(tài)度觀念的培養(yǎng)，努力探索勞動課教學新路子。積極探討課程刪減整和，并結合教學實踐編制切合學生生活實際，表達時代

3、特點的勞動課教材，以不斷豐富勞動課程的內容和形成。貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。興趣是小學生最直接，最有效的內部活力。課堂教學中，教師要始終遵循“主體性”原那么，創(chuàng)設意境，激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學中重視加強教與學的結合，創(chuàng)造條件指導學生實際操作，促進學生勞動技能的形成。 三、繼續(xù)以“效勞崗位的創(chuàng)立”活動為抓手開展勞動教育活動，打通渠道，拓寬開放外延，為學生搭建多元的成長舞臺。從學生的認知、情感規(guī)律出發(fā)，以“廣闊的舞臺，金色的童年”為主題，廣泛為學生創(chuàng)立效勞實踐崗位，開展體驗教育，引導學生主動參與到效勞崗位實踐活動中，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗，用自己的理智去感悟生活的

4、意義和做人做事的道理，從而內化為健康的思想、品格，外顯為良好的行為和自覺習慣。 1、繼續(xù)搞好勞動實踐基地的建設建設，以點帶面，拓寬教育范圍。 2、有勞動基地，各要繼續(xù)組織學生到勞動基地參加勞動實踐活動，把勞動基地作為向學生傳授知識的另一課堂，確保“時間、地點、人員、效果”四落實。 3、堅持勞動教育與家庭教育相結合，開展“我做爸媽的小幫手”活動。要求學生每天堅持幫助家長干一些力所能及的家務勞動，如掃地、洗衣、疊被學生的家庭情況，通過小學生素質開展成績記錄反應到學校，學生在校的勞動情況也由此表反映給家長，以增強勞動教育的實效性，將學校勞動教育與生活緊密聯(lián)系起來。 4、加強學校勞動教育與社區(qū)教育之間

5、的聯(lián)系，充分發(fā)揮社區(qū)的作用，給孩子積極參與并實踐勞動技能提供更廣闊的空間與平臺，讓其感受勞動的快樂與榮耀。 四、開展豐富多彩的勞動教育活動，以到達勞動育人的目的。 結合自己的實際，有目的，有主題的組織豐富多彩的勞動教育活動，在勞動的過程中，遵循知、情、意、行相統(tǒng)一的原那么，并充分注意教育形勢的趣、活、實。 在全校師生的參與下，經過近一年的努力，我校的勞動實踐活動取得了可喜的成績。現將一年的情況作個小結。 一、勞動實踐基地建立的緣起。 今天的小學生承載著明天的希望，擔負著建設祖國的重任。然而，隨著獨生子女的增加，家長對孩子的寵愛之風日益盛行。“四體不勤，五谷不分”“飯來張口，衣來伸手”的學生比比

6、皆是，甚至在我們農村也屢見不鮮。如此現象不能不引起我們教育工作者、家長和社會的高度警惕。雖然隨著時代的開展，社會的進步，科學的興旺，我們的下一代肯定不是每天都是臉朝黃土背朝天的舊式農民的翻版了，但是中華的吃苦耐勞的精神，堅韌不拔的品質，卻是我們生活的精髓，不能隨意丟棄。xx是著名的“銀杏之鄉(xiāng)”，銀杏是xx的名片，是學生最熟悉的樹種。為了抓好民族精神的教育和培養(yǎng)，真正將新課程的理念全面貫徹落實，讓延續(xù)五千年的中華民族文明歷史得以發(fā)揚光大。我校建立了以“銀杏園”為勞動實踐基地，以“銀杏的栽培”為校本課程的勞動實踐活動。 二、指導思想。 “培養(yǎng)學生的勞動意識，讓學生掌握一定的勞動知識和技能，最終讓學

7、生熱愛勞動，感受勞動的快樂。”是我校課外實踐活動的指導思想。我們認為學生的素質不僅是根底文化素質，而且還應包括各種體力、能力和知識面，包括正確的人生觀、世界觀的樹立，只有全面地進行教育教學行為，才會讓學生形成堅韌不拔、吃苦耐勞、樂觀向上、勝不驕敗不餒的精神風貌，才會形成客觀看世界主觀去努力的良好人格。新課程的三維目標：知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度價值觀，三者之間相互溝聯(lián)，缺一不可。知識與技能是骨架表皮，方法與過程是血脈筋絡，情感態(tài)度價值觀是靈魂思想，學生的知識與技能除了認真學習書面教材以外，更需要課外的社會資源的大量補充，才能有機地結合社會理解課文，理解社會，形成能力，造就人才。 三、組織

8、管理及實施。 為了更好地領導開展學校勞動實踐活動，開發(fā)課程資源，讓學生有全面開展的時機，學校組織成立了以校長為組長的勞動實踐基地領導小組。制定了詳實可行的方案，并選派沈軍、常勇、劉國兵三位老師擔任勞動實踐指導老師。老師學生一起干，全員參與，分工合作，老師教學生，學生教學生，互幫互學，教學相長，營造勞動實踐氣氛，讓大家在勞動中快樂，在快樂中成長。 四、收獲和成果。 辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過勞動在物質有了收獲。今年我們培育出了近百棵銀杏樹幼苗，收獲了近千斤銀杏。物質上的收獲固然可喜，更主要的是在精神上有了豐碩的成果。勞動實踐活動，消除了學生勞動可恥觀念，感受到了干活中的偉大，勞動中的成

9、果，辛勤的汗水可以換取豐收的喜悅，有利于學生今后一生旅途中迎難而上、刻苦耐勞精神的發(fā)揮；勞動實踐活動，讓學生懂得勞動雖然辛苦，但是勞動的過程卻是愉悅的，特別是看著勞動成果茁壯成長，使他們有了“學習如禾如苗，懶惰如蒿如草”的人生感悟，更加珍惜勞動成果，更覺生活快樂；勞動實踐活動，為新型的人才打下思想根底。現代化需要知識，更需要有創(chuàng)新思想的人才，通過繼續(xù)的勞動實踐活動，會將全面開展的科學開展觀發(fā)揮地更加瀟灑自如。 勞動實踐活動在我校剛剛起步，但我們堅信，在領導的關心和支持下，在師生的共同努力下，一定會開出更絢麗的花朵。 東城中心小學勞動實踐基地工作總結 一、勞動實踐基地建立的緣起。 過去，曾有一種

10、說法：萬般皆下品，唯有讀書高。這是對讀書人的特別嘉獎和最高榮譽，于是一直來千軍萬馬過獨木橋，近年來由于孩子漸少，家長們對孩子愈加寵愛，新的“四體不勤五谷不分飯來張口衣來伸手”人群應運而生，六十年代只是局限于城市，現在卻是普及鄉(xiāng)村隨手可得。如此現象不能不引起我們教育工作者、家長和社會的高度警惕。雖然隨著時代的開展，社會的進步，科學的興旺，我們的下一代肯定不是每天都是臉朝黃土背朝天的舊式農民的翻版了，但是中華民族的吃苦耐勞的精神，堅韌不拔的品質，卻是我們生活的精髓，不能隨意丟棄。一個人如果沒有了精神，沒有了民族魂，就是有再多的知識，也只不過是白專種子，被任何人都可以利用，于國無益。黨中央適時提出了

11、“科學開展觀，構建和諧社會”，運用我們的各方面機構和力量，抓好民族精神的教育和培養(yǎng)，真正將新課程的理念全面貫徹落實，讓延續(xù)五千年的中華民族文明歷史得以發(fā)揚光大。為此，我們應該以民族利益為重，從點滴開始，從現在開始，從我開始，教育好孩子們的思想，鍛煉好各種勞動技能和精神，培養(yǎng)優(yōu)秀的民族素質，提升民族的品位。 作為一種精神，它將永遠鼓勵我們不斷走向新的征程。隨著社會的開展，人民生活水平的不斷提高，家長和學生對學校食宿條件的要求也不斷提升，對學生的營養(yǎng)素質的提高也提到議事日程。現實的生活要求我們不斷地改善師生的生活條件，特別是寄宿生，他們遠離家鄉(xiāng)，遠離父母，生活起居多有不便。而農村學校的孩子，即使不

12、是專職的農民，也還是需要有一定的勞動知識和技能，特別需要的是有一種愿意勞動，勞動榮耀，自食其力的精神，才能在充滿競爭的環(huán)境中，得以生存，得以開展。 同時為了讓新課程全面實施，為了讓學生能夠吃上放心菜，讓學生的營養(yǎng)工程更好地落實。我校在xx學年組織領導小組專管學校實踐課程的開發(fā)，由吳山海、毛志義兩位老師任勞動實踐基地指導員，負責基地的種植安排。xx學年，吳山海老師退休，基地工作由總務處副主任毛志義老師具體負責。逐步將學農實踐基地工作引向標準化建設。 二、指導思想及理論支撐。 我校的勞動實踐基地是在新課程理念的統(tǒng)領下，采用科學開展觀指導整體工作。我們認為學生的素質不僅是根底文化素質，而且還應包括各

13、種體力、能力和知識面，包括正確的人生觀、世界觀的樹立，只有全面地觀點去進行教育教學行為，才會讓學生形成堅韌不拔、吃苦耐勞、樂觀向上、勝不驕敗不餒的精神風貌，才會形成客觀看世界主觀去努力的良好人格。 新課程的三維目標：知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度價值觀，三者之間相互溝聯(lián)，缺一不可。知識與技能是骨架表皮，方法與過程是血脈筋絡，情感態(tài)度價值觀是靈魂思想，學生的知識與技能除了認真學習書面教材以外，更需要課外的社會資源的大量補充，才能有機地結合社會理解課文，理解社會，形成能力，造就人才。 我們還在學校校園內種植了一些蔬菜。通過師生的種植，生產出大批的新鮮蔬菜，供給學生，讓學生吃上新鮮菜、放心菜，再次

14、受惠，再次感受“營養(yǎng)餐”的陽光，真正讓學生享受到高蛋白、維生素、葉綠素等多種營養(yǎng)的綜合利用和吸收，更有利于學生的健康成長。 三、學校概況。 學校教育目標：培養(yǎng)“崇尚奉獻，追求卓越”人才。 途徑：內強素質，外塑形象，以人為本，注重實踐。 根本框架：理論引領技術支撐科學開展。 我校現有467名學生，住校生有160人，在校吃飯的有200人左右，教師50人。現有實踐基地5分，種植植物蔥、菠菜、辣椒等。根本保證師生根本上的蔬菜需求。 四、組織管理及實施。 為了更好地領導開展學校勞動實踐活動，開發(fā)課程資源，讓學生有全面開展的時機，學校組織成立了以校長為組長的勞動實踐基地領導小組，統(tǒng)領基地建設工作。干部帶頭

15、做，老師學生一起干，全員參與，分工合作，老教師教新教師，老師教學生，學生教學生，互幫互學，教學相長，營造勞動實踐氣氛，讓大家在同一片藍天下共同成長。 五、收獲和成果。 辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過勞動在物質有了收獲。 去年紅花收入16679.3元，全部用于教學及學生食堂，估計本學期收入小麥5噸，鷹嘴豆2噸。根本上能滿足師生今后的飲食供給需求。 物質上的收獲固然可喜，更主要的是在精神上有了豐碩的成果： （1）鍛煉了師生的勞動實踐能力。 （2）消除了勞動可恥觀念，怕勞動、羞于農作、怕臟怕臭的資產階級情調煙消云散。 （3）領悟到生活的真諦。干活中的偉大，勞動中的成果，辛勤的汗水可以換取豐收的

16、喜悅，吃得苦中苦，方為人上人，有利于學生今后一生旅途中迎難而上、刻苦耐勞精神的發(fā)揮。 （4）快樂生活，享受生活。農活雖然辛苦，但是勞動的過程卻是愉悅的，特別是除去雜草，保護莊稼，看著勞動成果茁壯成長，使師生有了“學習如禾如苗，懶惰如蒿如草”的人生感悟，更加珍惜勞動成果，更覺生活快樂。 （6）為新型的人才打下思想根底。現代化需要知識，更需要有創(chuàng)新思想的人才，通過繼續(xù)的勞動實踐活動，會將全面開展的科學開展觀發(fā)揮地更加瀟灑自如。 東城中心學校 xx.6. 光豐小學學生勞動實踐活動平安責任制度 一、學生的勞動實踐活動時間，必須由學校統(tǒng)一安排，任何個人和班級無權擅自決定。 二、學校各部門應各負其責，提前

17、安排好學生勞動、實踐活動的具體事宜，保證活動的順利進行。 三、勞動和實踐活動的班級應安排責任人，確保學生的平安。 四、班主任或科學教師應在勞動實踐活動之前對學生進行平安教育，提出紀律、平安要求，做好思想發(fā)動工作。 五、在勞動與實踐活動過程中，學校和班主任進行密切配合，交流信息，共同搞好學生勞動與實踐活動的平安工作。 六、勞動與實踐活動結束后，學校、班級應做好小結，對活動過程及成果作好記錄，并進行及時評價反應。 萍鄉(xiāng)市開發(fā)區(qū)(推薦)光豐小學 茶山坳鎮(zhèn)復興小學學生勞動實踐評價方法 一、指導思想 為了把實施素質教育落在實處，鼓勵學生在德、智、體、美、諸方面得到真正有效地開展，使學生的創(chuàng)新能力和動手能力有所提高，特制訂茶山坳鎮(zhèn)復興小學學生勞動實踐評價方