1、淺議地理教學中素質教育實施途徑摘 要：本文從轉變教育教學理念、創設有效教學情境和 改變原有學習方式三方面闡述了高中地理教學中素質教育 的實施途徑。關鍵詞：地理教學；素質教育；實施途徑中圖分類號：g427文獻標識碼：a文章編號:1992-7711 (2012) 18-047-1課堂不僅是傳授知識的場所，而且更應該是探究知識的 場所。讓學生學會學習，掌握學習的本領，養成不斷求知的 習慣，形成終身學習必備的素養，是時代對學生的要求。為 此，筆者就地理課堂教學中如何實施素質教育，變“要我 學”為'我要學”，由"學會”地理到"會學”地理，簡單 談一下自己的幾點認識：一、建立良

2、好的師生關系在傳統的教學中，教師只是知識的傳授者、課堂的主宰 者，而學生則成為被動的客體。實際上這是一種不平等的師 生關系，而且也限制了學生的發展、思維的創新。因此在素 質教育的今天，兩者都應該成為主體，而且要建立一種相互 理解、相互協作、相互促進的師生關系，為實現真正意義上 的轉變建立民主平等的師生關系。在建立民主平等的師生關系中要做到教師和學生人格 上的完全平等。因為教師和學生都是有尊嚴和人格的，都有 獨特的審美觀和內心世界，所以要求教師應該理解、尊重、 關愛每一個學生。我們要用學生的眼光去看待學生，不能完 全用成人的眼光或價值觀去評價學生所做的一切，更不能用 成人的價值觀去嚴格要求學生。

3、這樣只會使學生與教師之間 的隔閡和矛盾越來越大，更不適合學生的健康成長。當然也 不是說我們要完全按照學生的意愿去對待他們，而是要真正 地理解他們、關心他們、幫助他們。有些時候教師越是要求 學生不去做的事，學生可能會越感興趣。比如上網，現在很 多學生都喜歡上網，而成績卻會一落千丈。學校也三令五申 不許上網，班主任也會對經常上網的同學進行處罰，但結果 是上網的同學越來越多。這恰恰反映出了學生的逆反心理， 很多學校和老師沒有抓住這一點，結果是適得其反。這就要 求我們教師和家長要正確引導學生文明上網，而不是一味地 限制處罰。如果我們的方法得當，不僅能滿足學生心理上的 要求，而且更能使學生的學習興趣有較

4、大的提高，成績也會 隨之上升。二、創設有效教學情境有效的教學情境要盡可能與學生的實際生活聯系起來， 把不同學科的知識聯系起來。這樣會使學生容易掌握知識， 又能更好地體驗教學中的情感，使原來抽象空洞的知識變得 生動形象，從而激發學生的學習興趣。學生只有對所學知識感興趣，他們的思維才會處于活躍 的狀態，才會富有想象力和創造。因此要求教師創造的情境 必須具有創新性，這樣就能引起學生的興趣，從而使他們能 夠主動、積極地參與到地理知識的學習中去。例如：在我國的許多地區存在水土流失現象。因此河流 的綜合治理顯得尤為重要，這其中又以黃土高原最為突出。 所以在學習這節內容時，為了激發學生的興趣，筆者進行了 這

5、樣一個設問：由于我校是一所完中，在校學生將近6000 人，怎樣做才能在放學時不感到擁擠呢？問題一提出，學生 的興趣大增，思維也活躍了許多。有的說加寬校門或者多幾 個側門；有的說分年級分時段放學；有的說不讓學生在校門 口逗留等等。在肯定了學生的方案后，筆者及時地將他們的 思緒引到所要學的內容上：假設我們把教學樓到校門口的道 路設想為黃河的河道，那么學生就可以看作是黃河水。加寬 校門或多設一些側門就相當于加寬黃河下游的河道，挖一些 引水渠，以減少干流的流量，防止河水泛濫；分年級分時段 放學就相當于在河流上游建設一些水庫，起到分洪、蓄洪的 作用；不讓學生在校門口逗留，保證通暢，就相當于在上游 植樹造

6、林，保持水土，防止下游泥沙沉積過多。通過這類情 境的設置，學生的思維被激活，興趣也得到了極大的提高。三、改變原有學習方式素質教育能否真正的實施關鍵在于我們教師。尤其是新 課標實施以后，我們教師面臨更多的新的挑戰、要有更多的 思考。因此，實現素質教育我們要努力提高教師自身的素質 和能力。中國有句古話“活到老，學到老”，對我們教師而 言，此話的意義更加深遠。未來的社會是競爭的社會，這就 要求教師要成為終身學習者。樹立終身學習的觀念，努力提 高自己的能力，不斷更新自己的教育觀念，提高教學效率， 適應現代教育的發展需求。素質教育就是把以教師為中心的 講解課堂轉變為教師為學生指導和活動組織的課堂，讓學生

7、 從被動接受的地位轉為主動參與、發現、探索和知識建構的 主體地位，把知識內容設計成一個個聯系或可以啟發學生感 性認識的趣味性的知識點，讓學生得以主動發現和認識。在現代的地理課堂教學中，教師可以利用多媒體教室， 推動學生廣泛探討，設計課堂游戲，讓學生發揮主體作用， 促進主體作用的發揮。譬如，講地球運轉的地理意義這 節內容時：為了達到誘導學生發揮其主體作用的目的。筆者 一是利用動畫演示地球運轉的基本形式一自轉和公轉，然后 說明新課題。二還根據地球自轉和公轉的運動特征，與學生 共同探討黃赤交角的存在，進而理解太陽直射的回歸運動。 通過這種恰當的引導，學生積極參與每個疑難問題的思考和 活動。充分培養了學生的觀察、思考和實踐能力。綜上所述, 課堂45分鐘，教師把主要精力放在激發學生的學習興趣和 引導學生自學主動性上達到了素質教育在教學中的最佳效 果。總之，教師是教育的靈魂，素質教育的真正落實會使教 師面臨更大的挑戰。這就要求教師對自己的教育教學進行不 斷的研究和反思，這樣才能適應時代的要求，才能使教育取 得真