1、淺議信息技術環境下合作學習摘要：積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課程的 基本理念。走向合作是如今課堂教學的主要形式，教師要引 導學生從自我封閉學習轉向同學間的相互合作對話，這是一 個艱苦的過程。在體現新課改理念的信息技術課堂教學中， 學生學習上的合作與交流給教學帶來了清新的空氣。關鍵詞：新課程；信息技術；合作學習中圖分類號：g632. 0文獻標志碼：a文章編號： 1674-9324 (2012) 12-0248-02合作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事 學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種教學形式。組 織合作學習，不僅能提高學生的學習興趣，激發學生學習的 主動性，更有利于

2、培養學生良好的學習習慣和團結協作精 神。國務院關于基礎教育改革與發展的決定指出：“鼓 勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發展，促進師 生教學相長、合作學習是在新課程理念下學生的一種重要的 學習方式。”由此可見合作學習在實施新課程教學中的重要 性。現在是科技高速發展的時代，電腦知識與網絡技術應該 成為學生的基本素質。如何把計算機知識既準確又生動、既 深入又活潑地傳授給學生，學生又該如何掌握計算機的基本 技能，需要我們教師把有限的課堂精心設計，才能更有效地 傳授知識，合作學習在課堂的運用也應該如此。我認為信息 技術課的合作學習應有如下步驟：一、培養學生的合作意識是基礎合作是人類相互作用的基本

3、形式之一，是人類賴以生存 和發展的重要動力，與競爭一樣，是人類社會生活中不可缺 少的重要組成部分。從社會發展的角度來看，我們人類的大 部分活動都是合作性的，隨著社會的進一步發展，合作的地 位與作用將會顯得越來越重要，現在的學生畢業后將面對的 是一個多元、復合、多變、互賴的社會，他們不僅應從學校 習得如何競爭，更應當掌握如何合作。合作是新課程標準倡 導的一種重要的學習方式，可以使學生在合作學習中切身體 驗到合作的重要、成功的愉悅，真正感受到自身的價值、潛 能的發揮、創造的靈感。合作也是時代的客觀要求，更是我 們做人的一項原則。在知識經濟時代，在信息高速發展的時 期，合作精神將影響一個人在社會中的

4、生存和發展，因為人 是不能獨立而生存的。如七年級的學生進行指法訓練時，因 為鍵盤指是計算機操作的基本功，也是七年級計算機教學的 主要內容和學習難點，所以必須想方設法讓學生自主學、主 動練。在綜合訓練時，我讓同組的兩個同學配合好，一個同 學操作時，另一個同學幫助指正錯誤碼。在合作學習的方式 下，學生感受到同學之間不僅僅是學習上的競爭對手，也是 促進學習的幫助者。競爭固然重要，但合作可以使學習變得 生動活潑，豐富多彩，還能感受到同學的友情，增進彼此之 間的感情。二、精心分組是前提這是一個不可忽視的問題，組分得好不好將影響到整個 合作學習的效果。一般每組4人，要充分考慮到性別、學業 成績、能力傾向，

5、還要考慮到家庭背景、性格等因素。通常 其中一名是優等生，一名是學困生，兩名是中等生，要求各 小組都應是全班的縮影。同時要分工合作，誰是匯報者、記 錄者、組織者等有明確的分工，而且這樣的分工要實行輪流 制，讓每個學生能力得到發揮。但這些分組的成員不要固定 不變，一段時間后要重新分組。常規來說，幾個人長期在一 起交流、討論，觀點會越來越趨向于相同而缺乏靈活的變化, 缺乏來源于不同角度的見解，大家合作的興趣就慢慢變淡。 而其中那些愛發言的學生一直在起主導作用，雖然他活躍， 但另一方面在無形中讓其他學生佩服而少了自信。三、抓住時機，促成飛躍是根本"合作學習”并不是老師想在什么時候都可以進行的

6、。 學生沒有任何準備，也沒有什么欲望進行合作，給人感覺是 “趕鴨子上架”。學生求知興趣就難于激發，效果就不明顯 了，所以作為老師要善于捕捉合作時機。上課伊始，展示目 標，教師可以通過給學生指定共同的目標、平均分配材料、 分派職責任務來形成學生的積極的相互依賴性。學生發現他 們需要相互合作來完成小組的任務，在課堂上不斷創設情 境，引發學生的好奇心和求知欲，從而調動學生學習的積極 性，使學生自覺投入參加合作學習，激發他們的進取心。四、適當的學習評價是保障評價要講求藝術性，不適當的評價會大大打擊學生合作 學習的興趣。評價要有真情實感，以情動人，以情感人，這 是一種藝術。如果采用同一模式來評價，學生會

7、感到乏味、 無趣。老師適當的評價是促使學生敢說敢言、積極探索的催 化劑，面對有大膽想法、出色的學生，我們應該充分肯定， 甚至可以有點夸張地肯定。這是一種鼓勵的藝術，使學生更 有信心和充滿希望。評價要具有個性化，雖然合作學習的結 果是小組討論交流的精華，但每個學生的表現各不相同，我 們給予的評價不僅要有總體性，還要具體到個人，這樣才能 深入學生的內心，讓他們嘗試到成功的喜悅，真正起到鼓勵 作用。合作學習在信息技術課堂上的有效運用，不僅活躍了 課堂氣氛，調動了學生的積極性，增強了學生的學習興趣， 還使學生的主動性和創造性得到了極大的發揮，提高了學習 效率。真正體現了教學的藝術不在于傳授本領，而在于

8、激勵、 喚醒和鼓舞。小組的分工合作體現了教學平等原則，每一個 學生都能積極參與到教學活動中。此外，小組成果評比充分 體現了學生在課堂活動中的主體地位，小組活動的過程也培 養了學生的合作精神、創造精神和探究精神。積極倡導自主、 合作、探究的學習方式是新課程的基本理念。走向合作是如 今課堂教學的主要形式，教師要引導學生從自我封閉學習轉 向同學間的相互合作對話，這是一個艱苦的過程。在體現新 課改理念的信息技術課堂教學中，學生學習上的合作與交流 給教學帶來了清新的空氣。這是一個個性飛揚的時代，我們的學習需要競爭。同時， 這又是一個全球一體化的時代，我們的學習需要合作。為此， 作為一名教師，應該培養學生學會在合作中競爭的本領，培 養在競爭中合作、在合