1、學期教學計劃四篇 時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作又邁入新的階段，讓我們一起來學習寫計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是幫大家整理的學期教學計劃4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 學期教學計劃 篇1 上學期學生學習情況分析大部分學生基礎知識掌握的較好，如有理數中的正、負數，有理數運算，一元一次方程的解法，直線，射線，線段等內容，并能運用有關知識解決簡單的實際問題。但學生分析問題能力和綜合解決問題能力、邏輯推理能力有待提高。本學期教學總目標知識目標1. 學生能直觀認識平行線，相交線，三角形，多邊形等幾何圖形，并能從現實情景中抽象出幾何模型，感受到確定物體位置的多種

2、方式、方法認識平面直角坐標系。2. 理解二元一次方程，二元一次方程組，一元一次不等式（組），頻數，總體，個體，樣本等有關概念。會解二元一次方程組，不等式（組），并能解決一些簡單的實際問題3. 學會用簡單頻數分布直方圖（等距分組）和折線圖描述數據，進一步體會統計圖表在描述數據中的作用，會根據問題需要選擇適當的統計圖描述數據。能力目標經歷和體驗豐富的實際問題的過程，解決簡單的實際問題，培養學生的應用能力、分析問題、解決問題的能力。情感目標感受數學知識在實際生活中的廣泛應用，在解決一系列有趣的實際問題過程中，學會合作，敢于面對困難和勇于克服困難。本學期教學內容教材分析重點難點第五章：相交線與平行線第

3、六章：平面直角坐標系第七章：三角形第八章：二元一次方程組第九章：不等式與不等式組第十章：數據的收集、整理與描述重點：平行線的性質與判定；確定點的坐標及位置；三角形的有關性質；二元一次方程組和一元一次不等式（組）的解法及應用；用直方圖描述數據。難點：平行線的實際應用；圖形的坐標變化得出圖形的平移之間的關系；三角形邊角關系的應用；二元一次方程組；一元一次不等式（組）的實際應用；直方圖的應用。本學期教學的主要任務和要求（在本欄內說明全學期講授教材起訖的章節或篇目及綜合實踐活動的安排）第五章：相交線與平行線第六章：平面直角坐標系第七章：三角形第八章：二元一次方程組第九章：不等式與不等式組第十章：數據的

4、收集、整理與描述綜合實踐活動的安排：利用平移設計圖案提高教學質量的主要措施1、學習和借鑒杜朗口中學的課堂教學模式，改變教學和學習方式，以學生為主體，充分調動學生的積極性、主動性，用各種方式好方法為學生提供展示才能的機會和平臺，提供成功的機會，增強學生的學習興趣和自信心，讓學生做真正的學習主人，教師是引導者、參與者。2、加強預習課、展示課、反饋課中對學生小組合作學習方法的指導、要求和管理，細化個各個環節，分層指導。3、關注學生的學習過程，經常與他們溝通，用自己的愛心與學生一起營造一個平等、尊重、信任、理解和寬松的教學氛圍。4、開展好課外綜合實踐活動，積極參加各類數學活動。 學期教學計劃 篇2 一

5、、指導思想：以有效教學研究為核心，以提高學生學科素養和教師專業水平為重點，堅持以校本教研為基礎，加強課堂教學及教學常規管理，強化質量意識，積極進行課題研究，努力推進課程改革，結合新教材內容和我校學生實際，充分發揮各教研組的作用，重點解決學校教育教學中存在的問題、真實的問題和實際的問題。建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、研究型高素質的新型教師隊伍。以培養學生創新精神和實踐能力為目標，靈活扎實地搞好教與學的實踐活動。努力踐行“教學、研究、服務”等工作職責，扎實開展教育教學工作。

6、二、主要目標1加強教學過程管理和細節監控，加強教學評價和質量分析，以提高教師教育教學能力為主要方向，促進教學質量的提高。2樹立“科研興校”意識。注重教育科研的實效性與先導性。多渠道、多方式的開展教育科研工作。三、具體措施（一）強化教師業務學習，加強師資隊伍建設強化教師業務學習，更新教育教學觀念。落實校本研修計劃，開展校本培訓，提高教師對專業態度、技能、價值、專業精神的再認識，注重教學研究、教學反思，自覺增強教科研意識，促進教師專業化成長。（二）聚焦有效教學，提高教育教學質量1、完善教學常規的檢查落實教學常規要規范、科學、合理，常規檢查、考核要程序化、整體性，要有利于教育教學質量的提升和全體教師

7、專業化的發展。本學期，我們將繼續鞏固、推進上學期常規工作成果的基礎上，針對上學期教學常規考核中存在的弊端，進行調整、改進，促其進一步的完善。學校對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，還將加強對作業批改和教學質量檢測的監督力度，幫助大家尋找教學中存在的問題，并提出改進措施和意見。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。本學期，備課老教材的老師除備整冊配套的課件與教案外，每周要手寫一篇教學反思；備課新教材的老師需認真研究教材，備好一單元的精品教案及配套課件。同時，我們繼續緊抓“作業檢

8、查”，每兩周進行一次作業批改檢查（檢查時間為雙周星期五）。另外，教務處會不定時檢查作業批改情況。2、聚焦有效課堂以課堂教學改革為突破口，研讀教材，研究學生，聚焦課堂教學結構改革，進一步深化新課程教材教法、學法的研究；深入課堂，開展磨課研課活動，引導教師基于學生實際，以學定教，建設“讓學課堂”，改變教與學的方式，增強學生學習的能動性、自主性和創造性。3、扎實推進“輕負高質”工作認真貫徹落實關于進一步推進“輕負擔高質量”工作的實施辦法，嚴格執行省教育廳“六個嚴格”規定，尋求“輕負高質”的有效途徑，優化“輕負高質”的措施。嚴格執行中小學課程計劃；開全課程、開足課時，尤其是對體藝課程的開設，必須嚴格按

9、大綱要求，不得刪減；要開好綜合實踐活動課程，要堅決落實中小學生每天鍛煉1小時的目標要求；規范作息時間，控制作業量，確保學生休息和體育鍛煉時間；要求教師做好上課前準備，提高課堂教學實效，杜絕一切有加重學生負擔的不必要的課后輔導，特別是有償輔導。此外還要重視后20學生的教育，給予心理上的疏導、學業上的輔導，生活上的照顧等，能使一切不該掉隊的學生不掉隊。4、搭建平臺讓學生自主展示才華為了讓不同層次的學生有所發展，我們準備為學生搭建一系列的平臺：本學期，我們將舉行1年級拼音聽寫比賽、26年級“寫話或作文競賽”、12年級學生口算能力測試、36年級數學能力測試。（三）加大教科研力度，提升教師教科研素養1、

10、進一步深化科研型團隊賽課活動新課程的實施，促成教師從個體備課到集體備課的轉型。我們在開展集體備課活動的過程中，不斷對集體備課的形式、內涵、實效、評價等進行實踐探索，提煉出資源式、教研式、精品式三種不同形式、不同層次的集體備課。這三個層次的集體備課在學校中循序漸進地開展，人人參與，滾動推進。通過資源式集體備課，可以發現教學中的疑難問題，并把它作為教研式集體備課的主題；在教研式集體備課中，又發現老師們做過了就拋棄了，不注重素材的積累與撰寫；于是又推出精品式集體備課，讓教研與科研合二為一，人人動腦、動筆、動手去實踐探索。2、鼓勵教師積極參加教育科研活動教而不研則淺，研而不教則空。只有兩者相輔相成，學

11、生才能真正受益。教育教學科研是提高教師業務能力，提高教學質量，促進學校發展的有效途徑。（1）結合教師繼續教育，展開新課標學習研討，通過理論學習，各科教師熟悉新課標內容，能撰寫專題心得體會報告。（2）積極組織教師參加各級各類教育科研、教學研究競賽活動，提高論文發表和獲獎的層次。（3）鼓勵教師積極申報縣、市級及更高級別的課題研究，不斷提高自己的教科研水平。3、加大校本研訓的力度校本教研涉及到教師的面更廣，更切合教師的實際，更有利于教師專業的發展、提升。因而要加大校本研訓的力度，進一步拓展校本研訓的渠道，增加校本研訓的內容。本學期，加大骨干教師的輻射作用，激發教師的自主學習的興趣。同時，要擠出一定經

12、費聘請名師來校指導或外派教師學習。從而不斷提高教師的業務能力和專業水平。主要內容和基本形式：（1）專業精神每學年組織一次先進教師經驗交流會；扎實開展全員讀書活動。創造讀書條件，設立專項經費購置一定數量的書籍供教師閱讀，每位教師根據學科特點，征訂一本教育教學雜志。每學年規定讀一本教育教學理論著作，撰寫至少1篇20xx字的讀書心得。結合課堂教學，每學期至少撰寫三篇質量較高教學案例、反思或論文，并上交教務處作為考核依據。（2）專業知識與技能學校每年至少組織12次（每學期6次）各學科集體備課活動；深入開展各學科團隊磨課活動，繼續提高教育科研含量。以研究的狀態進一步開展主題式團隊磨課活動；每位教師每學期

13、聽評課不少于10節，評課至少2節；每位教師每學年至少參加一次評價研究活動；學校每年至少組織一次教學技能培訓或展示活動。有效開展與學校工作實際緊密聯系的課題研究。倡導各教研組確定研討主題，加強教研組建設，同時讓教師們在研究過程中，學習理論、更新觀念、矯正行為、促進發展。（3）專題培訓、加強業務理念和能力培訓。在學校和學科組、班主任層面及時組織開展教育科研、德育、法制教育、心理健康、信息技術等方面的專題培訓。(4)學校特色開展師徒結對，優勢互補活動。科研型團隊賽課基本形式學校培訓：采取集中培訓與教師自主學習、專題培訓與系統培訓、校內培訓與校外學習相結合的方式。集中培訓主要通過專家或本校骨干、先進教

14、師的講座開展校本培訓。教務處培訓：以教研組為單位，開展與各教研組專業緊密相聯的培訓內容以年段、學科為單位，組織各學科集體備課活動；自我培訓：教師自定個人發展計劃，為自己設計個性化的培訓方案。 學期教學計劃 篇3 一、教學目標：1、知識與技能(1)正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的結構;(2)會寫一些簡單的程序;(3)掌握賦值語句中的“=”的作用.2、過程與方法(1)讓學生充分地感知、體驗應用計算機解決數學問題的方法;并能初步操作、模仿;(2)通過對現實生活情境的探究，嘗試設計出解決問題的程序，理解邏輯推理的數學方法.3、情感與價值觀通過本節內容的學習，使我們認識到計算機與人們生活密切相關，

15、增強計算機應用意識，提高學生學習新知識的興趣.二、教學重點、難點：重點：正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的作用.難點：準確寫出輸入語句、輸出語句、賦值語句.三、教學過程：(一)復習提問、導入課題1.算法的的基本邏輯結構有哪幾種?2.設計一個算法的程序框圖的基本思路如何?第一步，用自然語言表述算法步驟.第二步，確定每個算法步驟所包含的邏輯結構，并用相應的程序框圖表示.第三步，將所有步驟的程序框圖用流程線連接起來，并加上兩個終端框.計算機完成任何一項任務都需要算法.但是，用自然語言或程序框圖表示的算法，計算機是無法“理解”的.因此還需要將算法用計算機能夠理解的程序設計語言(programmin

16、g- language)來表示計算機程序.程序設計語言有很多種.為了實現算法的三種基本邏輯結構，各種程序設計語言中都包含下列基本的算法語句，并且形式類似.輸入語句、輸出語句、賦值語句、條件語句、循環語句(板書課題)(二)師生互動、新課講解我們知道，順序結構是任何一個算法都離不開的基本結構.輸入、輸出語句和賦值語句基本上對應于算法中的順序結構.(如右圖)計算機從上而下按照語句排列的順序執行這些語句步驟n+1步驟n輸入語句和輸出語句輸入語句和輸出語句分別用來實現算法的輸入信息，輸出結果的功能.輸入語句、輸出語句分別與程序框圖中的輸入、輸出框對應.在每個程序框圖中，輸入框與輸出框是兩個必要的程序框，

17、我們用什么圖形表示這個程序框?其功能作用如何?表示一個算法輸入和輸出的信息.例1(課本p21例1):已知函數 ，求自變量x對應的函數值的算法步驟如何設計?算法：第一步，輸入一個自變量x的值.第二步，計算第三步，輸出y.程序框圖： 程序：input “x=”;xy=x3+3*x2-24*x+30print “y=”；yend開始輸入x結束輸出yy=x3+3x2-24x+30這個程序由4個語句行組成，計算機按語句行排列的順序依次執行程序中的語句，最后一行的end語句表示程序到此結束.在該程序中第1行中的input語句就是輸入語句.這個語句的一般格式是：input “提示內容”；變量其中，“提示內容

18、”一般是提示用戶輸入什么樣的信息，它可以用字母、符號、文字等來表述. 變量是指程序在運行時其值是可以變化的量，一般用字母表示. input語句不但可以給單個變量賦值，還可以給多個變量賦值，若輸入多個變量，變量與變量之間用逗號隔開. 提示內容加引號，提示內容與變量之間用分號隔開.其格式為：input “提示內容1，提示內容2，提示內容3，”；變量1，變量2，變量3，練習：嘗試把輸入框轉化為輸入語句輸入a，b，c解：input “a，b，c=”;a，b，c在該程序中，第3行中的print語句是輸出語句。它的一般格式是：print “提示內容”；表達式 學期教學計劃 篇4 一、本學期本人所擔任的是幼兒班的教育教學工作任務。首先讓學生認識學校的環境、設施，來到學校什么該做，什么不該做。在生活、學習等各方面，一切都要靠自己來鍛煉，因為已經離開父母要自己獨立的生活，在小朋友的心里有一種心理