1、二年級下冊數學說課稿三篇 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是精心整理的二年級下冊數學說課稿3篇，歡迎大家分享。 說教材平移與旋轉是人教版實驗教科書小學數學第四冊p41-42頁的教學內容，這部分內容是在學生會辨認銳角、鈍角，建立了有關幾何圖形概念的基礎上進行教學的，為今后的幾何學習打下基礎。圖形的平移和旋轉在學生的生活中并不陌生，而作為新課程新的教學內容則是學生第一次接觸。因此教材從生活實例入手，在大量感知的基礎上，讓學生體會和發現平移與旋轉的運動規律，并通過動手操作進一步理解和掌握平移的方法以及

2、學會分辨平移和旋轉。說學生二年級學生在生活中見到很多平移和旋轉的運動現象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉意識，受生活經驗的限制，對于好多現象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現象用數學的眼光來抓住運動方式的本質。說教學目標知識與技能目標：學生結合生活實際，初步感知平移與旋轉現象，使學生能在方格圖上數出圖形平移的格數；過程與方法目標：通過學生仔細觀察、動手操作讓學生感知平移和旋轉，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。情感態度價值觀目標：通過說出日常生活中的平移與旋轉現象，感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。說教學重難點學生結合生活實際，初步感知平移與旋轉現象。使學生能在方

3、格紙上數出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數。說教學用具課件、動畫視頻、圖片、操作卡片。說教學策略為有效達成教學目標，突破教學難點，我在本節課采用多媒體環境教學，主要的教學策略有：自主參與，合作探究；動手實踐，拓展應用；運用媒體，整合資源；自主小結，體驗成功。說教法1、實踐操作法二年級的學生還處于形象思維階段，建構主義學也認為，小學生學習數學是一個主動建構知識的過程，學生學習數學的過程不是被動地吸收課本上的現成結論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。因此，本節課設計了讓學生看一看、說一說、剪一剪等一系列的操作活動，運用多感官參與學習，解決了數學知識的抽象性與小學生思維多依賴

4、直觀這樣一個矛盾，促進學生思維的不斷發展。2、游戲教學法數學課程標準要求讓學生在生動具體的情境中學習數學，因此，本教學設計注重創設圖片情境，以激趣為基點，激發學生強烈的求知欲望，鞏固所學新知識。教育心理學中也說游戲是兒童的本性，結合本課教學內容抽象性的特點，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉的概念。說學法1、情境學習法數學課程標準要求教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決數學在現實生活中的問題，體會學習數學的重要性。因此，我讓學生從身邊事例中找出平移、旋轉的物體，培養學生在實際生活中學數學用數學的興趣。2、小組合作法通過合作交流培養學生

5、能數學地進行交流，形成良好的數學素養，使學生從自己的經驗出發，在合作中探索、發現和發展，使學生從被動服從向主動參與轉化，從而形成師生平等、協作的課堂氣氛，使教師真正成為教學活動的組織者、引導者、合作者。說教學過程依據以上的教法學法，本課設計了如下四個教學環節：一、創設情境、感受游樂園項目的平移和旋轉新課標認為學生經驗是發展空間觀念的基礎。學生的空間知識來自豐富的現實原型，與現實生活關系非常緊密，這是他們理解和發展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強烈的直觀性和色彩性的特點，容易被生動有趣的事物所吸引，所以在開始的時候我就利用游樂園項目運動方式揭示平移和旋轉的現象。課伊始，通過談話“游樂園“

6、，了解學生對游樂園的熟悉程度，出示圖片認識各種游樂項目，播放視頻引導學生進入游樂園，讓學生用自己的動作、聲音、表情表現游樂項目的運動方式，并引導學生嘗試把運動方式起名，了解平移和旋轉，揭示課題。二、探究新知，初步感受平移和旋轉在學生形成初步感知后，再次回到游樂項目的卡片中，將學生帶入游樂園的情境中，然后就問學生：游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？（不同）你能根據他們不同的運動變化分分類嗎？我再創設體驗情境加深理解解，利用卡片以及學生親身體驗，引導學生探究發展平移的特征，當今的建構主義者主張，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。我們是以自己的經驗為基礎來建構

7、知識的，所以他們更關注如何以原有的經驗、心理結構和信念為基礎來建構知識，他們強調學習的主動性、社會性和情境性。因此，我又利用學生生活中的例子創設有關平移和旋轉現象的情境。讓學生發揮想象說出身邊有關平移和旋轉的例子，同時將為同學們提供的生活素材依次出現在屏幕上，然后讓學生自己進行區分，在比較中體會平移和旋轉的不同特點。讓學生學以致用，為了使學生進一步區別平移與旋轉，我設計了小練習（1）（2），內化新知。三、解釋拓展，靈活運用平移與旋轉解決問題著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯系，思維就得不到發展?！倍?，二年級的學生的思維還處于形象階段，只有借助多感官的參與學習

8、才能更好的鞏固所學內容。同時，在這一環節教學后進行的是本課的重難點教學，經過了前三環節的教學，許多學生已經感覺疲憊，不免注意力有所下降。在這一環節的教學中，我讓學生自己動手創作平移和旋轉的手工，生動有趣的活動能再次將學生的注意力吸引過來，不僅加深對所學內容的理解，而且使學生在課堂后半段時間學習更加有效。首先，我讓學生觀看新聞視頻黃河博物館平移搬家，讓學生感受平移的力量，自由表達其感受，激發學生的求知欲，然后出示操作學具，合作探究小貓怎樣才能吃到小魚和老鼠？讓學生感受到了在方格紙上移動物體的樂趣后讓學生都參與數一數的練習。通過想一想，試一試，小組合作探究一個簡單圖形沿著水平方向、豎直方向平移后格

9、數的不同方法。最后通過與學生一起利用平移和旋轉的運動方式創編舞蹈，再次調動多種感官參與感受平移和旋轉。四、課堂小結與學生交流這節課你學到了什么？有什么收獲？感受？在最后的時候讓學生自己總結本課所學的內容，改變過去由老師總結的教學方法，讓學生將所學的知識及時內化，成為自己的知識。說板書設計本課運用了直觀比較的形式設計板書，簡單直觀的設計有利于學生進行比較和記憶，幫助學生了解知識的整體結構，掌握所學內容間的聯系和區別。平移與旋轉平移：物體或圖形在直線方向移動，而本身沒有發生方向上的變化。平移現象：觀光梯、纜車、推拉窗戶旋轉：物體圍繞著某一點（一個中心）移動。旋轉現象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳整節

10、課的教學設計以學生為主體，在教學中緊密結合教材內容，遵循學生的認知規律和心理特征，有意識的進行發展學生思維能力的訓練，讓每一位學生都能體會到學習的樂趣。 二年級下冊數學說課稿 篇2 一、教材分析辨認方向是北師大版數學二年級下冊第二單元的起始課，是在學生已經學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上進行教學的。教材設計的活動內容與學生的生活密切聯系，為學生提供了思考與合作交流的空間。為后續知識的學習奠定了基礎。二、學情分析本節課要讓學生能正確辨認現實生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對于二年級的小學生來說具有一定難度。因此，在教學時，教師一定要借助學生已有的知

11、識水平和生活經驗創設現實的活動情境，增加參與、體驗的機會，讓所有的學生都能積極參與到數學活動中去。教學目標：1. 在學生學會了東、南、西、北四個方向的基礎上，進一步學習東北、西北、東南、西南四個新方向。2.結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。3.借助辨認方向的活動，進一步發展學生的空間觀念。教學重點：1.給定一個方向，能辨認其余七個方向。2.會用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的.位置。教學難點：正確辨認現實生活中的方向。三、說教學設想為了教學目標的達成我采取了以下措施：1.借助多媒體創設有效的活動情境，促使學生

12、理解深化四個新方向。2.為了讓學生更好的辨認八個方向，我設計了做“方向板”的活動，順勢利用“方向板”做實踐性練習。3.為了區分圖上方向和生活中的方向，我設計了在教室里做一個大的方向板活動。四、說教學準備課件、方向板。五、說教學流程我的教學流程主要有以下以下 個教學環節：（一）創設情境 導入新課我首讓學生我們上節課學過哪些方向？再說一說自己的東、南、西、北方向分別是誰。（二）實踐探究 激趣解疑活動一：辨認平面圖上的方向。1.觀察情景圖，復習四個方向。課件出示教材主題圖，先請學生說一說：看平面圖的方法，隨機在黑板上畫方向標。然后讓學生匯報。2.引出新方向引導學生觀察動物園在學校的哪個方向？學生的說

13、法可能不一，有的可能說，動物園在學校的北面。有的可能說，動物園在學校的東面。教師可以借機提出疑慮：“動物園又不會走，怎么一會兒在這，一會兒在那兒呢？動物園到底在學校的哪個方向？你們好好想一想，想好后和同桌說一說自己的想法?！币龑W生發現：動物園在學校的東面和北面之間的位置，并鼓勵學生自己給東、北之間的方向起名字，從而了解到生活中的東北方向。進而指出：東與北之間的部分都叫做東北方向。接著教師請學生在小組里交流圖書館、少年宮、電影院分別在學校的什么方向？學校的東南方向有什么？怎么找東南方向？（先找東，再找南，之間的部分就是東南）教師讓學生觀察圖書館、動物園、少年宮、電影院分別在學校的什么方向，引導

14、學生自己發現問題，自己給新認識的方向起名字，學生親身經歷了認識生活中客觀事物的過程，使學生在實踐中體驗知識，注重了學習過程及學習方法的探究。（三）聯系生活 玩中強化活動二：制作方向板這樣不僅可以區分方向板上的8個方向和生活中的8個方向，而且對于四個新方向一目了然。再利用它做一些實踐活動的練習，從而體會到方向和位置一樣，都是相對的。要找好中心點才能確定方向。進而考察學生對知識的理解能力和反應能力?；顒尤喊涯愕姆较虬搴徒淌业姆较虮３忠恢?，同桌或小組間進行你問我答的游戲活動。（四）聯系生活 拓展應用出示中國地圖，先來找找首都北京在哪里？我們的家鄉大致在北京的（ ）方向，實際是以北京為中心，我們可以

15、在那畫一個方向標，從而使問題一目了然。再找吉林、遼寧、四川分別在北京的（ ）方向。（五）師生整理 體驗收獲在這一環節中，主要讓學生談兩點：1.談收獲，讓學生說一說這節課學會了什么。2.讓學生自我評價，比如，問學生：對自己的學習滿意嗎？說板書：辨認方向 二年級下冊數學說課稿 篇3 一、說課內容：義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級下冊第二單元混合運算（三）過河。二、教材分析：本單元內容的安排不是以單純學習計算法則的形式出現的，而是結合具體的生活情境出現本課是通過過河這一情境，讓學生充分體會小括號的作用，領會有小括號時一定先算括號里的，進一步提高學生的計算能力，培養學生的知識遷移能力。三、

16、學情分析：學生已熟練地掌握表內乘除法，也能熟練地加減但學生的理解能力及知識底蘊不同，因此針對不同學生我采用了不同程度的階梯性的練習，從不同角度，不同層次來提高學生對混合運算順序的理解，使學生由直觀的觀察學習到逐步的理解，接受，并應用于實際生活之中。四、設計理念：本課是根據課程改革目標：突出培養學生的創新精神和實踐能力，力求將單一、枯燥的計算融入具體情境中，培養學生的學習興趣，努力改變學生的學習方式，確立學生在數學學習中的主體地位，在課堂中推進素質教育。五、教學目標：1、知識目標：在解決問題過程中體會小括號的作用，掌握有不括號的算式的運算順序。2、能力目標：發展學生提出問題和解決問題的能力。3、

17、情感目標：通過教學情境讓生感受數學與生活密切聯系，養成先看運算順序，再進行計算的習慣。六、教學重點：能正確計算帶有小括號的算式。七、教學難點：能在解決問題中體驗小括號的作用。八、教學方法：在解決乘船問題過程中，讓學生經歷探索添加小括號，并體驗有小括號的算式的運算方法。九、教學準備：圖片、口算卡片等。十、教學流程：（一）1口算。復習舊知識創設情境：通過看圖，引導生觀察，并讓學生說說從中獲得什么信息，讓生發現問題，為學新知鋪路。（二）探究新知：結合具體的問題情境，讓生獨立看圖，并提出問題，通過合作交流探索出正確的運算方法，同時更好地理解小括號的作用，掌握帶有小括號的算式的運算順序。（三）鞏固練習：我注重學生運算能力的培養，設計了基本練習，對比練習、應用練習，三個梯度，層層遞進，提高了學生的做題興趣，使枯燥的計算變得有趣，同時關注學生的情感體驗，把學生的活動一步步引向深入，達到學以致用的目的。教學反思：本節課我結合“過河”這一情境，培養學生