1、初中英語教學(xué)中德育教育作為文化課之一的英語，因缺乏一定的語言環(huán)境， 一直都是許多學(xué)生的薄弱學(xué)科。這些學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平普 遍偏低，在英語學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了很多的心理問題，對英語 課堂充滿了排斥心理、焦慮心理、自卑心理、應(yīng)付心理，以 至于成為英語學(xué)習(xí)的障礙，嚴(yán)重的影響了英語學(xué)習(xí)的效果。 這種非智力因素對學(xué)生的影響是很大的。因此，如何能把英 語課上活，讓學(xué)生接受，把英語教學(xué)應(yīng)用到日常的工作和學(xué) 習(xí)當(dāng)中便成為現(xiàn)在的英語教學(xué)急需解決的課題。而課程改革 便是改善目前這種現(xiàn)狀的最好辦法。課程是學(xué)科專業(yè)理論知識和學(xué)科專業(yè)德育因素的載體， 課程改革就是要把德育內(nèi)容有機(jī)地滲透到教學(xué)內(nèi)容中，以實 現(xiàn)寓德育于各學(xué)科專

2、業(yè)教學(xué)的目標(biāo)。也就是說英語課作為學(xué) 科專業(yè)理論知識的載體，需要有德育內(nèi)容的融入才能更好的 發(fā)揮其作用。要有目的、有意識地把思想道德內(nèi)容提煉出來, 安排到理論知識體系中，即英語課堂當(dāng)中。但應(yīng)注意的是， 德育內(nèi)容的安排不是機(jī)械的，也不是獨立的部分，而是蘊(yùn)涵 在理論知識體系中。因此在英語教學(xué)中應(yīng)提倡把德育內(nèi)容有 機(jī)地融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，而非機(jī)械地講授，獨立地插入。 伽利略早就指出：“你無法教會別人任何事情，你可以幫 助他發(fā)現(xiàn)自我潛能。” 1教師在英語教學(xué)中所扮演的角色 與過去相比發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，教師的作用也隨之發(fā)生了 變化。英語教育的應(yīng)用性代表著英語教育的終極培養(yǎng)目標(biāo), 因此教師應(yīng)集中精力于給學(xué)

3、生提供全面技能的實踐機(jī)會， 幫助學(xué)生擺脫在英語學(xué)習(xí)時的心理障礙，最大限度地調(diào)動學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)者認(rèn)識到課堂學(xué)習(xí)有助于實現(xiàn)他們的 學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。'自20世紀(jì)90年代末以來，德育回歸生活一直是我國 德育理論研究的主要問題，其理論成果也成為新課程改革的 基本理念。” 2 1999年6月13日，中共中央、國務(wù)院關(guān) 于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出：“德育教 育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，是我國社會發(fā)展的需要”，“是完成 社會主義教育根本任務(wù)的基本要求”，“學(xué)校僅憑借思想政 治課對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的極有 必要把德育教育與學(xué)科教育結(jié)合起來，把德育寓于學(xué)科教學(xué) 之中

4、，以便更好地潛移默化而不是刻意地對學(xué)生進(jìn)行德育教 育。” 3因此，除了專門的德育課程承擔(dān)對學(xué)生的德育教 育職能外，在學(xué)校其他各門基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及技能訓(xùn) 練中，都應(yīng)當(dāng)注意把德育教育滲入到各門專業(yè)課程教學(xué)、基 礎(chǔ)課程教學(xué)以及實訓(xùn)活動之中，實現(xiàn)德、智、體、美、勞各 方面教育教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)生文化知識與技能和加強(qiáng) 學(xué)生思想道德修養(yǎng)的統(tǒng)一，提高學(xué)校德育教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生 的綜合素質(zhì)。這也要求我們教師在提高自身文化修養(yǎng)的基礎(chǔ) 上，更注重內(nèi)涵的修養(yǎng)，自身素質(zhì)的修養(yǎng)，人文素質(zhì)的修養(yǎng), 這也是除個人知識、觀念、理想、信仰、情感、意志等因素 外的人格魅力、氣質(zhì)修養(yǎng)及綜合能力。在英語教學(xué)中，教師 應(yīng)對“教

5、書”和“育人”兩者聯(lián)系在一起。教書的目的本就 是育人，因此育人不僅僅是班主任的事，而更是每個任課教 師的事。在教書的同時應(yīng)貫穿育人的道理。“學(xué)校的課程、教學(xué)過程和學(xué)校生活中發(fā)生的每一件小 事都充滿了進(jìn)行德育的可能性，能否實現(xiàn)這些可能性，關(guān)鍵 取決于教師的道德意識和教育意識。” 4教師在教學(xué)中應(yīng) 注意去挖掘教學(xué)內(nèi)容中所包括的德育內(nèi)涵，使學(xué)科專業(yè)課程 的德育功能得到應(yīng)有的發(fā)揮，使教育資源得到合理的利用， 提高教學(xué)的效果。在高一年級的英語課文中有這樣一課，是關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 的。這便可以很好的聯(lián)系當(dāng)下我國出現(xiàn)的嚴(yán)重干旱對農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)的影響，以及對我們生活的影響，在教學(xué)中提出節(jié)約用 水，珍惜糧食，保護(hù)我們生

6、存的環(huán)境。有一段時間，電視臺 在播放一部武打片一些學(xué)生因為晚上看電視，學(xué)習(xí)時間得 不到保證，作業(yè)未能及時完成，成績也明顯下降針對這一 現(xiàn)象，我在教學(xué)時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生思考討論：workmunt come first. （工作第一）no pains no gains.（不勞而獲） 這兩句話的含義。并以報刊上刊登的關(guān)于優(yōu)秀生因貪玩放 松學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為差生的事例，向他們說明抓緊時間努力學(xué)習(xí)的重 要性，收到了良好的效果。有些教師認(rèn)為一節(jié)課只有四十分 鐘，能完成教學(xué)內(nèi)容就很不錯了，根本沒有更多的時間進(jìn)行 德育教育。不可否認(rèn)，課堂上的教學(xué)時間是有限的，但如果 經(jīng)常有意識地把德育教育工作貫徹于教學(xué)之中，見縫插針， 積少成多，那么學(xué)生所收效果將是難以估計的。總之，在英 語教學(xué)中，德育教育應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奈恢茫魏我粋€教師不應(yīng)把 它看作是一件可有可無的事，更不應(yīng)把它看成一種負(fù)擔(dān)。1 徐小貞高職英語教育理論與方法m 北京：髙教 出版社，2004.2 馬超上海師范大學(xué)學(xué)報(哲