1、給教師的一百條建議讀后感1700字給教師的一百條建議讀后感呵護孩子的心靈春夏秋冬悠然輪回，不知不覺中我們在學習蘇霍姆林 斯基的給教師的建議的熱潮中已經度過了一年多的時 間。我還記得初次見到這本書，就被它深深的吸引了。我 喜歡在閑暇的時候捧著它，細細揣摩，仔細研讀，把自己 的所作所為進行對照和反思。我喜歡讀文學方面的書，總覺得教育方面的書不外乎 是高深的理論和空洞的說教，但自從見到這本給教師的 建議后，我就迷上了這本書。這本書讓我激動、興奮、 震撼，同時也引發了深深的共鳴。我想，如果我從踏上講 臺的那一天起，就能以蘇霍姆林斯基的教育思想為指導， 那么我會少走多少彎路呀。一千個讀者就有一千個哈姆雷

2、 特。有人從這部書中讀出了教師要讀書，也有人從這本書 讀出了教師要快樂教育，但給我感受最深的還是充盈于字 里行間的一一愛。包括他對教育事業的愛、對孩子的愛以 及對孩子實施愛的教育一一讓他們擁有愛心、懂得怎樣去 愛別人。這本書撥動我心弦的還要數第75條建議一一教師, 要愛護兒童對你的信任。他說：請你任何時候都不要忘記: 你面對的是兒童極易受到傷害的、極其脆弱的心靈。學校 里的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭 腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。每一個孩子，不管他來自何方，出身尊貴，也不管他的穿戴與長相千差萬別，他都是懷著一顆對未來充滿希望 和憧憬的美好愿望來到學校的。我

3、們的每一個眼神，每一 句話可能都會給孩子的心靈造成很大的影響。課堂上那個性格內向的男孩在鼓足勇氣后舉起怯怯的小手，老師叫他起來回答問題，可他一言不發，同學們哄 堂大笑。老師嚴厲的說想好了再回答。從此他再也不敢舉 手。同樣的事情發生在新課改的課堂上，那個男孩在老師 的親切的鼓勵下，勇敢的發表了自己的見解，老師和同學 都為他祝賀。我們呵護孩子的心靈正是源自與對教育事業 的愛，我們沒有理由不愛自己的工作，沒有理由不愛我們 的孩子。我們給弱小以強大，給愚昧以文明，給懦弱以力 量。每天我們走進教室我都會對自己說：我愛教室里的每 雙眼睛，從調皮搗亂的宇到老實憨厚的晶，從胖乎乎的健 到只得7分的超，哪個孩子

4、都有讓我喜歡的理由。古代大 教育家夏沔尊說，“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒 有水一樣，沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。” 深沉的愛，是學生尊敬教師的源泉，也是激發學生對教師 熱愛的源泉，每個教師勞動的內涵在于塑造兒童美好的心 靈。就像世上沒有兩片相同的樹葉一樣，同樣沒有兩個完 全相同的學生，每個學生的個性各不相同，但是有一點是 相同的，他們都需要教師的關心和愛護。那么作為教師必須熱愛每個學生，假如你厭惡學生， 那么當你工作剛開始，就已結束了。教育一一這首先是教 師跟孩子精神上的經常交流。作為一名教師，如果我跟孩 子們沒有共同的興趣、喜好和追求，那么我那通向孩子心 靈的通道將會永

5、遠堵死。既然我已經選擇把整個心靈獻給 孩子，我愿意永遠保持與擁有一顆永遠童真的心。一個偉大的教育家，當初不過是一個鄉村小學的教師、 鄉村初中的校長，和你我一樣，也是一個普通的教育一線 的工作者。他沒有取得過很高的學位，不是莫測高深的理 論家，是勤奮忘我的精神、熱愛教育的品質、對孩子的深 深的愛，使他獲得了事業上的成功。愛孩子，應該說是作 為教師的最基本的條件，但如果是始終如一的愛，堅持不 懈的愛，面向全體的愛，也是不容易做到的。愛孩子，很 重要的一點是愛得要純粹。不是施舍，不攙雜功利。只有 這樣，把孩子放在自己的心靈深處憐惜、愛護，走進他們 的情感世界，了解他們的喜怒哀樂，和他們一起歡笑，一 起憂傷，才能贏得孩子的心。同時，無論年青還是年老，教師都要擁有童心。以孩 子的眼光來看待事物，時時提醒自己，我們的教育對象是 孩子，你就能夠更寬容，更豁達，也能夠讓孩子更喜歡你。 做一個有心人，細心的人，孩子的知心朋友，將孩子培養 成具有鮮明個性，全面發展的真正的人。這是最高尚的師 愛。正如孟子所云：得天下英才而教育之，至樂也。這 種美妙的感覺驅使著我一直眷戀教育事業。在這里，你會 生出一種無名的神圣與莊嚴；在這里，你會有一種擺脫世 俗喧鬧的踏實與坦然；在這里，你會有一種