1、沒有教不好的學生讀書心得1200字沒有教不好的學生讀書心得讀了霍懋征老師的沒有教不好的學生有很多感觸, 但是我今天重點要談的是，寬容也是一種愛，給犯了錯誤 的孩子以寬容，更是教育的藝術。霍懋征在她的書中這樣說過，“小學階段誰也看不到學 生的未來。小學教師帶的就是6至12歲的孩子，教育不是 萬能的，但教育可塑他的未來。小學6年，教師塑造的是 成人的雛形，雛形的成敗全憑老師一顆心。”霍懋征眼里， 沒有好孩子、壞孩子、先進生、后進生之分，只有內向外 向之別，所有孩子都是好孩子。她說，好壞先進后進是大 人主觀分類，不是孩子自己的選擇。教師沒本事才劃分學 生三六九等，甚至辱罵體罰。有時，霍懋征被鬧生氣得

2、話到嗓子眼，此時，她強制 自己喝水、看東西、出門吸氣、按摩胸口，提醒自己“教 師不能說傷害學生的話”。如討厭、走開、笨蛋、懶豬、叫 你家長來、中午別吃飯平靜后，她讓無知的孩子有知。“孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界，想到地面 上的情況，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛入 天空，他想潛入地穴。”魯迅的話，時時提醒霍懋征“孩子 是可敬佩的”。特別是鬧生，霍懋征看準鬼點子多的孩子創 造力強，他們成人后在科研、管理上有出息。所以，霍懋 征對淘氣包采取激勵、賞識態度。“你真棒！肯動腦筋， 再想想，你還能做得更好！”霍懋征不贊成使用“乖” 一詞。 她說，'乖”是大人對孩子聽話、不煩大人

3、的肯定，孩子的 天性不是乖，是動，迎合大人而扼殺孩子的天性，這樣的 教育不足取。霍懋征憂慮現在一些教師和家長誤把學生的 聰明創造當成搗亂，以致按照大人設計的乖孩子的標準“套裁”，漸滅了小淘氣的靈性。霍懋征老師從不厭惡輕視淘氣的孩子，相反對這樣的 孩子進行引導甚至是鼓勵，對犯了錯誤的孩子給以寬容， 她教育得到了真正的回報。從她的教育思想中，我真正得 到啟發，寬容確是愛學生的表現，沒有真正的愛就沒有教 育的成功學生的成績必然有好有差，那么后進生也就相對 存在。后進生常常是不可愛的，尤其是雙差生（成績差、 紀律差），所以轉化后進生“付出愛心”是根本，記得一句 名言“學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是

4、學生最需要 愛的時候”。作為教師，充滿愛心的對待每一位學生，不放 棄最后一名學生是我們的責任。加強轉化后進生是我們義不容辭的責任。我覺得轉化 后進生和輸送一個優秀學生是同等重要的，對后進生，我 堅持一個信條：“只有不會教的老師，沒有教不好的學生。” 當我的努力成效甚微時，當疲憊感悲觀情緒升起時，這信條鼓勵我不半途而廢，持之以恒，以情感人，那么，我該 怎樣以情感人呢？用“平等、優先”的方法喚起后進生的自尊心。千方百計地確保教好每一位學生，堅持不分優劣生，把學習基 礎差的學生與優生同桌，要優秀生做他們的知心朋友，使 于“兵”教“兵”，堅持從起始年級抓起從最后一名后進 生抓起，不忽視每一位后進生的閃光點，也不放過每一個 后進生的弱點，不讓一個學生掉隊，我上課的起點是后進 生，重點也是后進生，課堂上回答問題、展示，都由后生 打“頭陣”，對后進生的作業優先批閱，每天早晨引導后進 生讀課文，每天中午放學，引導后進生糾正作業中的錯誤, 堅持實行周