1、關(guān)于掌聲的語(yǔ)文教案關(guān)于掌聲的語(yǔ)文教案課題：掌聲【教材版本】人教版三年級(jí)上冊(cè)【教學(xué)內(nèi)容】三年級(jí)上冊(cè)第29課掌聲。【教學(xué)簡(jiǎn)析】這篇課文是作者回憶上小學(xué)時(shí)一位殘疾同學(xué)英子在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下克服了自卑、憂郁的心理，鼓起了生活勇氣的故事。掌聲代表贊賞、理解、支持、鼓勵(lì)，傳遞了同學(xué)們對(duì)英子的關(guān)愛(ài)。課文共有5個(gè)自然段。第1自然段寫(xiě)英子由于殘疾而自卑、性格憂郁。第23自然段寫(xiě)演講課上發(fā)生的事情。第4自然段寫(xiě)演講后英子的性格改變了。第5自然段寫(xiě)那一次掌聲對(duì)英子人生道路的重要作用。文章感情充沛，語(yǔ)句優(yōu)美，使學(xué)生受到深刻的感情教育，又是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的好材料。【設(shè)計(jì)意圖】課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，

2、文章的語(yǔ)言質(zhì)樸，但在平淡的敘述背后包含充沛的情感，課文通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)任務(wù)的內(nèi)心感受，在教學(xué)時(shí)我比較注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本，讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)中與文本對(duì)話。【教學(xué)目標(biāo)】1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“麻、癥、疾、姿、勢(shì)”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字以及正確讀以下詞語(yǔ)：掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)等。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)英子掌聲前后的變化。3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)別人，從小學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)朋友和親人。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。2、通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。【教學(xué)方法及手段

3、】以讀代講、多種形式讀、多媒體展示臺(tái)等方法及手段。【教學(xué)過(guò)程】一、課前學(xué)習(xí)1、組織同學(xué)們學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”。讓學(xué)生弄懂本單元是以“愛(ài)”為主題的課文。2、大家一起分享二年級(jí)小朋友的寫(xiě)話成果。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前與學(xué)生的溝通，拉近了師生間的距離，同時(shí)營(yíng)造了一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)情境，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。】二、導(dǎo)入，引入課文內(nèi)容1、師生談話。師：同學(xué)們，今天我們的教室里來(lái)了這么多的老師與大家一起學(xué)習(xí)，你們歡迎嗎？師：怎么表示呢？4、同學(xué)們，從課題“掌聲”這個(gè)詞來(lái)看，你們有什么問(wèn)題。請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，等會(huì)大家?guī)湍憬鉀Q。【設(shè)計(jì)意圖：教師由掌聲入手，直奔主題。教師注重對(duì)課題的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。】

4、三、初讀課文，整理感知1、學(xué)生自由讀課文。師：課文中有10個(gè)生字要求大家認(rèn)識(shí)，還出現(xiàn)了幾個(gè)多音字。同學(xué)們，如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，遇到不認(rèn)識(shí)的字、詞，你會(huì)怎么辦？師：在讀課文時(shí)，我們要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的字、詞、句子多讀幾遍，相信你們一定能行的？2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況。lào B、引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)這三個(gè)詞語(yǔ)。A、學(xué)生讀多音字。教師教給學(xué)生識(shí)記兩個(gè)讀音的方法。B、學(xué)生讀句子。C、從這個(gè)句子，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，以前的英子是個(gè)怎樣的人？教師板書(shū)：憂郁3、課文中，哪個(gè)地方重點(diǎn)寫(xiě)了英子很憂郁呢？大家找出來(lái)，讀一讀。4、但是，后來(lái)英子卻變了一個(gè)人似的。到底變得怎么樣了呢？快快讀書(shū)，看誰(shuí)先

5、找到。師：英子還請(qǐng)同學(xué)們教她跳舞，她對(duì)自己充滿了信心。教師板書(shū)：自信現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們把大家高興的心情送進(jìn)句子里讀一讀。學(xué)生讀課文第四自然段。5、同學(xué)們，是什么力量使英子有了這么大的變化呢？英子得到了同學(xué)們的掌聲，心情會(huì)是怎樣的呢？教師范讀句子。然后引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。師：請(qǐng)大家模仿老師把這種高興、激動(dòng)的心情帶進(jìn)句子里讀一讀。師：同學(xué)們送給了英子第二次掌聲又是在什么時(shí)候？英子得到了同學(xué)們的.掌聲，心情又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)大家把這種特別高興的心情帶進(jìn)句子里讀一讀。A、學(xué)生自由讀。B、個(gè)別讀C、挑戰(zhàn)讀7、同學(xué)們，假如英子在我們中間，她不敢走上講臺(tái)，你想對(duì)她說(shuō)什么呢？8、因?yàn)橛写蠹业墓膭?lì)，才讓英子有勇氣走上講

6、臺(tái)。就在她剛剛站定的那一刻。教室里師：所有的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)都匯聚在這掌聲里，所以這掌聲熱烈而持久。師：同學(xué)們送給英子就單單只是掌聲嗎？那還是什么呢？【設(shè)計(jì)意圖：由字到詞，由詞到句，在具體語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)悟讀音、用法，落實(shí)了朗讀指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)英子得到掌聲前后的心理變化。學(xué)生在讀中增長(zhǎng)知識(shí)，在讀中提高能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，從而全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。】五、總結(jié)全課1、學(xué)生根據(jù)教師的板書(shū)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？2、用開(kāi)課時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題檢查學(xué)生是否解決。3、小結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)愛(ài)很簡(jiǎn)單，愛(ài)就是一次掌聲、愛(ài)是一個(gè)微笑、愛(ài)是一句親切問(wèn)候······現(xiàn)在，我想問(wèn)問(wèn)在做的各位老師，今天這些小朋友表現(xiàn)得好不好？如果好，就給點(diǎn)掌聲，如果表現(xiàn)還不夠棒，也給點(diǎn)掌聲表示鼓勵(lì)。（從老師們熱烈的掌聲看得出，同學(xué)們表現(xiàn)得非常的棒）同學(xué)們，人人都需要掌聲，我們要珍惜別人的掌聲。當(dāng)我們得到別人掌聲的時(shí)候，別忘了，也要把我們的掌聲獻(xiàn)給別人。讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡暁g迎老師們。【設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生根據(jù)教師的板書(shū)歸納課文的主要內(nèi)容，教師的板書(shū)發(fā)揮了板書(shū)應(yīng)有的作用。最