1、西席教導(dǎo)教學(xué)反思西席教導(dǎo)教學(xué)反思一教導(dǎo)、教學(xué)事變苦樂相伴。在教導(dǎo)的星空中，我是一顆凡星，雖不奪目，但卻豁亮；在教改的海潮中，我是一朵浪花，雖不壯不雅觀，但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里，我學(xué)習(xí)著、實(shí)踐著；積極著、進(jìn)取著；奉獻(xiàn)著、勞績(jī)著；留下了串串清晰、生動(dòng)的足跡?！芭踔活w心來，不帶半根草去。”從1990年我踏上三尺講臺(tái)的第一天起，這句話就成了我事變的座右銘。作為一名西席，為人師表教書育人是我的職責(zé)。尋常對(duì)自身的師德修養(yǎng)比較器重，積極以自己的活動(dòng)、作風(fēng)和風(fēng)致去熏染熏陶和影響弟子；年輕的我，以認(rèn)真踏實(shí)不竭進(jìn)取的精神對(duì)待自己的事變;以對(duì)弟子的愛心和責(zé)任感，熱愛敬重和嚴(yán)格要叱責(zé)體弟

2、子;以客氣好學(xué)的精神與組內(nèi)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，配合進(jìn)步。在全面推進(jìn)課程改造的本日，我在教導(dǎo)、教學(xué)中不竭學(xué)習(xí)課程新理念、在實(shí)踐中勇于探究新的教學(xué)要領(lǐng)，將“以弟子生長(zhǎng)為本”的教導(dǎo)理念和“研究性學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“人文教導(dǎo)”、“信息技能與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”等實(shí)踐排泄在一樣尋常教學(xué)中，以使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，表示新課程的精神。在實(shí)踐中，不單增強(qiáng)了對(duì)教導(dǎo)科學(xué)研究的喜好，還進(jìn)步了研究本事和教學(xué)水平，更實(shí)行著制造性地開展教學(xué)事變，勞績(jī)頗豐。不竭地將研究課，互不雅觀課上的英華延伸運(yùn)用于一樣尋常教學(xué)實(shí)踐，把仍在狐疑著我們的許多標(biāo)題問題，在熟悉中探求管理標(biāo)題問題的路徑。積極處理處罰好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)保存的接洽

3、，積極處理處罰好應(yīng)用意識(shí)與管理標(biāo)題問題的告急性，器重作育弟子應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和本事，器重作育弟子的探究意識(shí)和創(chuàng)新本事。常思索，常研究，?？偨Y(jié)，進(jìn)一步變革教導(dǎo)不雅觀念，以“自主創(chuàng)新”講堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，講堂高聽從。在知識(shí)傳授的同時(shí)，也不忘創(chuàng)建良好的師生干系。只有緊密弟子，研究弟子，才華顯現(xiàn)自我，樹立威望。誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他。只有善于靠近孩子，體貼和關(guān)愛弟子，和他們進(jìn)行緊密的頭腦互換，讓他們真正感覺到老師對(duì)他的“親”和"愛"。因此多年來，我總是在事變中不竭思索，在思索中不竭進(jìn)步自己事變的藝術(shù)性。雖然由于事變的繁忙偶爾會(huì)影響自己的情感，偶爾以致忘

4、記了微笑。但通過理論學(xué)習(xí)，反思與搭檔相助，很快意識(shí)到自己應(yīng)該怎樣做。以是在處理處罰標(biāo)題問題時(shí)多溶入了些寬容、明白，多講了些藝術(shù)性。我也終于發(fā)明，只有我?guī)е活w樸拙的心去走近孩子，體貼孩子，即便是品評(píng)，也會(huì)被他們所繼承。孩子們只有真正繼承了我這個(gè)他們所喜好的老師，才會(huì)繼承我。每接一個(gè)班我都很用心的去教，對(duì)待特殊的孩子，我的要領(lǐng)就是給他信心，喚醒他心田的巴望，這就便是給他自己體內(nèi)安了發(fā)動(dòng)機(jī)。而運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)的“機(jī)油”就是我們給予孩子的贊譽(yù)和信托！反思自己十八年來事變的歷程，回顧前行中留下的串串足跡。我要謝謝曾豪情緊密幫手過我的領(lǐng)導(dǎo)們；要謝謝曾無私引導(dǎo)過我的老西席；也要謝謝曾悉心教導(dǎo)過的小朋友。正是許多

5、個(gè)他們的存在，才使我體驗(yàn)到生長(zhǎng)的高興、西席的高興和人生的代價(jià)。西席教導(dǎo)教學(xué)反思二大家好!做為一名青年西席，非常謝謝學(xué)校和列位老師給我這個(gè)機(jī)遇。能坐在這里發(fā)言，我很高興。下面，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些互換，如果有不妥之處，請(qǐng)列位老師給我提出寶貴意見?，F(xiàn)在我就從兩個(gè)方面談?wù)劇Ｒ?、基礎(chǔ)教學(xué)尋常的教學(xué)事變，可以說大家做的都一樣，我不以為自己做的比大家好多少，但想到是與大家互換，以是我選擇了兩點(diǎn)來談?wù)勎业淖龇ǎ?一)字詞小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)是語文課的告急內(nèi)容，三年級(jí)更為告急，以是我增強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫、多訓(xùn)練外，我要修業(yè)生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用

6、字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深影象。敷衍三年級(jí)的弟子來說，除了生字詞的訓(xùn)練外，還要作育弟子養(yǎng)成勤的民俗。因此，每節(jié)課教學(xué)之前我都要安插弟子自，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在的歷程中紀(jì)錄有關(guān)知識(shí)。一學(xué)期下來，孩子們對(duì)生字的抄寫和影象也有了很大的進(jìn)步。(二)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)三年級(jí)是閱讀教學(xué)的要害時(shí)期，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不成少。但這也須要一個(gè)安分守紀(jì)的歷程。我的想法是先要讓弟子們先相識(shí)什么是預(yù)習(xí)，于是，在三年級(jí)上學(xué)期，我給孩子們訂定了一份簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)方案：1、將課文讀三遍：要求文中的長(zhǎng)句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞較多的句子要重復(fù)讀幾遍;2、自由學(xué)習(xí)生字、詞，不熟悉的字、

7、不理解的詞;3、相識(shí)課文寫了一件什么事?在基礎(chǔ)相識(shí)預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更深入相識(shí)預(yù)習(xí)的須要性及其長(zhǎng)處，我在三年級(jí)放學(xué)期，又重新訂定了一份預(yù)習(xí)方案：1、自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容(讀的要領(lǐng)可以自定，可小聲的讀 、可默讀，也可朗讀)。2、自由學(xué)習(xí)生字、詞(不熟悉的的字和不理解的詞要弄明白，并在課本上做表明)。3、讀文第三遍，寫出課文的緊張內(nèi)容(在課題下)。4、讀文第四遍，提出自己的疑問?(三個(gè))5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感慨。(于本子上)現(xiàn)在，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)民俗。二、作文教學(xué)(一)模式教學(xué)提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時(shí)，也是一樣，不知怎樣下筆，總以為無話可說，大概是由于

8、云云，作文教學(xué)是我不斷思索的比較多的標(biāo)題問題。我以為小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始，使弟子徐徐到達(dá)創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成。著實(shí)模式，簡(jiǎn)言之就是事物的一個(gè)樣板、柜架，許多的人都以為，作文就是一個(gè)制造的歷程，不應(yīng)對(duì)孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。但著實(shí)，孩子們連最基礎(chǔ)的作文知識(shí)都沒有，又從何談起說寫作文呢?而三年級(jí)又是作文起步最要害的一年，以是我以為應(yīng)先讓孩子們相識(shí)作文的基礎(chǔ)的模式，于是我要求孩子們作文一定要脫離頭、中央、末了三部分，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?cè)鯓訉⒕渥訉懲?，怎樣分自然段寫。然后，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們?cè)鯓右徊灰徊话褍?nèi)容寫清晰、寫具體，等等。我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基礎(chǔ)的作文知

9、道，而這個(gè)模式就是課文。例：課文爬天都峰這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰?！边@里，我就教給孩子們開頭可直接點(diǎn)題。比方頤和園這篇課文，末了：“頤和園到處都有斑斕的景致，說也說不盡，渴望你偶爾機(jī)去細(xì)細(xì)玩賞?！痹谶@時(shí)，我們可以教給孩子們?cè)趯懽魑臅r(shí)，末了處可寫明自己的感覺和不雅觀點(diǎn)?？梢哉f，我在上每一 篇課文時(shí)都市涉及到作文教學(xué)。(二)寫出自己的真情實(shí)感記得，我受到老師第一次表?yè)P(yáng)的作文是寫的我的家人，而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感覺?，F(xiàn)在想想，這大概就是要害，只有寫出自己的真實(shí)感覺，你的文章才可以成為受人不雅觀注的文章。雖然三年級(jí)還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時(shí)只管

10、寫自己身邊最真實(shí)的事來寫，而除此，我尚有一個(gè)要求：每篇作文的末了一定要寫出自己的最真實(shí)的感覺和不雅觀點(diǎn)，而在楚天杯作文角逐中，孩子們能獲獎(jiǎng)的緣故起因，大概就是真中取勝吧!(三)悄悄話和睡前半小時(shí)什么是悄悄話?這又是一種什么情勢(shì)?我想，大家都已經(jīng)知道了，著實(shí)這就是自己心田想法的真實(shí)獨(dú)白，寫出自己最想說的話，悄悄話著實(shí)就是日記的別的一種情勢(shì)，不同之處在于，在這種情勢(shì)中孩子們可以和老師做心與心的互換，可以隨心寫出自己最想說的話，以是孩子們更樂于繼承。但如果只是孩子說而我卻無動(dòng)于衷，那就不叫互換了。面對(duì)孩子們心中的高興和懊惱，我會(huì)采取不同的要領(lǐng)去和他們談心，偶爾在本子上直接給孩子回話，而更多的是尋他們

11、談心。而從中可以讓我傳神的感覺到孩子的生長(zhǎng)。有了老師的覆信，孩子們?cè)趯憰r(shí)就會(huì)沒顧及，而寫的喜好也會(huì)更濃。尚有就是不要畏懼孩子對(duì)你存心見。要寫好作文，須要大量的積累，閱讀是最直接的要領(lǐng)，以是我訂定了睡前半小時(shí)的讀書操持。睡前半小時(shí)，就是睡覺前必須讀書半小時(shí)，而冊(cè)本典范我并不做規(guī)定。由于我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過如許一段話：“在童年、少年時(shí)期，孩子須要的是童話、神話、名傳播記，除此之外，大概沒有什么可以包袱他的詩(shī)意、靈性和慧根，只有孩子們?cè)陂喿x著沾滿蜂蜜的冊(cè)本，在舒展自由心靈，伸開想象的翅膀的閱讀中，才華在真、善、美的天下中走向高尚和智慧?！钡@些少不了家長(zhǎng)的配合，以是之前我和家長(zhǎng)都做了談心談

12、心，陳訴他們?nèi)缭S做的緣故起因及長(zhǎng)處，有了家長(zhǎng)的積極配合，睡前半小時(shí)的操持也順?biāo)扉_展起來了。剛開始，只是閱讀，然后家長(zhǎng)在具名本上反響孩子們閱讀情況，隨后，我開始教給孩子們?cè)鯓訉⒑迷~、好句積累下來，怎樣做批三注，這項(xiàng)事變也在進(jìn)行中。(四)、多練要想寫好作文，無外乎多練。我安插小練筆是很頻仍的，內(nèi)容大多取之于保存中的小事，或中出現(xiàn)的事寫自己的感慨。著實(shí)，課文也是很好的小練筆的泉源。例：學(xué)了槐鄉(xiāng)的孩子一文后，我便安插孩子們寫出自己的感慨。隨后，再連續(xù)幫家長(zhǎng)做一個(gè)星期的家務(wù)，再來寫一篇感慨。如許既練了筆，又讓孩子們真本相識(shí)槐鄉(xiāng)孩子的了不得。說真的三年級(jí)課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆，而如許太多的練筆孩子們肯定會(huì)討厭，以是孩子們的小練筆，我并沒有太多的限定，給予他們自由的發(fā)揮空間，字?jǐn)?shù)也不限定，有話時(shí)可寫多些，沒話時(shí)也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實(shí)的感慨。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法，此中尚有許多的不夠之處，有待以后進(jìn)一步探究。客歲，在楚天杯作文角逐中，我們班有三名同硯得到了一等獎(jiǎng)，這除了尋常的訓(xùn)練外，對(duì)題型的研究闡發(fā)也