1、小學一年級下冊數學教學計劃、學生基本情況分析學生經過上一學期的數學學習后， 其基本知識、 技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。通過這段時間的學習，我發現學生們自覺性較差，上課有小部分同學不注意聽講，口算時比較馬虎，課下不能及時完成作業，但是學生的學習積極性很高，小部分學生成績較差，有待于在今后的教學中，統一規范課堂常規，及時補差，使整個教學能夠順利進行等。因此，在本學期的教學中還有待于進一步提高。二、教學目標這一冊教材的教學目標是，使學生：1 .認識計數單位 “一 ”和 “十 ” ，初步理解個

2、位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100 以內的數，會讀寫 100 以內的數，掌握100 以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100 以內數的順序，會比較100 以內數的大小。會用 100 以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。2 .能夠比較熟練地計算20 以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。3 .經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。4 .會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、

3、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。5 .認識人民幣單位元、角、分，知道1 元=10 角， 1 角=10分；知道愛護人民幣。6 .會讀、寫幾時幾分，知道1 時=60 分，知道珍惜時間。7 .會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。8 .初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、 整理數據， 初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。9 .體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。宋以后， 京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為 “教諭” 。 至元明清之縣學一律循之不變。 明朝入選翰

4、林院的進士之師稱 “教習 ” 。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用 “教習 ”一稱。其實 “教諭 ”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂 “教授 ”和 “學正 ” 。 “教授 ”“學正 ”和 “教諭 ”的副手一律稱 “訓導 ”。于民間，特別是漢代以后， 對于在 “校 ”或 “學 ”中傳授經學者也稱為 “經師” 。在一些特定的講學場合， 比如書院、 皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。單靠 “死”記還不行，還得 “活 ”用，姑且稱之為 “先死后活 ”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來，摒棄那些假話套話空話，寫出自己的真情實感，篇幅可長可短，并要求運用積累的成語、名言警句等，定期檢查點評，選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣，即鞏固了所學的材料，又鍛煉了學生的寫作能力，同時還培養了學生的觀察能力、思維能力等等，達到 “一石多鳥 ” 的效果。11.通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、 觀察生活、 觀察自然的活動中， 積累詞匯、理解詞