1、小學一年級下期班主任工作總結時間總是在不禁意間從身邊悄悄流過，還記得第一次踏進一（3）班的教室，面對一張張天真無邪的臉，轉眼間也已經整整一年了。在這個年中，第一個 學期是痛苦的，第二個學期我和我的學生們正真體會到了成長的快樂。雖然我們 的進步不是很大，但是即使是小小的進步也是我們共同努力的結果。有時，我甚至發現我喜歡和他們在一起，喜歡和他們一起感受酸甜苦辣。我和他們在很多地 方形成了默契。以下是自己對這學期來的一些回顧：一、真誠、耐心，培養學生良好的習慣。一年級學生的特點就是好動、好玩。如何讓這些孩子適合小學生活，成為一 個真正的、懂事的小學生是我碰到的首要問題。 我認為，良好的習慣是學習的基

2、 礎。因而，我從了解每位學生開始，從小事抓起，注重培養學生養成良好的學習、 生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。我利用班隊、朝會、 午自習讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些；在班內利用各種 獎勵措施，表彰進步，以此持續強化，協助學生初步養成良好的學習、生活習慣。 并且，在班中選拔出合適的學生擔任班干部，實行培養、指導，鼓勵他們做好帶 頭工作，協助教師完成一些工作，如：早讀，午睡等。同時我清醒地理解到無論 哪一種習慣的養成都不能說到立即做到"，平時要有充足的耐心、誠心引導學生， 期待他們的進步。總的來看，這學期進步的學生還真很多，如：肖玉鐲小朋友做 小動作

3、的頻率少了，上課認真聽講，思考問題的時間多了，舉手發言的頻率高了！ 上課愛發呆的劉樂也能集中精神認真聽一段時間了；以前讓人頭大的朱何斌也有了讓我欣喜的地方，他的字能寫端正了 他們的點滴進步都是我值得開心和驕 傲的地方！1、一般學習習慣的培養。低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習 和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據學生的特點，首先對學生實行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什么上課 發言要先舉手，再實行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢，發言的體態及 聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養成習慣。如在訓練學生課

4、前靜息，按時上學和認真做作業時，把要求和方法編成兒歌指導學生。 這是 一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，所以反復抓， 抓反復，成為班主任的一項重要工作，我在這個階段，多以比賽、競爭、奪紅旗 等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得 到了即時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人 人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。2、特殊學習習慣的培養。各個學科有學科的特點，所以，教學的方法，學習的方式各不相同。那么學 習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為“特殊的學習習慣。”就拿語文學科中 的書寫習慣來說，這是低年級學生一

5、項特殊的但又非常重要的學習習慣。 我不但 指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢， 做到"拳，尺"、"寸書寫姿勢及習慣對兒童自制水平及穩定的心理品 質的培養具有一定的意義。其它學科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了 解并配合養成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。 如，其它美術等學科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數，周末布 置，回家準備，課前檢查。慢慢地學生也養成了習慣。我認為，班主任善于抓 " 特殊習慣”的培養，有利于與各科教師形成教育合力，共同促動學習良好習慣的 養成，從而也助于班風

6、班貌的整體發展。所以，新生入學，我都把抓良好學習習 慣的養成，作為班風班貌建設的一個突破口。我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。我就是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養成， 使我班的班風班貌得 了整體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。所以，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的水平也得到了發展。在各 種比賽中都取得優異成績。由此可知，抓學習習慣培養，能促動班風班貌整體發 展。二、關心愛護每個學生作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一 個學生掉隊。如我班熊思詩雨、劉

7、樂、劉戀、朱何斌等同學，每次上課發呆，不 肯做作業，還說我是傻瓜。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點 滴進步，持續鼓勵他，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。逐步的，他不但能完 成作業，而且成績也有了很大的進步。 在生活上，我更是無微不至地關心每個學 生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、幫學生點眼藥水，甚至學生嘔吐、大小 便在身上，我都能盡心協助，和學生一起動手弄干凈。以到我們班的學生下課了， 老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話。三、培養良好的班集體班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。 集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的

8、各 項活動，如六一慶祝活動、跳繩比賽等活動。每天一大早，我總是跟學生差不多 時間到校，一到學校就協助學生搞好衛生工作， 這樣，學生不但養成逐步養成熱 愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。展開一些跟教學相關的活動， 如：寫字、朗讀、口算比賽等，利用黑板報展開繪畫比賽，每兩周就讓學生展示 學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。一 個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。 這個核心，就是班主任領導下 的班委會。本學期自開學來，我有意識地通過展開各科活動觀察和分析，發展并挑選了一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織水平，開創精神和奉獻 精神的學生來擔任

9、班干部。當班干部選定后，我便增強培養、教育、既要放手讓 他們展開工作，又要根據實際增強指導。特別是對班干部的要求更加嚴格， 要求 他們以身作則：如經常佩戴證巾、穿校服等，學習成績優秀，團結同學、處處起 模范帶頭作用，做老師的得力助手。經過持續的培養和努力，終于提升了學生干 部的工作水平，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色 的優良班風。四、成績總結在學校各項競賽中我班都取得了較好的成績，當班主任很累，事情很多， 有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求 知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂 的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的 懂事聽話了那快樂是從心里往外涌的。 班主任要