1、第一單元教學計劃單元概述這一組有4篇課文。其中我們的民族小學金色的草地爬天都峰是精讀課文，槐鄉的孩子是略讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活。有的描寫了小學生歡樂幸福的學校生活；有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂地成長；有的通過記敘兒童攀登黃山天都峰；有的贊美了鄉村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質。課文的內容豐富多彩，充滿了童真、童趣，學生們讀來定會感到十分親切。所依據的課程標準語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實際！”為此，我們要讓學生在閱讀實踐中主動地、富有個性化地學習，從而培養學生的語文學習興趣和信心，增加積累，不斷提高學生的語

2、文素養。所擬定的學習目標1 閱讀課文，體會少年兒童生活的快樂、幸福。2 隨文識字22個，會寫字36個，理解掌握常用詞語45個。3 在朗讀、背誦、摘抄等學習活動中積累語言，通過作課余生活記錄培養觀察生活的習慣，學會安排課余生活。框架問題基本問題你在課余生活中做了什么事？有什么收獲和感受？單元問題1 我們的民族小學還有哪些吸引人的地方？2 你能搜集到有關描寫蒲公英的詩文嗎？3 你在生活中有從別人身上汲取力量的事嗎？4 自己會做哪些勞動？快樂嗎？內容問題1 我們的民族小學會是怎樣的一所小學？2 “金色的草地”上有什么？它給孩子們的生活帶來什么樂趣？3 誰爬上了天都峰？是怎么爬上去的？4 槐鄉的孩子在

3、八月間干什么？那里的孩子有著什么樣的快樂？課時安排 1012課時課題1 我們的民族小學授課時數2時間2015年8 月 27 日設計要素設計內容教學內容分析課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下；最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學校。教學目標知識與技能1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解大致的課文內容；背誦積累喜

4、歡的部分。過程與方法1、在自由朗讀中了解課文的大致內容。2、在情感朗讀中感受學校的美麗和各民族孩子共同學習時那種歡樂、祥和的氣氛。在背誦、摘抄中積累優美的語言。情感態度價值觀感受學校的優美景色和歡樂、祥和的氣氛，培養熱愛祖國這個大家庭，增強民族團結的感情。課堂教學設計表學情分析 本篇課文比較貼近同學們的生活，因為我們的學校也是一所邊疆的民族小學。文中作者所描寫的美麗、團結的小學校，也正是我們這所學校所具有的特色，校園干凈、整潔又美麗，同學和睦相處又友愛，很能激發學生的自豪感。經過一個漫長的暑假，學生的識字、寫字能力減弱了，在學習生字時，要適當的引導學生復習以前的識字方法，學生開始用鋼筆寫字，寫

5、字時老師要鼓勵學生認真書寫，盡量不要寫錯，對于筆畫較多的字，要指導學生書空。教學分析教學重點引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛及他們幸福的學習生活；體會貫穿全文的自豪和贊美之情。體會貫穿全文的自豪和贊美之情。教學難點難點 通過讀、背、摘抄，體會描寫窗外的安靜和小動物們湊熱鬧的句子的表達效果。解決辦法 通過朗讀、討論文中重點詞句，了解我國各民族兒童團結友愛及他們幸福的學習生活；在感情朗讀中，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。教學策略1、 教學中要讓學生從讀中獲得深刻的感受和獨特的體驗，營造自主學習的氛圍，啟發學生自讀自悟和富有個性的表達。2、 應結合學生的生活實

6、際，挖掘學生的個性體驗，提升學生的思想認識，使學生體會到學校生活的美好和幸福，感受到我國各民族之間的團結和友愛。教學資源義務教育實驗教材語文書及教師用書、詞語卡片、錄音、網上下載的課件及網上下載的資料（教案設計）、自己買的教案。板書設計1 我們的民族小學（第1課時） 坪壩 戴帽 招引 蝴蝶 孔雀 舞蹈 銅鐘 粗心 尾巴 昂頭 1 我們的民族小學 (第2課時) 美麗 團結 有朝氣教 學 過 程第（1）課時教學環節教學內容教師活動學生活動預期效果媒體使用一、創設情境激趣導入。出示中國地圖。 1、引入：我國是一個56個民族的大家庭。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面請你展示介紹自己了解的

7、少數民族的情況。2、課件播放少數民族服裝。1、學生展示介紹自己找到的有關圖片，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。2、仔細觀察各民族服裝的不同之處。通過多媒體展現圖片激趣引入，增加對少數民族的了解。二、檢查自瀆情況指導初讀課文。1、讀了課文，你知道了什么？我們的民族小學怎么樣？2、指名分自然段朗讀。3、教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。4、你最喜歡哪一段？愿意多讀幾遍嗎？5、分組朗讀，組間比賽。1、自由讀課文，小組討論民族小學是怎么樣？2、指名分自然段朗讀。3、讀自己最喜歡的段落，努力讀出感情來。學生是學習的主人，讓他們在自主品讀的基礎上交流學習所得和所獲，充分尊重了

8、學生培養了意識。三、鞏固字、詞，指導寫詞。1、 指名讀課后田字格中的生字，新詞，想想怎樣才能又快又好記住它們的字形？2、指導書寫課后田字格中的字。3、著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。4、巡視寫字情況，個別指導。1、交流識字的好方法。2、觀察字形，認真書寫。3、每個字練寫兩遍，在自己滿意的字下面做上符號。引導學生發現生字的構字規律，進一步感受漢字的形體美；多種形式評價，提高了寫字質量。教 學 過 程第（2）課時教學環節教學內容教師活動學生活動預期效果媒體使用一、復習舊知識。復習舊課，導入新課1、開火車朗讀生字、新詞。2、導入：讀了課文你知道了什么？喜歡這所民族小學嗎

9、？這節課我們會進一步了解民族小學的美和課文的美。1、認讀詞語，擴詞。比一比誰說得多。2、回答問題，說說自己喜歡的理由。生字是學生必須掌握的，要多記。二、研讀重點段落分段讀議，加深感悟1、讀第一自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？2、讀第二、三自然段。想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。3、讀第四自然段留給你什么印象？交流感受。參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。1、有感情地朗讀課文2、3自然段，表現出窗外的安靜。2、找出關鍵詞語“熱鬧”，做上符號。用朗讀表現“熱鬧”的景象。3、說上幾句道別的話。邊讀邊悟，體會民族小學孩子的特點。通過交流鍛煉學生的口語訓練。三

10、、感情朗讀。1、指導朗讀，同學們讀課文讀得好，樹枝、小鳥、蝴蝶、小猴全都圍過來靜靜聆聽。看看我們班同學們的朗讀能不能感動這些可愛的動物和植物？ 2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。3、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。1、 有感情地朗讀課文2、把喜歡的部分背下來，看誰先背出來。積累背誦語句、段落，使學生更深的理解課文內容，并學以之用。四、鞏固練習。抄寫句子，加強積累把描寫窗外安靜的句子抄在作業 本上。體會句中內涵。鞏固所學知識。教學過程第（2）課時五、小結并延伸。你一定喜歡這所民族小學，你喜歡這兒的什么呢？每人寫出一個原因，小組交流，看看這所民族小學有多少吸引人

11、地方。有關少數民族的生活、風俗，課外可以從網上或其他途徑收集資料，并相互交流。學生仔細聽，認真體會。我喜歡民族小學，因為。 總結課文，并讓學生在收集資料的過程中了解更多的知識。六、布置作業。布置綜合性學習：你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記。 聯系生活，拓展交流。教學流程圖教學設計評價課堂教學設計表 課題: 2、金色的草地授課時數2課時 時間 2015年 8月 31日設計要素設 計 內 容教學內容分析 本課描寫了兄弟倆在蒲公英盛開的草地上快樂地玩耍，以及通過仔細觀察，發現蒲公英的花像人的手掌，可以

12、張開合攏的特點，表達了對這種花的喜愛之情。教學目標知識 與技能1、認識兩個生字，會寫13個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、初步體會課文中表達情意句子的作用，摘抄喜歡的句子。過程與方法 通過教師牽引指點，學生朗讀感悟，合作探究，討論交流，體會出課文內容和作者所表達的情感。情感態度價值觀 通過本課學習，結合學生自己走進大自然時經歷的有趣事情和獨特感受，激發他們感受大自然給他們生活帶來的快樂，培養熱愛大自然的感情。學情分析教學分析蒲公英這種植物很不起眼，在同學們的身邊隨處可見，在校園中就能看見開著黃色小花的蒲公英，但是同學們對這種植物的特性卻認識的很少，因此，同學們對蒲公英花瓣能張，能合

13、攏的特點肯定很感興趣，這也會讓他們對大自然充滿好奇和熱愛；一些字的字形相近，如“釣”與“鉤”，“耍與要”，在學習生字時，要引導學生辨析。本課要書寫的生字較多，最好分攤到兩個課時中指導學生學習和書寫，“察”字筆畫較多，要指導學生書空筆畫。教學重點 理解內容，培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。教學難點難點 聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下來學習課文，增強觀察自然、了解自然的意識。解決辦法 通過讀、議課文，了解課文內容，掌握重點。教學策略1、 教學中要充分發揮教材的潛在優勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。2、 讓學生真正體驗到大自然給人們生活帶來的快

14、樂，增強觀察自然，了解自然的意識。教學資源 義務教育實驗教材語文書及教師用書、詞語卡片、錄音、網上下載的課件及網上下載的資料（教案設計）、自己買的教案。板書設計 2、金色的草地（第一課時） 玩耍 服裝 使勁 絨毛 假如 朝氣 一些 釣魚 觀察 花瓣 合攏 興趣 2、金色的草地（第二課時） “我”和弟弟玩互相吹蒲公英游戲。 可愛的草地 “我”發現草地顏色會變及其原因。 有趣的蒲公英教 學 過 程第（1）課時教學環節教學內容教師活動學生活動預期效果媒體使用一、激發興趣導入新課。1、請學生上臺匯報自己收集的資料、圖片。2、板書課題“-的草地”，自然過渡：這道題有很多種填法，同學們自由讀課文找答案。1

15、、積極上臺講解、展示。2、認真聽。3、學生自由想象進行口頭填空并用三、四句話說出自己的理由。 通過這種形式可以激發學生學習課文的欲望。二、自讀討論。1、各自輕聲讀課文。2、根據課文內容討論填空，如：（金色可愛）的草地3、設疑： 草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續學課文。1、各自輕聲讀課文。2、根據課文內容討論填空答案。3、 認真想：草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢？發揮學生的想像能力激發學生開動腦筋，產生疑問學習才有動力。三、自讀分小組自學，初步了解課文內容。1、學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。2、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀

16、正確，把課文讀通。3、反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。4、朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！1、學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。2、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。3、指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。4、朗讀展示：讀自己最喜歡哪個自然段，站起來讀讀！ 通過學生自學，小組合作互相檢測，提高學生自主學習的能力。鍛煉學生的勇氣與膽量并尊重學生的喜好。四、檢查自學情況。1、出示詞語卡片。檢查詞語認讀情況：通過自讀課文和小組交流，你懂得了哪些詞語得意思？2、指名分自然段朗讀課文，

17、檢查讀得是否正確、流利。1、學生“開火車”認讀詞語。2、說說每個自然段講了什么？3、交流自己得體會。 抓住自然段主要意思。教 學 過 程第（1）課時五、再讀解疑。1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會。a、觀看圖片，給以直觀的感受。b、引導想象這時候你最想做什么？指名交流。2、朗讀第二、三自然段。3、現在說說對這片草地幾句貼心話。1、自讀第一自然段體會。a、觀看錄象，給以直觀的感受。b、這時候你最想做什么？指名交流。3、現在說說對這片草地幾句貼心話。通過觀看圖片，給學生以直觀的感受。產生豐富的想像力。六、總結課文1、朗讀課文。2、互相交流：從課文的哪些地方可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣

18、？并把句子抄下來。3、小結引申。描寫蒲公英的詩文可多了，你們收集了哪些？互相交流，你會有很多美好的感受。1、 朗讀課文。2、互相交流：把草地的可愛、蒲公英有趣的句子抄下來。3、讀一讀同學們收集的描寫蒲公英的詩文。通過小結引申大自然里有植物、動物，各式各樣的物種產生眷戀、喜愛，有學習的欲望。教 學 過 程第（2）課時教學環節教學內容教師活動學生活動預期效果媒體使用1、 導入匯報成果。1、讀了金色的草地這篇課文，你了解了什么？2、分小組總結匯報你的學習成果。3、教師相機總結指正。1、分小組總結匯報學習成果，每小組可以任選一項進行匯報。如：多么有趣的蒲公英，_（請圍繞“有趣”展開），因為草地上長滿了

19、這么有趣的蒲公英，所以這草地多么_學生自主總結匯報成果，老師指導有的放矢，激發學生的學習興趣。二、識字寫字。1、讓學生觀察生字在田字格里的位置。2、小老師講經驗：各類字該怎么寫。3、教師巡視。1、觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。2、說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。3、描紅。 學生自主觀察發現書寫規律，臨摹仿寫，激發了學生寫字的興趣。教 學 過 程第（2）課時三、拓展活動 你在生活中或是大自然中，一定也有自己的發現，你能告訴大家嗎？請你用上下面的句子：“.這是為什么呢?我仔細觀察,發現”請大家把自己在大自然中的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。引導學生關注周圍

20、事物，學以致用。四、拓展。1、引導學生到大自然走走，觀察自己喜愛的事物。2、背誦自己喜愛的課文。1、到大自然中觀察、實踐。2、背誦。 培養學生走進大自然、熱愛大自然的感情。教學設計評價課堂教學設計表 課題: 3、爬天都峰授課時數 2課時 時間 2015年 9 月 日設計要素設 計 內 容教學內容分析 這篇課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰這樣一件事。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。文中的許多兒童語言，內涵豐富，細細咀嚼

21、，令人回味。教學目標知識 與技能1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字2、能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。3、懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品。過程與方法 通過朗讀課文感悟，小組合作探究學習，體會遇到困難時，要有勇氣和信心。情感態度價值觀 在大自然的天險面前，小主人公和老爺爺都沒有退卻，終于爬上了天都峰頂。通過這個故事，不僅使學生體會到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心才能戰勝困難。學情分析教學分析三年級學生生性活潑好動，有著較強的求知欲和表現欲。課前了解到個別學生有爬過山的經歷，可以讓這部分學生說說爬山的感受，更能有效地激發他們的學

22、習興趣，為學生好課文奠定好感情基調。課文中人物之間的對話較多，教師要指導學生仔細的揣摩，分角色朗讀，這樣才能感受到人物心理變化的過程。教學重點 懂得善于從別人身上汲取力量，培養從小不怕困難、奮發向上的品格。教學難點難點1、讀通課文，認識生字，了解課文大意。2、體會最后一段中“你們一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量”的含義。解決辦法 通過朗讀，分角色讀，體會人物思想感情的變化。教學策略在教學的各個環節中，都盡可能地讓學生自我活動，去讀書、去思考，參與議論，參與交流，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地感知課文、理解課文。在學生活動方式上，不再局限于單元的全班學習這一形式，而

23、是以個體的獨立學習為主，加強同桌及小組的合作學習，有機地把各種方式恰當地安排、組合，從而使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現出雙向和多向并存的局面，使學生始終有一種自覺、主動、熱情的學習狀態。教學資源 義務教育實驗教材語文書及教師用書、詞語卡片、錄音、網上下載的課件及網上下載的資料（教案設計）、自己買的教案。板書設計 3、爬天都峰（第一課時） 爬山 山峰 山頂 似乎 蒼白 仰望 咱們 發奮 辮子 勇氣 3、爬天都峰（第二課時） “我” 老爺爺 互相鼓舞 終于都爬上了峰頂 面對困難，要有勇氣和信心教 學 過 程第（1）課時教學環節教學內容教師活動學生活動預期效果媒體使用一、以舊引新，扣

24、題導入。1、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰2、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬。學生介紹自己收集的天都峰圖片資料。充分利用學生的生活資源。二、自讀課文，學習生字。1、教師范讀課文，使學生了解課文大意。2、引導學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：要求把字音讀正確，把課文讀通順。3、組織學生自學生字，讀準字音。 4、檢查生字詞自學情況。1、小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。2、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。3、小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。 整體感知課文內容，理清

25、課文的敘述順序。 三、通讀課文，感知大意。1、指名逐段通讀課文，聯系上下文疏理字詞含義。2、按“爬山前爬山時爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課文大意。3、讀了這段你有什么感受？4、哪些內容給你留下深刻的影象？5、提出不懂的內容，大家一起解決。1、指名讀課文，2、讀后學生用動詞表示出天都峰的高，再用自己的話說說天都峰的陡。3、學生讀后指名交流，教師評議。4、學生們各自發表自己的見解。5、學生借助工具書理解猶豫、石級、汲取等詞語的意思。提高學生抓住重點詞句理解課文內容的能力。教 學 過 程第（2）課時教學環節教學內容教師活動學生活動預期效果媒體使用一、緊扣課

26、題，承前啟后。1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？2、引導學生讀第二自然段，邊讀邊想把文中的話變成自己腦中“畫”。1、學生討論：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？2、學生邊讀邊想象。 使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。二、深入讀議。1、 在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看“我”有害怕畏懼的心理。2、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發生了怎樣的變化：學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂的內

27、心活動。 引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 三、總結啟發想象。1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？（1）老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想？（2）他看見了小妹妹，心里又怎么想呢？（3）后來，他是怎樣爬上天都峰的？ 2、指導朗讀。1、學生一邊讀，一邊想。老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？2、小組討論、交流，明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。3、分角色朗讀課文。發揮想象，訓練表達，豐富課文內容。教學設計評價課堂教學設計表 課題: 4、槐鄉的孩子授課時數1課時 時間 2015年 9月 日設計要素設 計 內 容教學內容分析 這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉

28、的孩子們采摘槐花的經過，贊美了槐鄉的孩子們淳樸勤儉、吃苦耐勞的品質。雖然采摘槐花是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。教學目標知識 與技能1、了解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識，感受槐鄉的風土人情。2、學會六個生字，認讀四個生字，積累疊句。3、初步體會課文中表達情意句子的作用，摘抄喜歡的句子。過程與方法 引導學生感受生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的快樂情境，學習自主理解課文內容，自主體會詞句表達的基本方法。情感態度價值觀 引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念，體驗勞動給人們帶來的幸

29、福和快樂。學情分析我們的孩子對文中孩子的生活不熟悉，學習時指導學生反復誦讀，細細咀嚼，讀出滋味來。課文的第三自然段是重點段，要引導學生反復朗讀，讓學生自己發現槐鄉的孩子勤勞、吃苦耐勞、懂事的美好品質。教學分析教學重點 品味重點詞句,感受槐鄉的五月給孩子們帶來了幸福與快樂,體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸,熱情好客、瀟灑豪放的品格。學習他們吃苦耐勞、自力更生的精神。教學難點難點引導學生自己讀懂課文的內容，培養自學能力，并使學生感受到勞動是快樂的。解決辦法 學生朗讀感悟，合作探究，討論交流，體會出課文內容和作者所表達的情感。教學策略 放手讓學生去自主朗讀感悟，引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與

30、方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。教學資源 義務教育實驗教材語文書及教師用書、詞語卡片、錄音、網上下載的課件及網上下載的資料（教案設計）、自己買的教案。板書設計 4、槐鄉的孩子 勤勞樸實 獨立自立 熱愛勞動教 學 過 程第（1）課時教學環節教學內容教師活動學生活動預期效果媒體使用一、導入新課。1、初讀課文，解答剛才的疑問。2、討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？3、剛才讀課文的時候遇到了哪些“攔路虎”（生字詞）？想辦法趕跑它。1、學生自由讀課文。2、全班交流。3、學生默讀課文，根據自己的學習情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學習生字。選擇自己的喜歡的學習

31、方法，有利于調動學生的學習興趣，是學生主體性的表現。二、自讀討論。1、方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？2、分自然段指名讀，及時糾正。3、理清課文脈絡。出示思考題：課文的每個自然段寫了什么？4、自由讀課文，看看自己喜歡哪一段，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。5、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。1、 各自輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。2、學生自己的話說一說每個自然段的大意。 讓學生在發現問題、解決問題的過程中學會學習。 激發學生開動腦筋，產生疑問學習才有動力。三、讀文學字詞。1、學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的字，讀準字音。2、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文流利。3、反

32、饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。4、朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！1、學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。2、同桌互相合作，交流，把生字讀正確，把課文讀通。3、指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。4、朗讀展示：讀自己最喜歡哪個自然段，站起來讀讀！通過學生小組合作互相檢測，提高學生自主學習的能力。鍛煉學生的勇氣與膽量并尊重學生的喜好。教 學 過 程第（1）課時四、總結課文。1、朗讀課文。2、互相交流：從課文的哪些地方可以看出槐鄉孩子對槐花的喜愛之情，并把句子抄下來。3、小結引申。描寫家鄉的文章可

33、多了，你們收集了哪些？互相交流，你會有很多美好的感受。1、朗讀課文。2、互相交流抄寫句子。3、讀一讀同學們收集的描寫家鄉的文章。通過小結引申激發學生對家鄉喜愛之情。教學設計評 價課堂教學設計表 課題: 語文園地一授課時數 3課時 時間 2015年 9月 日設計要素設 計 內 容教學內容分析 語文園地重在進行課外生活的積累、記錄和表達，培養搜集資料、整理資料、仔細觀察的能力，同時也進行課余生活內容安排的指導。教學目標知識 與技能1、交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。2、習作介紹自己

34、的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。3、讀“認”，發現和運用識字方法。4、積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。過程與方法 引導學習口語交際、觀察發現、讀讀背背，搜集展示學習成果。學習利用多種方法識字，在口頭和書面語言中能清楚、完整地敘述。情感態度價值觀 培養口語交際、動筆習作，主動積累語言的興趣和習慣，激發熱愛生活的熱情。學情分析 本單元是學生第一次習作，寫自己的課余生活，也是口語交際向延續，要充分給學生說的機會，鼓勵學生多說，要求學生把自己的課余生活中的一件事說清楚，重點培養學生寫的能力。對于那些習作能力較弱的學生，除了適當降低要求外，還要加強對他們的指導，激發

35、他們的興趣。教學分析教學重點 交流互相了解、互相學習，更好地安排課余生活，收集整理資料的能力。教學難點難點 引導培養自學能力并談談自己的課余生活，展示生活中的收獲。解決辦法合作探究，討論交流，體會出學習是快樂的。教學策略教學我的發現：1、 觀察圖畫，引導發現。2、根據提示，創生想象。3、聯系經驗，拓展交流。教學日積月累：1、 談。2、記。3、說。教學展示臺：結合本組語文實踐活動的成果，根據學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。小組內交流，大家互相分享收獲。班級交流展示，評價。教學習作：1、 先根據老師提示說一說。2、想一想。3、提出注意事項。4、寫一寫。教學資源 義務教育實

36、驗教材語文書及教師用書、詞語卡片、錄音、網上下載的課件及網上下載的資料（教案設計）、自己買的教案。板書設計 語文園地一 假裝 假日 口語、寫作： 問好 好奇 發現 白發 晃眼 搖晃 我們的課余生活 朝向 朝霞教 學 過 程第（1）課時教學環節教學內容教師活動學生活動預期效果媒體使用一、激發興趣，創設情境。（1） 課余做了哪些事；有哪些收獲和感受？（2）評一評哪位同學的課余生活安排得好。（3）自己今后課余生活的打算。 前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？（1）學生根據自己的記錄，講自己都做了哪些事情。（2

37、）在說收獲和感受的時候，結合具體的事情，講自己的感受和收（3）評一評哪位同學的課余生活安排得好；（4）自己今后課余生活的打算。 選擇自己的喜歡的學習方法，有利于調動學生的學習興趣，是學生主體性的表現。二、習作指導。 在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。同學的課余生活很豐富。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。學生共同討論：a.游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包b.課余輔導訓練，如：科技小發明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練c.個人愛好，如：小收集收集郵票門券；小飼養飼養觀賞魚鳥；小種植種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天練習鋼琴、小提琴d.家務勞動家庭幫手，如：

38、洗衣服、餐具，打掃衛生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼讓學生在發現問題、解決問題的過程中學會學習。激發學生開動腦筋，產生疑問學習才有動力。教 學 過 程第（2）課時教學環節教學內容教師活動學生活動預期效果媒體使用一、自主探究，自主發現。1、 各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。2、 指名朗讀，要求橫著逐行讀。3、比賽：誰的眼力準，發現獨特、正確。1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注意拼讀。2、比賽：誰讀得正確、流利。3、談談這一題中每一組字的共同之處。通過學生自學，小組合作互相檢測，提高學生自主學習的能力

39、。鍛煉學生的勇氣與膽量并尊重學生的喜好。二、讀讀認認。1、想一想從每一組詞語中的帶點字發現了什么。2、再說一說這些字在詞語中的讀音和意思，并說一說這些帶點的字還可以組成哪些詞語。1、讀這五組詞語，想一想從每一組詞語中的帶點字發現了什么；2、再說一說這些字在詞語中的讀音和意思，并說一說這些帶點的字還可以組成哪些詞語。假日（讀jià，意思是照規定或經批準，可暫時離開工作、學習場所的時間。）假裝（讀ji，不真實的，跟原來不一樣的，和“真”相反。）問好（讀ho，意思是安好。）好奇（讀hào，意思是喜愛。）發現（讀f，意思是揭露、打開。）白發（讀fà，意思是頭發。）朝向（讀

40、cháo，意思是向著、對著。）朝霞（讀zho，意思是早晨。）搖晃（讀huàng，意思是搖動、擺動。）晃眼（讀hung，意思是光線）讀準和理解同一個字在不同的語言環境中不同的讀音和不同的意思。教 學 過 程第（3）課時教學環節教學內容教師活動學生活動預期效果媒體使用一、展示臺。1、要能體現學生課余生活的豐富多彩。2、展示學生課余生活的內容和收獲。1、小組交流各自展示什么內容，以什么形式展示。2、各組輪流介紹，然后參觀學習。3、評選優秀展示組。鼓勵學生從不同的方面，用不同的方式展示自己的課余生活。2、 布置習作。練寫我熟悉的一個人學生互相談談自己所熟悉的人，再練寫。 培養寫作能

41、力。教學設計評 價 第一單元案例分析培養自主能力，強化閱讀指導 金色的草地案例反思 一、 認讀生字詞 師：你們想去見見嗎？但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。 看看誰能拿到去金色草地的入場券。（出示生字詞，抽號檢測學生認讀情況。） 師：同桌互讀。 （生同桌互讀檢測。） 師：檢測。（師指字，全班齊讀。）師：“耍”字和我們學過的哪個字很相似？（師板“要”字，區分字形。） 師：“釣”字和哪個字相似？（師板“鉤”字，區分字形。） （生在桌面上書空。）二、感知課文 師：看來生字寶寶讀得不錯，管理員說你們可以拿到入場券了。現在讓我們手拉手，帶上生字寶寶到金色的草地上玩，誰愿意跟我一起去

42、？ 師：聽老師讀課文，什么時候愿意和老師一起欣賞，可以跟老師一起讀。 （喜歡的段落站起來讀。） 師：美嗎？你們讀得比老師好，但提個小意見，遇到逗號、句號要停頓。下面請大家默讀課文，看看你讀懂了什么？發現了草地的什么秘密？把它畫下來。（板書：發現） （生：讀、畫、自己說說。師巡視。）師：請在小組開個新聞發布會，說說你在草地發現了什么？ （小組內交流。）師：管理員很欣賞你們，想讓你們由考察家變成考官，把你發現的秘密變成問題，考考其他同學。 （生自己準備寫提出的問題。） 師：抽號讀出自己的問題。 生：早上的草地是什么顏色的？（板書：早上綠） 生：為什么早上的草地是綠色的？ （師指導朗讀“花朵合攏時，

43、金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了”。）（女生讀、男生挑戰女生、全班讀。）生：中午的時候，草地為什么是金色的？ 師：你請誰來回答？ 生：因為中午的時候，花朵張開時，它是金色的，所以草地也是金色的。 師：把這個秘密告訴你的同位。 （同位互說。） 師：你們一起告訴我吧！課文哪句話告訴我們？知道的站起來讀。 （齊讀句子。） 師：你們還有問題提出嗎？ 生：傍晚的時候，草地為什么又變綠了？（板書：傍晚綠） 師：為什么小作者那么厲害，能發現這個秘密？ 生：仔細觀察。 師：無論什么事，只要仔細觀察，就能發現很多秘密。作者喜歡草地，喜歡蒲公英嗎？從哪知道？ （齊讀最后一段。） 師：蒲公英會睡覺，會起床嗎？

44、生：蒲公英花朵合攏時是睡覺，花朵張開時是起床。 【反思】一、 強調自主學習、重視培養學生的自學能力，對于三年級的學生有了一定的學習生字的能力，課堂上老師直接檢測學生預習自學的情況，根據反饋進行調控。并針對重難點進行指導，如字形的區分。 、在重視自學自悟的同時，有效地把自主與合作融合起來，不僅讓學生自主學習文本，還讓學生自主參與組內及組間的合作學習。老師設計從考察家發現草地的秘密，到開新聞發布會，到考官提問，這一系列的活動都為學生創設了有趣的情境，讓學生通過小組合作，達到自主的學習。 、小組合作：組內合作更有效的幫促后進的學生，抽小組提問其他組，既能起到檢測各組學習情況的作用，還能以各組之間的提

45、問幫助理解感悟本組還沒注意到或領悟到的句段。通過合作，加大學生的參與面，同時增加學生的練習量，使更多的學生能在同一時間進行語言的訓練。這是一個有效的學習過程。 二、重視對閱讀方法的指導，培養質疑的能力、在初讀的自讀自悟中，加強培養學生自主讀書的良好習慣。指導學生在原有讀書方法的基礎上強化這種習慣的培養。 2、重視培養學生的質疑能力：老師檢測完生字，讓學生按照自己已有的讀書習慣進入文本去學習，看能讀懂什么，這是一個自主學習的過程。老師抓住學生回答中有研究價值的問題展開教學，突出教學的重點。然而能夠讀懂詞句，只是停留初步感知層面，為使學生深入體會課文的句段，老師巧妙地引導學生走進文本，在讀懂了句子

46、的基礎上當考官提出問題靠靠別人，這是對文本理解的一個方法指導，能夠提出問題，才能感悟到文本中所蘊含的意味。這是一個有效自主的閱讀方法。 第一單元有四篇課文，其中我們的民族小學金色的草地爬天都峰是精讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現了我國各族兒童之間的友愛和團結。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質。課文內容豐富多彩，充滿了童真、童趣。在本組課文的學習中，教材首次提出開展“記錄自己課余生活”的綜合性學習的

47、要求，安排在我們的民族小學的后面，目的是使師生了解安排此項活動的意義、目的及開展活動的方法。因綜合性學習不是一次完成的，因此，在爬天都峰的后面，有編排了“綜合性學習提示”，提醒學生繼續完成綜合性學習的任務。 本組無論是閱讀、還是口語交際、習作、綜合性學習等訓練，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關。比如，在導讀，點出了本組的專題，課文為這一專題提供了豐富多彩的內容；口語交際、習作、綜合性學習，從課內到課外，繼續圍繞本組專題展開，“語文園地”中的“展示臺”則是這一專題訓練的拓展和延伸。教學中要加強整合的意識，注意發揮整體優勢，使本組教學形成一個有機整體。三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。開始學習第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一