1、?堿及其性質?教學設計一、教材分析1、課標中的內容本節課的內容是屬于課標中的“身邊的化學物質中的內容之一，是初 中化學內容的重要組成局部。通過結合學生的生活經驗，提供生動、豐富多 彩的化學物質，設計有趣的探究實驗，讓學生初步了解研究物質組成、性質 和變化的方法， 獲得探究物質及其變化的親身體驗， 享受到探究物質的樂趣， 體會到研究身邊的化學物質對提高人類的生活和質量、 促進社會的開展有著 重要意義。2、教材中的內容本節課是魯教版九年級 ?化學?第二單元第二節堿及其性質的教學內容， 是在學習了常見的酸及其性質之后再來學習的。本節教學內容包含常見的堿的性質和用途， 主要探究常見的堿氫氧 化鈉和氫氧

2、化鈣的性質和用途。二、教學對象分析 1、知識技能方面：學生學習了常見的酸鹽酸和硫酸的性質和用途后， 具備了探究酸的化學性質的根底和能力，為學習常見的堿奠定了學習物 質性質的根底和方法。2、學習方法方面：通過探究學習常見的酸的性質，具有一定的學習方法基礎。三、教學目標1、知識與技能：1認識氫氧化鈉的吸水性和腐蝕性，了解其用途。2認識氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學性質。3探究CO和NaOH勺反響。2、過程與方法：通過一些探究活動，進一步認識與體驗科學探究的過程； 學會用堿的有關性 質解釋有關生活現象。3、情感態度與價值觀：(1) 通過實驗設計及實驗分析，培養學生的創新能力。(2) 通過學生親身參與科學探

3、究活動，激發學習化學的興趣，培養學生尊重 事實的科學態度，開展善于合作，勤于思考的科學精神。四、教學的重點和難點1、教學重點：NaOH和Ca(OH?的性質2、教學難點：堿的化學性質五、教學策略總的思路是先設置情景，通過“活動與探究，讓學生歸納總結常見堿的性 質，通過小組內的討論合作，探究 CO和NaOH的反響。以學生為主體，培養學 生的探究能力和動手操作能力，激發學生學習化學的興趣。六、課時安排1課時七、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖引入新課石蕊溶液和酚酞溶液分別遇石灰水和氫氧化鈉溶液顯什么顏色思考、討論并答復問題通過復習酸堿指 示劑與堿溶液的 作用，從而引入 新課，學習常見 的堿一

4、NaOH和Ca(OH)設問實驗要求學生用鑷子夾取3小塊NaOF固體，放在外表皿上觀實驗、觀察有關現 象，并做好有關紀通過學習實驗歸納總結NaOH的察并實驗，并完成課本P33活動天地2-3的表格。錄有關性質設問通過上面實驗，討論如下問題：1、NaOH固體外表為什么會溶解2、怎樣保存NaOHS體3、NaOHS體能否做枯燥劑思考、討論并答復有關冋題通過設置問題，培養學生的運用 知識解決實際問 題的能力實驗把洗凈的雞爪放在裝有約20%勺NaOH§液的燒杯中， 觀察浸泡前后的變化情況。(說明：上課前教師先把雞 爪浸泡在NaOH溶液中)觀察現象并討論通過此實驗，讓學生體會到NaOH有強烈的腐蝕性

5、設問要求學生閱讀課文并討論以下問題：1、這個實驗說明NaOr具有什么性質2、NaOH在生產、生活中有哪些作用閱讀課文，思考、 討論并答復以下問題培養學生的閱讀能力和歸納總結能力過渡設置情景要求同學們思考并答復下列問題：1、冬天園林工人為什么用 石灰漿將樹干底部刷白2、為什么用石灰沙漿砌磚 抹墻很牢固，用石灰漿 抹墻后變得又硬又白用學生思考討論并回答問題通過日常生活中 見到的現象，從 而引入對另一種堿Ca(OH)的學習，讓學生知道 化學與生活的密 切聯系，激發學化學方程式表示生學習化學的興趣和信心設問實驗Ca(OH是如何制取的呢Ca(OH?有哪些性質呢(教 師歸納小結Ca(OH?的有關 性質)在

6、蒸發皿中放一小 塊生石灰，然后加 少量水，觀察現象， 并寫出反響的化學 方程式通過實驗讓學生知道CaO和fO反響是放出熱量的實驗指導學生完成課本P34 “實驗探究2-2 的有關實驗完成有關實驗，并做好實驗記錄學生親身動手做 實驗，提高學生 的動手能力過渡往澄清石灰水中通入 CO, 可以看到澄清石灰水變渾 濁，說明CO和Ca(OH*發生 了反響，那么同學們往NaO卜 溶液中通入CO，能觀察到 什么現象學生實驗通過創設情景， 引導學生對 CO和NaOH反響的探究欲望討論探究實驗把CO通入NaOH溶液中無明 顯現象，這是否說明 CO和 NaOH不反響還是確實發生 了反響對于這種無明顯現 象的反響能不

7、能設計出一 些實驗，使反響產生一些現 象，從而直觀地證明兩者發 生反響呢請同學們設計方 案，并用實驗證明CO和NaOH確實發生了反響思考、討論合作設計方案通過設置情景， 引導學生對 CO和NaOH反響的探究，加強對小組內的合作、互 動演示評價選擇有代表性的設計方案向全班展示，并要求學生評價每一個方案是否嚴密學生代表展示設計方案并演示實驗通過學生展示方案，讓學生體驗成功的喜悅演示實驗展示設計方案并演示：用一 個枯燥的燒瓶里收集滿 CQ然后迅速倒入NaOH溶 液，用一個帶有導管的橡皮 塞塞緊，導管的中間用止水 夾夾住，振蕩，再把導管的 下端伸入滴有酚酞溶液的 水中，翻開止水夾，水會沿 導管上升到燒瓶里，形成美 麗的噴泉。學生評價教師的設計方案并觀看演示實驗通過教師的設計 方案的展示，激 發學生對化學的 興趣，并引導學 生對設計方案多 元化的思考總結對一些反響不明顯的實驗 可以根據反響物、生成物的 不同性質或反響物、生成物 的狀態變化來設計方案。同 學們的設計獨特新穎、有 趣，化學不是單獨存在的學 科，而是跟物理也有相互聯 系的，解決化學問題也可以 用物理知識來解決。科學掌握設計一些 反響現象不明顯的 實驗方案的思路歸納、小結，讓 學生更好地掌握 設計實驗方案的 思路和方法作業習題P37 2、3八、板書設計堿及其性質、常見的堿顏色狀態露置