1、淺析中學(xué)物理創(chuàng)新教育教學(xué)方式嘗試論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力論文摘要：在現(xiàn)行的中學(xué)物理教學(xué)中，由于受到升學(xué) 壓力的影響，一味追求考分而忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其 是忽略創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)象仍廣泛存在。這種 現(xiàn)象與國(guó)家教育部提倡的“素質(zhì)教育”背道而馳，也與當(dāng) 今世界發(fā)達(dá)國(guó)家的教育宗旨格格不入。近年來(lái)，為了適應(yīng) 新的教育教學(xué)發(fā)展形勢(shì)，我校在中學(xué)物理教學(xué)方面，以物 理知識(shí)、物理方法、物理技能的傳授為載體，著眼于培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步摸索出了 一條行之有效的教育教學(xué)模式。一、問(wèn)題的研究（一）、課堂組織課堂教學(xué)是實(shí)施物理教育教學(xué)的第一陣地，是學(xué)生獲 得系統(tǒng)的物理知

2、識(shí)、物理方法的主要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的重要方式，而課堂組織 得是否得當(dāng)，是能否實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的前提和基礎(chǔ)。1、制造氣氛。徹底改變學(xué)生對(duì)自身地位的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)， 使其在認(rèn)識(shí)上由被動(dòng)的知識(shí)接受者變成知識(shí)攝取者、應(yīng)用 者和探索者。2、教給方法。教師既要教給學(xué)生如何學(xué)會(huì)物理知識(shí)、 物理規(guī)律，如何系統(tǒng)地總結(jié)、歸納物理知識(shí)體系的方法， 又要教給他們?nèi)绾翁剿魑锢硪?guī)律、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的簡(jiǎn)單方法, 為喚醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)、充分發(fā)揮創(chuàng)新能力 奠定基礎(chǔ)。3、消除顧慮。破除學(xué)生對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的神秘感，認(rèn)清創(chuàng) 新是分層次的，而最基本的創(chuàng)新能力是任何人在具備了一 定知識(shí)、方法和技能后都具有的

3、，但這種創(chuàng)新行為是邁向 更高層次創(chuàng)新行為的前提和基礎(chǔ)。4、學(xué)會(huì)賞識(shí)。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的任何創(chuàng)新行為 （哪怕是微不足道的），教師必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予充分肯定。對(duì)那些不太成功的創(chuàng)新行為，首先肯定其積極態(tài)度，而后 對(duì)其不足之處進(jìn)行點(diǎn)播，幫助其實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新愿望。5、樹(shù)立典型。對(duì)班上涌現(xiàn)出的創(chuàng)新能手、積極參與者 給予充分地表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，使其成為學(xué)生們心目中的榜樣。6、形成風(fēng)氣。教師通過(guò)各種扶持、鼓勵(lì)政策，使所有 學(xué)生形成對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的正確定位，逐步形成在掌握物理知 識(shí)、物理方法的基礎(chǔ)上，敢創(chuàng)新、能創(chuàng)新、愛(ài)創(chuàng)新的良好 氛圍。（二）、課型設(shè)計(jì)這是一種使學(xué)生系統(tǒng)掌握物理知識(shí)、物理方法的基本 課型，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意

4、識(shí)、創(chuàng)新方法的重要課型。主要環(huán)節(jié)如下：1、導(dǎo)入新課：此環(huán)節(jié)的重要作用是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入物理 情景，激發(fā)其求知欲。教師語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔生動(dòng)、引人入勝； 切忌形式呆板、平淡無(wú)味。常用的導(dǎo)入方式有：從對(duì)物理 現(xiàn)象的分析或發(fā)問(wèn)入手；從實(shí)驗(yàn)演示中觀察現(xiàn)象、引出問(wèn) 題入手；從對(duì)舊問(wèn)題的“新發(fā)現(xiàn)”或轉(zhuǎn)變研究角度入手； 從對(duì)生活現(xiàn)象或生活習(xí)慣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)入手；從與課本內(nèi)容 相關(guān)的名言警句、詩(shī)詞歌賦入手；從與課本內(nèi)容相關(guān)的生 活實(shí)踐、兒時(shí)游戲，甚至是故事傳說(shuō)中入手入手總之, 課堂導(dǎo)入方式應(yīng)靈活多樣，不拘一格。在使學(xué)生興趣盎然 地進(jìn)入物理情景后，立即引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，在對(duì)學(xué)生提 出的問(wèn)題簡(jiǎn)潔地歸納、整理后指明本節(jié)課需解決的重

5、點(diǎn)問(wèn) 題。2、探究物理知識(shí)、物理規(guī)律。此環(huán)節(jié)是新授課主體內(nèi) 容，目的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取物理知識(shí)、物理方法的同時(shí), 體驗(yàn)物理規(guī)律的探索過(guò)程，從中領(lǐng)悟研究問(wèn)題的方法和途 徑。常見(jiàn)形式有：演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、研究法等。 這里以具有代表性的研究法為例加以說(shuō)明。作為一種教學(xué) 方法，研究法是指在教師的引發(fā)、支持、指導(dǎo)下，學(xué)生們 像物理學(xué)一樣，在一些情景下，通過(guò)一系列的研究程序， 充分發(fā)揮自己的想象力及創(chuàng)造才能，探索、獲取物理規(guī)律, 并從中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一 種教學(xué)方法。二、研究法教學(xué)的具體方法創(chuàng)設(shè)物理情景f收集、確定問(wèn)題一收集、確定假設(shè)、 建立物理模型f收集確定物理方案f實(shí)驗(yàn)

6、操作、現(xiàn)象觀察 及數(shù)據(jù)記錄f分析現(xiàn)象、論證完善假設(shè)，并尋找其他可能 替代的假設(shè)f小組間交流f理論推導(dǎo)（此部分在中學(xué)物理 教學(xué)中由于學(xué)生水平所限，有時(shí)可省略）形成規(guī)律一指導(dǎo) 實(shí)驗(yàn)。在實(shí)施研究法教學(xué)的過(guò)程中，各環(huán)節(jié)的進(jìn)行應(yīng)遵循循 序漸進(jìn)的原則。開(kāi)始時(shí)，為使教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，教師 對(duì)問(wèn)題的啟發(fā)、誘導(dǎo)成分應(yīng)多一些，甚至可以再整個(gè)過(guò)程 中起扶植作用，參與“研究的成員”可以班為單位。當(dāng)學(xué) 生們基本理清此教學(xué)方法的大致環(huán)節(jié)和一些技巧后，可見(jiàn) 將學(xué)生分成以5-7人為一組，“研究的成員”可以小組為 單位，教師的作用則改變?yōu)橐约皶r(shí)引導(dǎo)、電評(píng)為主，并對(duì) 完成教學(xué)過(guò)程中困難較大的小組進(jìn)行電撥、指導(dǎo)。此法主要使用于學(xué)

7、習(xí)基本物理知識(shí)的新授課，對(duì)學(xué)生 深刻理解物理規(guī)律、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力有很大的幫 助；但需教師徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，以嶄新的思想方 法和教育理論武裝自己，并對(duì)學(xué)校教學(xué)設(shè)備等條件也提出 了較高的要求。3、總結(jié)：教師用清晰，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)本課所學(xué)知識(shí)、 方法、技巧等內(nèi)容加以概括，并對(duì)學(xué)生反映出的學(xué)習(xí)上的不足之處加以指點(diǎn)。4、作業(yè)：一般可按以下幾個(gè)目的去布置：鞏固知識(shí)、 熟悉方法、技巧學(xué)習(xí)了解與本課相關(guān)的物理知識(shí)、背 景個(gè)人設(shè)計(jì)。結(jié)束語(yǔ)：中學(xué)物理創(chuàng)新教育教學(xué)方式是一個(gè)全新的教 學(xué)過(guò)程和教學(xué)理念，她的成長(zhǎng)需要我們廣大師生倍加呵護(hù), 更需要我們教育工作者立足時(shí)代前沿，集眾家之長(zhǎng)，在探 索和實(shí)施的過(guò)程中，充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮集體智慧； 它的出現(xiàn)是時(shí)代發(fā)展需要，她的發(fā)展與完善是我們?nèi)w物 理教師共同的歷史使命。參考文獻(xiàn)：1、研究性學(xué)習(xí)