1、    談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中信息技術(shù)教學(xué)    孫永恒摘 要：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各個學(xué)科教學(xué)是當(dāng)今研究的熱點，而怎樣利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行信息技術(shù)課教學(xué)反而研究的不多，信息技術(shù)有一種“為他人做嫁衣裳”的味道。這就要求我們必須逐步打破傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂的封閉圍墻，把信息技術(shù)教育帶入網(wǎng)絡(luò)這個無限廣闊而又求新求變的領(lǐng)域。教學(xué)中，我嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)和內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)這些片廣闊的天地來輔助教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)的資源海量化、形式的多樣化、活動的交互性等特點來創(chuàng)設(shè)教學(xué)中的最佳情境，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)手段，實現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體漸變，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式，讓網(wǎng)絡(luò)為信息技術(shù)教育自身服務(wù)。但

2、在這個過程中也出現(xiàn)了一些值得深思的情況，比如：容易形成學(xué)生浮躁心態(tài)、掩蓋學(xué)生分析思考的過程，課堂時間分配也出現(xiàn)兩難境地，信息技術(shù)教師素質(zhì)也亟待全面提高。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；信息技術(shù)；教學(xué)；德育；興趣；上網(wǎng)中圖分類號：g434 文獻標(biāo)識碼：a 文章編號：1672-8882（2015）05-137-01現(xiàn)行高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，教材中的大部分內(nèi)容都是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下或者與網(wǎng)絡(luò)密切相關(guān)的。我們信息技術(shù)教師紛紛面對一些諸如學(xué)生不能正確使用網(wǎng)絡(luò)用于學(xué)習(xí)的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒有正確的認(rèn)識，認(rèn)為上網(wǎng)絡(luò)課就是上網(wǎng)打游戲、聊天等，一旦在“絕網(wǎng)”的環(huán)境下進行教學(xué)，學(xué)生就會表現(xiàn)出各種各樣的騷動

3、與不安心。基于這種狀況，筆者認(rèn)為信息技術(shù)教師要想擺脫目前的“兩難”處境，必須從以下幾個方面入手：一、轉(zhuǎn)變觀念，在課堂教學(xué)中滲透德育思想教師要樹立以德育為核心的育人理念，把德育思想滲透到信息技術(shù)課堂教學(xué)中去，要時刻了解學(xué)生的需求，及時把握學(xué)生思想動態(tài)，有針對性地、有意識地把與信息技術(shù)應(yīng)用有關(guān)的情感態(tài)度、價值觀和相關(guān)的思想道德教育滲透到教學(xué)中去。信息技術(shù)課程要以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點，了解學(xué)生的不同特點，以更好地促進學(xué)生的個體發(fā)展。本著尊重、理解、服務(wù)學(xué)生的原則，不讓一個學(xué)生掉隊。另外，教師要充分挖掘其潛能與優(yōu)勢，充分?jǐn)U展學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和研究性學(xué)力，培養(yǎng)學(xué)生獲得信息、分析信息、運用信息和創(chuàng)

4、造信息的能力，增強德育工作的實效性。教師應(yīng)該積極采用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段加強學(xué)生的思想道德教育和心理健康引導(dǎo)，通過開展網(wǎng)上討論、網(wǎng)上咨詢，走進學(xué)生心靈，為迷惘中的青少年撥開迷霧。此外，信息技術(shù)教師要有高尚正確的人格，注意自身信息道德觀、倫理觀、法律觀平時在課堂上的應(yīng)用，用崇高的人格魅力來感染學(xué)生，增加師生間的情感交流。二、堵控疏導(dǎo)，促使學(xué)生用好網(wǎng)上好課“堵”，即需要上網(wǎng)時才開網(wǎng)，一般情況下不開網(wǎng)；有資格上網(wǎng)才開網(wǎng)，否則不開網(wǎng)。一般可以通過三種技術(shù)手段來實現(xiàn)對學(xué)生機上網(wǎng)的控制，即交換機控制、dns控制和網(wǎng)關(guān)控制，其中網(wǎng)關(guān)控制簡單靈活，既可全部控制，又可部分控制，較為方便實用。“堵”的方法雖然

5、也能從一定程度上避免學(xué)生濫用網(wǎng)絡(luò)資源，但是對于課程教學(xué)而言，卻不能很好的提高教學(xué)質(zhì)量，所以，我們可以實行有條件的“堵”、有限制的“堵”，即用技術(shù)的手段控制學(xué)生上網(wǎng)的內(nèi)容，上網(wǎng)的范圍，也就是“控”，其主要技術(shù)手段就是在教師機上安裝代理服務(wù)器軟件來控制學(xué)生機上網(wǎng)。“疏”的方法就是指使用好的教學(xué)模式或教學(xué)方法以及學(xué)生感興趣的例子，將學(xué)生的注意力完全吸引到教學(xué)中來。如果一個信息技術(shù)教師在備課階段下足了工夫，將一節(jié)課的任務(wù)設(shè)計的雖緊湊但不急促，完全考慮到學(xué)生的正常接受能力，讓學(xué)生完全沉浸在自身作品的創(chuàng)作中，往往這時，學(xué)生會無暇顧及什么網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天之類的東西，有的只是抓緊有限的課堂時間上網(wǎng)尋找有用的

6、信息。“導(dǎo)”的方法要求信息技術(shù)教師要主動適應(yīng)不斷變化的形勢，努力掌握現(xiàn)代化技術(shù)手段，把網(wǎng)絡(luò)德育工作滲透到自己的教學(xué)工作中。在制度上要求學(xué)生不玩游戲、不瀏覽不健康的網(wǎng)站，并且不定期對學(xué)生進行上網(wǎng)健康、安全、德育知識滲透，教會學(xué)生在上網(wǎng)過程中碰到不良信息的時候要冷靜思考并及時報告處理。一味的堵絕不是辦法，采取“堵”“控”結(jié)合，“疏”、“導(dǎo)”并用，才能讓我們的學(xué)生在信息技術(shù)課堂中上好網(wǎng)、用好網(wǎng)。三、了解學(xué)生，抓住學(xué)生感興趣話題為例興趣能激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在思想、情感和意志上去探索某種事物的真相，是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的重要前提，是成功的先導(dǎo)。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們愛學(xué)、好學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人，搞好自己的

7、學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教師在教學(xué)中也應(yīng)大膽地引入學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性。學(xué)生只要被自己感興趣的話題吸引進來，他們就會上網(wǎng)查找關(guān)于此話題的相關(guān)信息，而無暇顧及其他的東西。教師在設(shè)計課堂討論的問題時，更要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生感興趣的話題進行巧妙的誘導(dǎo)，以此來培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，獨立分析和解決問題的能力。此時教師適當(dāng)提示一下小組內(nèi)成員的分工即可，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神。在每一章最后一節(jié)的活動課上，教師指導(dǎo)學(xué)生制作總結(jié)性課件，會使學(xué)生興趣濃厚，一方面加強了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另一方面補充新課改教學(xué)軟件的不足，同時也可以對學(xué)生的信息技術(shù)情況進行檢驗。好多學(xué)生制作的課件很受歡迎，教師可以要求同學(xué)們將自己的成果在組內(nèi)交流。若教師在總結(jié)教學(xué)中使用學(xué)生制作的課件，那么師生的感情達到完全的融合，也更加