1、有這么一個故事有這么一個故事 有人得到一顆非常珍貴的種子。這顆種子種下以有人得到一顆非常珍貴的種子。這顆種子種下以后，會開世界上最美麗的花，會結世界上最甜蜜的果。后，會開世界上最美麗的花，會結世界上最甜蜜的果。 幾年以后，他的朋友都以為它已枝粗葉茂，開花結幾年以后，他的朋友都以為它已枝粗葉茂，開花結果了，紛紛前來向他要這顆果樹的種子，誰知道，他果了，紛紛前來向他要這顆果樹的種子，誰知道，他連那顆種子都還沒有種下去呢。連那顆種子都還沒有種下去呢。 “你為什么不種下去呢？你為什么不種下去呢？”朋友們詫異了。朋友們詫異了。“我我怕種下去會曬死。怕種下去會曬死。”那人回答說。那人回答說。 “可以早晚澆

2、點水嘛。可以早晚澆點水嘛。” “我怕澆水會把它泡爛。我怕澆水會把它泡爛。” “那可以開溝排水呀！那可以開溝排水呀！”朋友們指點著。朋友們指點著。 “啊，這么珍貴的種子，不怕被飛鳥啄掉嗎？我啊，這么珍貴的種子，不怕被飛鳥啄掉嗎？我舍不得播下去呢！舍不得播下去呢！” 請大家都想想說說：這顆種請大家都想想說說：這顆種子的結局怎樣？子的結局怎樣？ 種子干癟了，死了，再也不能開世種子干癟了，死了，再也不能開世上最美的花，結世上最甜的果。上最美的花，結世上最甜的果。 沒了大地的營養，沒了風雨的磨煉，沒了大地的營養，沒了風雨的磨煉，少了后開的培養，種子再好也不可能體少了后開的培養，種子再好也不可能體現它的價

3、值。現它的價值。 種子如此，那先天聰明優秀的人呢？種子如此，那先天聰明優秀的人呢？不經過后天的努力學習，他（她）會怎不經過后天的努力學習，他（她）會怎樣？讓我們來看方仲永吧，聽聽他的故樣？讓我們來看方仲永吧，聽聽他的故事。事。 王安石（王安石（1021-10861021-1086），），字介甫，號半山，江西臨川字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、思想家、人，北宋政治家、思想家、文學家文學家 。晚年封為荊國公，。晚年封為荊國公，謚號謚號“文文”。 著有著有臨川先生文集臨川先生文集、王文公文集王文公文集，他是唐宋，他是唐宋八大家之一。八大家之一。作家作品簡介作家作品簡介唐宋八大家：唐宋八大家：

4、 唐宋時期八大散文代表作唐宋時期八大散文代表作家的合稱，即家的合稱，即唐代唐代的的韓愈、韓愈、柳宗元柳宗元和和宋代宋代的的歐陽修、蘇歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。曾鞏。 讀準下列字音：讀準下列字音：邑邑 y 扳扳 pn 謁謁 y稱稱 chn 泯泯 mn 卒卒 z夫夫 f 還還hun誦讀課文誦讀課文疏通文意疏通文意仲永仲永/ /生五年生五年 借旁近借旁近/ /與之，即與之，即/ /書詩四句，并書詩四句，并/ /自為其名自為其名 其詩其詩/ /以養父母、收族為意以養父母、收族為意 自是自是/ /指物做詩指物做詩/ /立就，其文理立就，其文理/ /皆有皆有/ /可觀

5、者可觀者 傳傳/ /一鄉秀才一鄉秀才/ /觀之觀之 日扳仲永日扳仲永/ /環謁于邑人環謁于邑人 余聞之也余聞之也/ /久久 其其/ /受之天也，賢于材人受之天也，賢于材人/ /遠矣遠矣1、題目、題目傷仲永傷仲永的的“傷傷”是什么意思？是什么意思？ 本文用本文用“傷傷”字點出作者的寫作意圖。字點出作者的寫作意圖。“傷傷”是哀傷，嘆息是哀傷，嘆息的意思，表達了的意思，表達了作者對作者對方仲永這樣的人才，方仲永這樣的人才，“泯然眾人泯然眾人”的的哀傷，哀傷，惋惜之情惋惜之情。 作者為什么哀傷仲永？作者為什么哀傷仲永？哀傷仲永這個幼小天資聰明的神童由于沒有學習，哀傷仲永這個幼小天資聰明的神童由于沒有學

6、習，以致以致成年成年后竟成為默默無聞的庸人。后竟成為默默無聞的庸人。金溪民方仲永，世金溪民方仲永，世隸隸耕。耕。仲永生五年，未仲永生五年，未嘗嘗識識書具書具，忽啼求之。，忽啼求之。父父異異焉，借焉，借旁近旁近與之，即與之，即書書詩四句，并自詩四句，并自為其名。為其名。其詩其詩以以養父母、養父母、收族收族為為意，傳一鄉秀才觀之。意，傳一鄉秀才觀之。（以以為：把為：把當作，養：贍養。當作，養：贍養。 ）自是自是指物作詩指物作詩立就立就，其，其文理文理皆有可觀者。皆有可觀者。邑人邑人奇之，奇之，稍稍稍稍/賓客賓客其父，其父，或或以錢幣以錢幣乞乞之。之。父父利其然利其然也，日也，日扳扳仲永環仲永環謁謁

7、于邑人，于邑人，不使學不使學。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。見之，十二三矣。令作詩，不能令作詩，不能稱稱前時之前時之聞聞。通通“攀攀”又七年，還自揚州，復到舅家問又七年，還自揚州，復到舅家問焉焉。曰：曰：“泯然泯然眾人矣。眾人矣。”王子曰：仲永之王子曰：仲永之通悟，受之天通悟，受之天也。也。其受之天也，其受之天也，賢賢于于材人材人遠矣。遠矣。卒卒之為眾人，則其之為眾人，則其受于人者受于人者/不至不至也。也。彼其彼其受之天也，如此其賢也，不受之受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，今

8、夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶得為眾人而已耶？恐怕比普恐怕比普通人還不如了。通人還不如了。 父父異異焉（焉（ ） 邑人邑人奇奇之（之（ ）稍稍稍稍賓客賓客其父（其父（ ）父父利利其然也（其然也（ ）感到詫異感到詫異感到驚奇感到驚奇以賓客之禮相待以賓客之禮相待認為有利可圖認為有利可圖2）詞語活用現象）詞語活用現象明確文章結構：明確文章結構： 一、二段一、二段敘述敘述方仲永從神童變成普通人方仲永從神童變成普通人的故事。的故事。 第一段寫仲永之第一段寫仲永之“奇奇”，交代了籍貫、身份、，交代了籍貫、身份、姓名、家世，忽有寫詩才能，成名后的狀況。姓名、家世，忽有寫詩才能，成名后的狀況。

9、第二段寫他才能的變化第二段寫他才能的變化。 三段發表三段發表議論議論，表達作者的觀點，表達作者的觀點后后天教育對成材極為重要之理。天教育對成材極為重要之理。方仲永的變化經歷了哪幾階段？方仲永的變化經歷了哪幾階段？ 幼年（五歲）幼年（五歲）天資過人，天賦極高天資過人，天賦極高。 十二三歲時十二三歲時才能衰退，大不如前才能衰退，大不如前。 二十歲時（又七年）二十歲時（又七年）才思衰竭，變成普通人才思衰竭，變成普通人。思考以下問題：思考以下問題： 作者為何事而作者為何事而“傷傷”？ 作者為什么要詳寫仲永才能初露時的情作者為什么要詳寫仲永才能初露時的情形？形？ 造成仲永悲劇的原因有哪些？造成仲永悲劇的

10、原因有哪些？ 最后一段作者要告訴我們一個什么道理？最后一段作者要告訴我們一個什么道理？體會題目中體會題目中“傷傷”的具體內涵的具體內涵： 仲永幼年天資過人最終卻變成普通人。仲永幼年天資過人最終卻變成普通人。 其父貪財短視斷送仲永的前途。其父貪財短視斷送仲永的前途。詳寫仲永才能初露時的情形，更好地表現文詳寫仲永才能初露時的情形，更好地表現文章主旨章主旨。把他的天賦之高渲染得越濃，其才。把他的天賦之高渲染得越濃，其才能泯滅引起的哀傷才會越深，作者的痛切之能泯滅引起的哀傷才會越深，作者的痛切之情就會更有感染力。情就會更有感染力。造成仲永悲劇的原因造成仲永悲劇的原因：父利其然也，日扳仲：父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，永環謁于邑人，不使學不使學。作者的觀點作者的觀點：后天教育對成材極為重要。：后天教育對成材極為重要。成才與勤奮的名言：成才與勤奮的名言： 哪里有天才，我是把喝咖啡的工夫都用在工作哪里有天才，我是把喝咖啡的工夫都用在工作上了。上了。魯迅魯迅 天才就是長期勞動的結果。天才就是長期勞動的結果。牛頓牛頓 天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的天才就是百分之