1、    論如何在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣    嚴波摘要：隨著信息時代的發(fā)展，信息技術(shù)成了人們關(guān)注的焦點，也可以說，人才的成功培養(yǎng)已經(jīng)無法脫離信息技術(shù)的培養(yǎng)了。人們只有掌握了更多的信息技術(shù)，才有能在生產(chǎn)、生活上獲得更多的價值，擁有更加方便的環(huán)境。由此，高中信息技術(shù)教師重點關(guān)注了學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，想要促進學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握信息技術(shù)。關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);教學(xué);學(xué)生;興趣高中信息技術(shù)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為學(xué)生點明信息技術(shù)的價值可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度，促使學(xué)生參與到信息技術(shù)的探索和實踐中來，給學(xué)生提供更多的進步機會。一、滲透生活的醇香點明信息技

2、術(shù)知識學(xué)習(xí)的意義高中信息技術(shù)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可以通過醞釀生活的元素，滲透生活的醇香來向?qū)W生點明信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的意義。生活，給了信息技術(shù)展示的廣闊空間，讓信息技術(shù)滲透到人們的生活中來，改變了人們的衣食住行。教師在教學(xué)中使用生活元素就是為了幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的具體應(yīng)用，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活應(yīng)用來學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高信息技術(shù)的實用性。例如，在學(xué)習(xí)“信息技術(shù)對社會發(fā)展的影響”時，筆者為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)對社會發(fā)展的影響，幫助學(xué)生看到信息技術(shù)的重要性，鼓勵學(xué)生融入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中來，在教學(xué)中為學(xué)生列舉了信息技術(shù)對社會發(fā)展的影響，在科技方面的崛起，對人們個人生活的改變等案例，讓學(xué)生借助案例來

3、發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)越性。學(xué)生觀看案例后，對現(xiàn)代信息技術(shù)有了直觀的認識，看到了信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，感受到了信息技術(shù)改變?nèi)藗兩a(chǎn)生活的實質(zhì)，知道了信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步、人類生活的推動作用，體會到了信息技術(shù)的價值。接著，筆者又組織學(xué)生圍繞自己的生活經(jīng)歷談一談自己對信息技術(shù)的感想。學(xué)生結(jié)合自己的生活，分享了自己對信息技術(shù)的理解，豐富了信息技術(shù)課堂。這樣，筆者通過向?qū)W生滲透生活的醇香，為學(xué)生點明了信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的意義，幫助學(xué)生了解了信息技術(shù)的作用。二、滲透問題的醇香豐富信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的內(nèi)容高中信息技術(shù)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可以通過醞釀問題的元素，滲透問題的醇香來為學(xué)生豐富信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)

4、的內(nèi)容。問題，讓學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)不再淺薄，而是圍繞問題進行了深層次的思考，促使學(xué)生開始對知識進行多角度的聯(lián)系，開始尋求舉一反三的發(fā)展道路。教師為學(xué)生設(shè)置問題，可以幫助學(xué)生理解信息技術(shù)知識，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“動畫信息的加工”時，筆者為了使學(xué)生了解動畫信息加工的基本原理，學(xué)會使用flash制作簡單的動畫，能夠在經(jīng)歷動畫制作的過程中，熟練應(yīng)用信息技術(shù)，在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生進行了動畫信息加工的操作，并讓學(xué)生思考：你知道哪些著名的動畫嗎？你從中獲得了怎樣的觀賞快樂？你看到動畫對人們生活的影響了嗎？你想知道動畫是如何被制作出來的嗎？你能體會到動畫制作的意義嗎？動畫信息是如何被加工出來的

5、？你能試著加工嗎？學(xué)生帶著問題對知識進行了思考和學(xué)習(xí)，了解了動畫信息加工的基本原理，嘗試利用flash制作了簡單的動畫，在經(jīng)歷動畫制作的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了動畫制作中的問題，經(jīng)歷了思考和討論的過程，提出了解決的建議，掌握了動畫信息加工的技能。這樣，筆者通過為學(xué)生滲透問題的醇香，豐富了學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)。三、滲透實踐的醇香推動信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的體驗高中信息技術(shù)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可以通過醞釀實踐的元素，滲透實踐的醇香來推動信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的體驗。實踐，給了學(xué)生信息技術(shù)發(fā)展的支撐，有利于學(xué)生在使用信息技術(shù)的過程中積累屬于自己的經(jīng)驗，加深學(xué)生的課堂印象，幫助學(xué)生理解信息技術(shù)知識的應(yīng)用。教

6、師組織學(xué)生實踐，可以幫助學(xué)生體驗信息技術(shù)的不同技巧，挖掘?qū)W生的應(yīng)用潛力。例如，在學(xué)習(xí)“用計算機進行信息處理的基本方法”時，筆者為了使學(xué)生學(xué)會使用計算機進行信息處理，讓學(xué)生體驗程序的運行過程及作用，能夠有效解決計算機程序中面臨的問題，在教學(xué)中組織學(xué)生進行了獨立操作，為學(xué)生設(shè)置了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)來進行實時操作。學(xué)生回想自己課堂所學(xué)的知識，利用信息技術(shù)進行了信息處理，熟悉了信息技術(shù)處理信息的基本方法，經(jīng)歷了程序的運行過程，掌握了程序解決問題的基本思想和作用，學(xué)會了使用計算機程序來解決現(xiàn)實問題。同時，筆者還在學(xué)生實踐的過程中鼓勵學(xué)生實踐，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，進行嘗試，喚起學(xué)生的斗志，讓學(xué)生擁有舉一反三的能力。這樣，筆者通過在教學(xué)中為學(xué)生滲透實踐的醇香，讓學(xué)生進行體驗，推動了學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)。總之，本文通過向?qū)W生滲透生活的醇香、滲透問題的醇香、滲透實踐的醇香，點明了信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的意義，豐富了信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的內(nèi)容，推動了信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的體驗。參考文獻1肖敏. 關(guān)于對高中信息技術(shù)課的疑慮與對策c. 廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇成果集匯