1、洛江區(qū)學(xué)校環(huán)保教育培訓(xùn)資料（洛江區(qū)教育局德育辦）環(huán)境環(huán)境污染環(huán)境問題環(huán)境：組織運(yùn)行的外部存在，包括空氣、水、土地、自然資源、植物、動物、人以及它們之間的相互關(guān)系。環(huán)境污染：人類活動產(chǎn)生的污染物或污染因素，進(jìn)入環(huán)境的量，超過環(huán)境容量或環(huán)境自凈能力時，就會導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量變化，出現(xiàn)環(huán)境污染。環(huán)境問題：是指由于自然或人為活動使環(huán)境發(fā)生變化，從而帶來不利于人類的結(jié)果。十大環(huán)境問題球氣候變暖 平流層臭氧損耗 生物物種銳減 酸雨蔓延 資源短缺 淡水資源短缺 化學(xué)品擴(kuò)散 水環(huán)境、海洋污染嚴(yán)重大氣污染肆虐 固體廢棄物成災(zāi)十大環(huán)境問題1.全球氣候變暖§原因：l人類使用化石燃料、煤炭的過程中，釋放出溫室氣體

2、:CO2CH4Noxl森林破壞導(dǎo)致吸收CO2的量減少。§影響：l兩極冰川融化；l頻繁的暴風(fēng)雨；l生物物種減少；l海平面上升； (全球升溫1.5-4.5將導(dǎo)致海平面上升20-165cm，使沿海低地面臨被淹沒的威脅，并導(dǎo)致海水倒灌、排洪不暢、土地鹽漬化等后果。地球上50%人口居住在沿海50公里之內(nèi)）2.平流層臭氧損耗l1977年南極上空出現(xiàn)空洞，2000年9月觀察到歷史上最大的空洞，近3000萬平方公里，相當(dāng)于南極大陸面積的2倍。20億年內(nèi)形成的臭氧層，在1.5個世紀(jì)中被破壞了60%。相應(yīng)的平流層在中的Cl自由基的濃度從2ppb增加到了3ppb。l原因： 人類過多使用氯氟烴類化學(xué)物質(zhì)（C

3、FCS）以及排放其它臭氧損耗物質(zhì)，破壞了臭氧層中氧原子（O）、氧分子（O2）和臭氧（O3）減少。l影響：太陽紫外線增加，對生物細(xì)胞有很強(qiáng)的殺傷作用，對生物圈中的各種生物都會產(chǎn)生不利影響。人類將會增加皮膚癌及白內(nèi)障的發(fā)病率。3.生物物種銳減近代物種的喪失速度比自然速度快1000倍，比形成速度快100萬倍。從每天1個加快到每小時1個。有593種鳥，400種獸，209種兩棲爬行動物以及20000種高等植物瀕于滅絕。森林砍伐及其非可持續(xù)利用：全球近50年已經(jīng)減少30%。從1975年到2000年間，全世界物種損失將達(dá)50-100萬種，其中大部分為植物和昆蟲。4.酸雨蔓延成因：人類活動排放的SO2NOx;

4、影響：l損害農(nóng)作物；l林木枯萎；l湖泊酸化；l魚類死亡；l建筑物遭受破壞。5.資源短缺1)礦產(chǎn)資源消耗速度增加l未來50年，消耗石油儲量的80%l某些貴金屬資源已經(jīng)消耗殆盡2)土地荒漠化與退化耕地資源緊張：全世界現(xiàn)有農(nóng)田30.31億公頃，過去幾十年，每年損失500700萬公頃6.淡水資源短缺50年前，沒有一個國家面臨災(zāi)難性缺水。目前，全世界約有100多個國家缺水，全球50%的人口受到缺水的威脅，平均每天只能得到50升水。據(jù)預(yù)測，30年后清潔飲用水將發(fā)生危機(jī)。7化學(xué)品擴(kuò)散目前，全球生產(chǎn)的化學(xué)品約有10萬種，年產(chǎn)量共計約35億噸特別是能擾亂內(nèi)分泌的化學(xué)物質(zhì)環(huán)境激素，會使胎兒大腦、免疫系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)

5、受到危害，成為先天性疾病，終身無法治愈。日本列舉了67種被懷疑是環(huán)境激素的化學(xué)物質(zhì)，其中有：二惡英，PCB，雙酚A，鄰苯二甲酸酯以及DDT等42種農(nóng)藥。8、水環(huán)境、海洋污染嚴(yán)重河流、湖泊或水量減少（如黃河斷流）直至干涸，或受到嚴(yán)重污染，地下水位持續(xù)下降。局部海域受到石油污染、發(fā)生赤潮、魚群死亡、海面遍布垃圾等，并有擴(kuò)展到全球的趨勢。9、大氣污染肆虐TSP:呼吸道疾病光化學(xué)煙霧:頭痛、眼病、呼吸困難10、固體廢棄物成災(zāi)占用土地垃圾圍城污染空氣、水體放射性發(fā)達(dá)國家向不發(fā)達(dá)國家轉(zhuǎn)移我國的主要環(huán)境問題?l大氣污染問題十分突出l水體污染情況相當(dāng)嚴(yán)重l城市垃圾污染日漸突出l城市噪聲污染l水土流失、土地荒漠

6、化l森林資源減少l困擾中國的十大環(huán)境問題l國家環(huán)保總局謝振華局長和國家林業(yè)局周生賢局長，去年在一次“21世紀(jì)論壇”會議上給大家傳達(dá)的信息：困擾中國的有十大環(huán)境問題。1、大氣污染 2、水體污染 3、垃圾污染 4、荒漠化 5、水土流失 6、旱災(zāi)和水災(zāi) 7、生物多樣性破壞 8、WTO與環(huán)境問題 9、三峽庫區(qū)問題 10、持久性有機(jī)污染物 1、大氣污染l中國的二氧化硫排放量居世界第一，煙塵排放量和工業(yè)粉塵的排放量也很高。而現(xiàn)在城市中汽車尾氣的排放在迅速上升。 2、水體污染 中國七大水系中42%的水質(zhì)已不能做飲用水源。75%以上的湖泊富營養(yǎng)化加劇，主要由氮、磷污染引起。對水體的污染有很大部分來自生活污水的

7、排放。3、垃圾污染 l中國的廢棄物排放在不斷增加，生活垃圾達(dá)到無害化處理要求的不到10%。白色污染嚴(yán)重。 4、荒漠化 中國國土上的荒漠化土地已近三分之一的國土陸地面積。每年的沙塵暴和土地沙化引起的居民遷移問題帶來了多種負(fù)面效應(yīng)。 5、水土流失 山體植被的破壞使中國每年流失的土壤總量達(dá)50多億噸，流失掉的土壤養(yǎng)分為4000萬噸標(biāo)準(zhǔn)化肥，相當(dāng)于全國一年的化肥使用量。數(shù)字驚人。這些具體數(shù)據(jù)如果我們都記在心中，平時做宣傳教育時會很有用。 6、旱災(zāi)和水災(zāi) 近年來中國的旱災(zāi)和水災(zāi)頻繁。黃河斷流使黃河邊上的老百姓吃水都困難。這一圖片是在去年中國環(huán)境新聞工作者協(xié)會組織的環(huán)境警世圖片展上發(fā)布的，觸目驚心。 7、

8、生物多樣性破壞 l中國是世界上生物多樣性破壞比較嚴(yán)重的國家，大家對這一情況可能較熟悉，就不多說了。這張照片上是在一個中華鱘的保護(hù)基地拍的。就在基地中立著這塊牌子，上面寫著“中華鱘餐廳，歡迎光臨，敬請品嘗”。這類的社會現(xiàn)象還很多。 8、WTO與環(huán)境問題 l一方面是“綠色貿(mào)易壁壘”，也就是說：中國的食品、機(jī)電、紡織、皮革、陶瓷、煙草、玩具、鞋業(yè)等行業(yè)的產(chǎn)品在出口貿(mào)易中受到限制。而另一方面，中國可能成為國外污染密集型企業(yè)轉(zhuǎn)移的地點(diǎn)和國外工業(yè)廢物“來料加工”的地點(diǎn)，這將極大地加重中國的環(huán)境問題。 9、三峽庫區(qū)問題 l這張照片拍的是葛洲壩，我們可以看到有大量的生活垃圾堵在渦輪機(jī)的進(jìn)水口。10、持久性有機(jī)

9、污染物 l國際上有一個關(guān)于持久性有機(jī)污染物的斯德哥爾摩公約，其中確定的首批禁止使用的12種持久性有機(jī)污染物在中國的環(huán)境介質(zhì)中多有檢出，中國是公約的簽字國。這類有機(jī)污染物具有轉(zhuǎn)移到下一代體內(nèi)，并在多年后顯現(xiàn)其危害的特點(diǎn)，也被稱為“環(huán)境激素”或“環(huán)境荷爾蒙”，危害嚴(yán)重。現(xiàn)在很多化學(xué)劑還在大量進(jìn)入中國，可能我們還以為這是現(xiàn)代科技，帶來的都是好處。比如清洗口香糖的建議中，有人竟提出了用殺蟲劑來清洗的建議，而媒體對此沒有警覺，登了出來。可見，缺乏知識，我們就可能傳播錯誤的信息，而且?guī)砦：Νh(huán)境的惡果。 環(huán)境教育l環(huán)境教育是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要手段。l環(huán)境教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有環(huán)境倫理道德的人，使學(xué)生

10、具有以“人與環(huán)境”、“人與人”之間和諧發(fā)展為基礎(chǔ)的環(huán)境道德、環(huán)境倫理、環(huán)境價值觀。l建立環(huán)境教育組織機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)l構(gòu)建和諧發(fā)展的環(huán)境教育課程滲透模式l發(fā)揮學(xué)生德育整體功能，實(shí)現(xiàn)多元環(huán)保教育格局 存在的問題l學(xué)校中環(huán)境教育觀念存在偏差 學(xué)校環(huán)境教育應(yīng)該是全方位，即所有學(xué)科都應(yīng)滲透環(huán)境教育，同時學(xué)校的各項(xiàng)活動中都應(yīng)貫徹環(huán)境保護(hù)的思想。l對教師環(huán)境教育的職前和在職培訓(xùn)不足 只有25.7%的教師在職前（高等教育中）接受過環(huán)境教育，其中9.9%的人是在選修課中學(xué)的，6.5%在專業(yè)課中學(xué)的，在公共課和講座中學(xué)習(xí)的人數(shù)分別為4.9%4.0%。 女教師在職接受環(huán)境教育培訓(xùn)的人數(shù)只有13.3%，其中4

11、.9%是通過自修的方式學(xué)習(xí)的。l行動滯后于意識 如果教育內(nèi)容更具可操作性，可以大大促進(jìn)教師對環(huán)境保護(hù)的參與，使環(huán)境意識轉(zhuǎn)化為行動。滲透教育l環(huán)境教育內(nèi)容涉及各學(xué)科，具有明顯的跨學(xué)科特點(diǎn)。環(huán)境教育向?qū)W科教育的滲透是以現(xiàn)有的學(xué)科為主要載體，在不改變現(xiàn)行教材體系的前提下，充分挖掘教材中有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容，并加以補(bǔ)充、擴(kuò)展和更新，結(jié)合相關(guān)學(xué)科進(jìn)行滲透教學(xué)。 l根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)灌輸環(huán)保意識，如：理化生等學(xué)科，可在金屬物鋁、鎘、鎳等，非金屬如硫、氮、氧化物以及高分子等，在引導(dǎo)學(xué)生掌握其實(shí)用性的同時，科學(xué)地認(rèn)識其對生態(tài)環(huán)境帶來的危害性。 l思品： 滲透環(huán)保知識、規(guī)范環(huán)保行為、倡導(dǎo)環(huán)保人生 環(huán)保知識知多少？保

12、護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事，誰最愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，誰最愛惜糧食、把舊課本捐給山區(qū)學(xué)生，保護(hù)有益動物，號召學(xué)生用心靈去貼近大自然、熱愛大自然。l數(shù)學(xué)： 根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透綠色教育“隱形”性的特點(diǎn)，認(rèn)為滲透應(yīng)遵循“適時滲透”原則，在教學(xué)活動中引入有關(guān)環(huán)境、人口、資源等問題的實(shí)例和數(shù)據(jù)，這樣不僅能有機(jī)地滲透環(huán)境教育，同時可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。l語文： 采用圖片、錄像等手段引導(dǎo)學(xué)生理解課文，進(jìn)行情景教學(xué)；l自然： 采用觀察、實(shí)踐等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考；l美術(shù)： 則通過“觀察與感受激發(fā)情感動手創(chuàng)作” 達(dá)到環(huán)境教育滲透的目的。 l地理： 幫助學(xué)生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展

13、觀。l化學(xué)： 挖掘課堂教材、增強(qiáng)環(huán)保意識 ，如硫、汞、鎘等化學(xué)物質(zhì)就結(jié)合八大公害 探討實(shí)驗(yàn)操作、樹立環(huán)境道德，如濃HNO3與Cu片反應(yīng)，改用銅絲等 討論解題方法、滲透環(huán)保能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。l生物： 蘇北的一位蔣孟強(qiáng)老師任教時最喜愛的就是講生物鏈的課，講的是動物在自然界中的生存是一環(huán)扣一環(huán)的，其中的哪一環(huán)破壞掉了，它都不能生存。 他的學(xué)生有100多篇有關(guān)昆蟲及生物鏈的習(xí)作在省級以上的刊物發(fā)表。他說：“看到農(nóng)藥的大量使用，有毒的藥物被莊稼吸收，人蓄吃了以后引發(fā)的各種疾病，我就想我應(yīng)該做點(diǎn)什么了！” l體育： 游戲課：400米提水l活動：寓教于樂，通過看、游、管、查、做，多個途徑來豐富學(xué)生的環(huán)保

14、實(shí)踐。科技環(huán)境課，專科教學(xué)l開展環(huán)境教育，單靠各學(xué)科的滲透教學(xué)是不夠的。一方面學(xué)生缺乏一定的知識基礎(chǔ)，另一方面，由于材料分散，不利于學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)的環(huán)境科學(xué)知識，形成系統(tǒng)的概念。科技、環(huán)境課的教學(xué)，既可為滲透教學(xué)作準(zhǔn)備，又能彌補(bǔ)滲透教學(xué)的不足。 課題（如噪聲）、調(diào)研（如水源）、實(shí)驗(yàn)（吸煙）實(shí)現(xiàn)多元環(huán)保教育格局l開展以環(huán)保教育為特色的課外教育活動 利用紀(jì)念日開展活動、校園環(huán)境日活動 、廣播的環(huán)境熱線 、校園科普節(jié) l以優(yōu)美的校園環(huán)境為環(huán)境教育作為鋪墊 l在班級管理中反映環(huán)境教育的要求 l學(xué)校環(huán)境教育走向社區(qū)、走向社會 一年當(dāng)中與環(huán)境有關(guān)的紀(jì)念日l2月2日 國際濕地日l3月12日 中國植樹節(jié) （世界

15、林業(yè)節(jié)）l3月22日 世界水日l3月23日 世界氣象日l4月7日 世界衛(wèi)生日l4月22日 世界地球日l5月31日 世界無煙日l6月5日 世界環(huán)境日l6月17日 世界防治荒漠 化與干旱日l6月25日 中國土地日l6月26日 國際禁毒日l7月11日 世界人口日l9月16日 國際保護(hù)臭氧 層日l9月27日 世界旅游日l10月4日 世界動物日l10月16日 世界糧食日l12月29日 國際生物多 樣性日世界環(huán)境日1972年聯(lián)合國在瑞典的斯德哥爾摩召開了有113個國家參加的“聯(lián)合國人類環(huán)境會議開幕日的6月5日定為“世界環(huán)境日”，同年10月，聯(lián)合國大會第27屆會議接受并通過了這項(xiàng)建議。以后，每逢“世界環(huán)境日

16、”，世界各國都開展群眾性的環(huán)境保護(hù)宣傳紀(jì)念活動。“世界環(huán)境日”作用在于喚求各國政府和聯(lián)合國系統(tǒng)為推進(jìn)環(huán)境保護(hù)進(jìn)程做出貢獻(xiàn)。 聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署確定的歷年世界環(huán)境日主題 1974年 只有一個地球1975年 人類居住1976年 水：生命的重要源泉1977年 關(guān)注臭氧層破壞、水土流失、土壤退休和濫伐森林1978年 沒有破壞的發(fā)展1979年 為了兒童和未來-沒有破壞的發(fā)展1980年 新的10年，新的挑戰(zhàn)-沒有破壞的發(fā)展1981年 保護(hù)地下水和人尖食物鏈：防治有毒化學(xué)品污染1982年 紀(jì)念斯德 爾摩人尖環(huán)境會議10周年-提高環(huán)境意識1983年 管理和處軒有害廢棄物：防治酸雨破壞的提高能源利用率1984年

17、沙漠化1985年 青年、人口、環(huán)境1986年 環(huán)境與和平1987年 環(huán)境與居住1988年 保護(hù)環(huán)境、持續(xù)發(fā)展、公眾參與1989年 警惕，全球變暖1990年 兒童與環(huán)境1991年 氣候變化需要全球合作1992年 只有一個地還球-齊關(guān)心、共同分享1993年 貧困與環(huán)境-擺脫惡性循環(huán)1994年 一個地球 、一個家庭1995年 各國人民聯(lián)合起來、創(chuàng)造更加美好的世界1996年 我們的地球、居住地、家園1997年 為了地球上的生命1998年 為了地球上的生命-拯救我們的海洋1999年 拯救地球就是拯救未來2000年 2000環(huán)境千年 - 行動起來吧！2001年 世間萬物  生命之網(wǎng)2002年 讓

18、地球充滿生機(jī)l2003年 水二十億人生命之所系l2004年 海洋存亡 匹夫有責(zé)環(huán)境管理l實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展正引發(fā)著社會各領(lǐng)域、各層面的深刻變革和廣泛的行動，特別在工商業(yè)界，以實(shí)施可持續(xù)發(fā)展和保護(hù)環(huán)境的行動為自身應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)，進(jìn)行著改變原有生產(chǎn)和末端治理的實(shí)踐。l企業(yè)從加強(qiáng)環(huán)境管理入手，建立污染預(yù)防（清潔生產(chǎn)）的新觀念，通過企業(yè)的“自我決策、自我控制、自我管理”的自愿方式，把環(huán)境管理融于企業(yè)全面管理之中。科技中學(xué)l環(huán)保內(nèi)容滲透到各學(xué)科課堂教學(xué)中l(wèi)通過技能培訓(xùn) 教師教學(xué)技能提高l教師環(huán)保培訓(xùn) 教師環(huán)境知識的擴(kuò)充l環(huán)保夏令營 培訓(xùn)環(huán)境道德觀念l寒假學(xué)生公民道德實(shí)踐 組織“環(huán)保小衛(wèi)士”的實(shí)踐l第二課堂

19、課外活動 培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境道德倫理觀念l建立青少年環(huán)境公約 6個必須做到5個盡量做到l開展近岸海域環(huán)境調(diào)查 加深師生對海域污染危害的認(rèn)識第一幼兒園l節(jié)約用水 節(jié)約用電l引導(dǎo)幼兒認(rèn)識身邊的環(huán)境問題l利用廢物制作玩具和工藝品，讓幼兒明白廢物再利用的好處l引導(dǎo)幼兒認(rèn)識大自然 如參觀、戶外活動、飼養(yǎng)動物、種樹種花l老師用廢物制作精美工藝品綠色學(xué)校l廈門市創(chuàng)建“綠色學(xué)校、綠色幼兒園”活動實(shí)施辦法l1999年廈門市教育委員會、廈門市環(huán)境保護(hù)局關(guān)于開展創(chuàng)建“綠色學(xué)校、綠色幼兒園”活動的通知l評估指標(biāo)：組織管理23分、課內(nèi)教育20分、課外教育16分、教育效果23分、校園環(huán)境18分、加分25分創(chuàng)建綠色學(xué)校影響深遠(yuǎn)

20、Ø對教師的影響 學(xué)生切實(shí)掌握各科教材中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，必須要通過教師的教學(xué)。相對來說，中小學(xué)生的環(huán)保知識和環(huán)保素質(zhì)，能力都很低，如果教師的正確指導(dǎo)和幫助，盡管參與了各種實(shí)踐活動，但大多都只停留在表層的認(rèn)識上，而教師自身如果沒有形成系統(tǒng)的環(huán)保知識體系，甚至對環(huán)保內(nèi)容的一知半解，只會誤人子弟。所以綠色學(xué)校的創(chuàng)建，也有助于教師自身素質(zhì)的提高和完善。 各學(xué)科教師只有先解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，多積累有關(guān)的環(huán)保知識，認(rèn)識環(huán)保對人類生存的重要性、必要性和緊迫性，才能增強(qiáng)環(huán)境教育的責(zé)任感，才能對學(xué)生以身作則、言傳身教，“動之以情，曉之以理”，才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)和各科教育活動，滲透環(huán)境知

21、識教育。Ø對學(xué)生的影響 “綠色學(xué)校”的重要指標(biāo)是學(xué)生切實(shí)掌握各科教材中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。在創(chuàng)建“綠色學(xué)校”過程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、參觀、社會實(shí)踐等知道全球的生態(tài)破壞、溫室效應(yīng)、水土資源日漸短缺等環(huán)境事實(shí)，從而認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的必要性和緊迫性；或通過各學(xué)科教師結(jié)合本課程有的放矢、融情于理、以理服人、深入人心地把環(huán)境保護(hù)意識滲透到環(huán)境教育中；或通過環(huán)保知識競賽、櫥窗展覽、黑板報、書畫廊的舉辦；或通過觀閱環(huán)保類圖書資料、音像、網(wǎng)上的環(huán)境資訊；或通過進(jìn)入環(huán)保實(shí)驗(yàn)室、地理園、生物園、氣象站、使學(xué)生掌握到更多環(huán)保的科學(xué)知識。這樣既豐富了學(xué)生的知識面，又提高了參與環(huán)境保護(hù)的積極性，更無形地強(qiáng)化了學(xué)生的

22、自身素質(zhì)。 Ø對學(xué)校的影響 創(chuàng)建“綠色學(xué)校”過程中，各學(xué)校無一例外地都成立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。這既有利于促進(jìn)創(chuàng)建工作更好地開展，同時也給了領(lǐng)導(dǎo)者以責(zé)任，又有利于校方所有人等的團(tuán)結(jié)協(xié)作，更好地加強(qiáng)了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。“綠色學(xué)校”都有優(yōu)美的校園環(huán)境。優(yōu)美環(huán)境能悄無聲息地影響著師生生活的信念，對教育的希望和對自己存在的理解，是有巨大潛在的教育功能。因此說，師生無論在“綠色學(xué)校”的創(chuàng)建過程中，或是面對已有的優(yōu)美環(huán)境時，都會不斷地提高和完善自身的道德水平。Ø對社會的影響 “綠色學(xué)校”與一般學(xué)校的區(qū)別就在于“綠色學(xué)校”的校園環(huán)境優(yōu)美，師生都具備較高的環(huán)境意識，積極參加各種環(huán)保的監(jiān)督及宣教活動。 一間學(xué)校，“綠色學(xué)校”創(chuàng)建工作已初有成效或正在進(jìn)行中，它們都會在一定區(qū)域內(nèi)對當(dāng)?shù)孛癖姰a(chǎn)生積極的影響。創(chuàng)建“綠色