1、細菌的致病性與感染教學設計課題細菌的致病性與感染授課教師林小瑜授課類型理論課教材分析病原微生物與免疫學基礎是第四軍醫大學出版社，陳華民主編，與臨床醫學緊密聯系，適合護理專業，插圖較多，通俗易懂。 第二章 細菌概述 第四節 細菌的致病性與感染，是我們學生重點掌握的內容，又與我們的生活息息相關，學習這一節使學生學會聯系臨床綜合分析引發疾病的細菌和利用細菌特性診斷病例并防治。而有效的利用細菌首先要充分感受和理解細菌的致病性與感染，因此，學習“細菌的致病性與感染”有很重要的現實意義。 學情分析本節面對的是中職護理專業一年級學生，學生的優點是了解細菌對人類的威脅，具備獨立的思考能力，對直觀影像感興趣，缺

2、點是基礎知識較薄弱， 對微觀世界的認識缺乏理解，大部分學生自信心不足。 因此，在教學設計中利用圖片、動畫和視頻進行直觀教學，加強學生對細菌的致病性與感染的感受。教學目標知識目標1、說出細菌致病性的影響因素和致病機制；2、理解有關感染的基本概念及來源、傳播與類型；能力目標1、提高分析、處理、正確利用信息的能力。2、培養學生思考和總結概括的能力。情感目標1、關注與細菌有關的疾病，了解少數細菌對人類傷害，多數細菌可以為人類造福。2、培養學生實事求是的科學態度。重點有關感染的基本概念及來源、傳播與類型難點細菌致病性的影響因素和致病機制教與學演示法、講授法、歸納法、練習法；自主學習法、合作學習法、探究學

3、習法。5環節教學內容教師活動學生活動設計意圖情境導入：4分鐘自主學習：8分鐘一、細菌的致病性播放視頻，提出問題：細菌如何致病和感染？ 引導學生對視頻的初步思考和閱讀P23-24內容。師生互動，一起看圖回憶細菌的結構特點，教師講解細菌的致病性和致病機制。學生觀看視頻，思考問題：細菌的致病性與感染。靜心回憶細菌的結構特點和“細菌如何致病和感染”，思考問題：1.何為細菌的致病性，何為毒力？2致病性與毒力的關系？3、毒力的衡量指標？4、細菌致病性的影響因素是什么？ 總結細菌的致病性和毒力，理解細菌致病性的影響因素是毒力、侵入數量和侵入門戶三個方面。再深入思考：構成毒力的物質基礎是什么？引出下一個知識點

4、。引導學生對細菌的致病性與感染有個直觀的感受，培養學生觀察能力。以生動的音樂背景撥動學生的情感心弦，進行情感教育。讓學生關注與細菌有關的疾病，了解細菌對人類傷害同時也可以為人類造福。讓學生明確學習目標， 注意需要突破的疑難點。 利用舊知識引出新知識，培養學自主學習的能力，歸納總結的能力。設疑，引出本堂課的教學難點。探究發現：40分鐘二、細菌的毒力（一）侵襲力（二）毒素三、細菌侵入的數量四、細菌侵入的門戶 合作交流：20分鐘五、感染的發生與發展課堂總結：8分鐘習題演練：10分鐘引導學生閱讀課本內容，提出問題：構成毒力的物質基礎是什么？ 講解構成毒力的物質基礎是：侵襲力和毒素。引導學生閱讀課本內容

5、，提出問題：何為侵襲力？具有黏附作用的結構是哪個？具有抗吞噬作用的結構是哪個？利用圖片、動畫等方式學習構成毒力的物質基礎之侵襲力。引導學生閱讀課本內容，提出問題：毒素分為哪兩類？外毒素的毒性強還是內毒素？利用圖表、動畫等方式學習構成毒力的物質基礎之毒素。引導學生閱讀課本內容，提出問題：細菌侵入的數量如何影響細菌的致病性？細菌侵入的門戶如何影響細菌的致病性？引導學生閱讀課本內容，提出問題：細菌侵入的數量如何影響細菌的致病性？細菌侵入的門戶如何影響細菌的致病性？教師以“討論總結搶答并發言教師點撥”四個環節組織學生進行合作學習，解決這節的重點內容。引導學生閱讀課本內容，提出問題：1、何為感染？2、感

6、染的不同分類是？3、細菌的傳播方式是什么？ 展示本節課的學習目標，引導學生談談本節課的收獲，并進行知識梳理，課堂總結。展示考點連接和綜合測試的習題學生結合課本內容，說出構成毒力的物質基礎是：侵襲力和毒素。學生知道侵襲力是指致病菌能突破宿主皮膚、粘膜生理屏障，進入機體并在體內定植、繁殖和擴散的能力。理解具有黏附作用的結構是黏附因子（黏附素）；具有抗吞噬作用的結構是莢膜和侵襲性酶（如血漿凝固酶、透明質酸酶等）。學生知道毒素分為外毒素和內毒素兩類，以及這兩者之間的區別，理解外毒素的毒性比內毒性強。學生了解感染的發生，除致病菌必須具有一定的毒力物質外，還需足夠的數量。了解毒性和數量成反比關系。學生了解

7、除一定的毒力物質和足夠的數量，致病菌，還須侵入易感機體還需要適宜的部位，才能引起感染。以前后桌為學習小組，討論教師提出的問題。掌握感染的概念，熟悉感染的來源和傳播方式。掌握按來源分為外源性感染和內源性感染；按發生場所分為社區感染和醫院感染；按發生、發展和結局分為隱性感染、顯性感染（又分局部感染和全身感染）和帶菌狀態。做出總結，并以小組為單位進行搶答和發言。觀看圖片、動畫和故事，加深“感染”的理解。讓學生自己總結本節所學內容，既鞏固了新知識，又鍛煉了語言表達能力。緊扣本節內容，分層次和梯度的練習題設計。體現了以教師為主導、學生為主體的新課程教育理念。培養學生觀察分析能力，總結及語言表達能力。通過

8、邊演示邊講解侵襲力與菌體表面結構和侵襲性酶的作用，以“各個擊破”來突破難點。看動畫，伴有教師的講解，學生有了熟悉的印象。引導學生進行觀察分析問題。通過邊演示邊講解外毒素和內毒素的來源、成分和致病作用，以比較法來突破難點。看動畫，看圖片，并伴有教師的講解，學生對毒素的理解更深刻。培養學生篩選信息的能力，正確認知事物。培養學生篩選信息的能力，正確認知事物。在活躍的課堂氛圍中學習知識，攻克重點，體現了知識目標。 提升學生的合作溝通能力、反應能力和歸納總結能力， 實現了能力目標。學生在合作過程中，互相幫助，共同探討，實現“做中學”。培養學生用比較法認知事物。培養學生觀察分析能力，總結及語言表達能力。體現了以教師為主導、學生為主體的新課程教育理念。體現了因材施教的教育理念，既讓程度較好的學生吃得飽，又讓程度較差的學生有所學，有所提高。 教學反思教學效果：1、學生學習興趣濃厚，積極參與活動。 2、通過視頻、圖片等方式教學，轉化了部分學生厭學的情緒。 3、實踐了“教師為主導，學生為主體”的理念，學生主動參與了知識形成的過程。 不足之處：1、課堂評價簡單，語言不夠精煉。 2、在學生參與活動過程中，沒有做到及時肯定和糾正。改進方法：1、多關注學生在課堂中的變化，多準備有效的鼓勵語言，盡可能做到不放過激勵學生的機會。2、做到課堂有效學習時間得意外延，多和學生談心。板書設計