1、第單元碳和碳的氧化物課題3 二氧化碳和一氧化碳（第1課時）二氧化碳的性質教案大連市第二十一中學 侯曉莉1 / 11一、教學目標分析1、知識與技能認識二氧化碳，知道其重要的化學性質、物理性質和主要用途；懂得設計實驗來驗證物質性質的方法；學會對實驗中出現的現象進行分析并得出結論的方法。2、過程與方法通過觀察實驗現象，培養學生分析和解決問題的能力；通過學生設計實驗驗證二氧化碳與水反應的化學性質，培養學生的實驗設計能力以及操作能力。3、情感、態度與價值觀通過二氧化碳是否與水反應的實驗設計，培養學生的問題意識以及思維的嚴密性。通過實驗探究，使學生親自參與到知識的形成過程中，從而獲得成功的喜悅和對化學學習

2、的持續興趣。通過對二氧化碳的用途的了解，讓學生感受到化學就在自己身邊，化學來源于生活又服務于生活，增強學生對社會問題的關注。二、教學重點二氧化碳的化學性質三、教學難點二氧化碳溶于水后的溶液能使紫色石蕊試液變紅的原因分析及實驗設計四、教法學法實驗探究法、多媒體教學輔助法、小組合作交流討論法五、教具準備教學用品：澄清石灰水、裝有醋酸的噴壺、紫色石蕊試液、蠟燭、汽水、干燥的紫色石蕊試紙、充滿二氧化碳的集氣瓶1個、燒杯、導氣管等。學生用品：一瓶充滿二氧化碳的礦泉水瓶、紫色石蕊試液、水、二個試管（充滿二氧化碳氣體）、三條干燥的紫色石蕊試紙、酒精燈、鑷子、試管等。六、教學程序教師活動學生活動設計意圖設置情

3、景【引入】展示可樂，打開瓶蓋時會有什么現象？冒出的是什么氣體？學生觀察并回答從學生熟悉的事物入手，激發學生對本節所學內容的興趣。【提問】用什么方法能證明該氣體是二氧化碳？請一位學生到講桌前演示證明冒出氣體是二氧化碳。【板書】與石灰水反應CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O（此反應可用于檢驗二氧化碳氣體）除此之外，關于二氧化碳你還知道什么？學生思考并回答由一位同學上臺演示觀察現象并描述：澄清石灰水變渾濁學生總結已知的二氧化碳的性質、組成、用途等回答在學生已有知識的基礎上進一步激發學生的學習興趣。通過已有的知識培養學生從身邊事物發現化學問題，并進行探究的意識。在學生已有知識的基礎上進一步激發

4、學生的學習興趣。【引言】今天我們通過實驗重點學習二氧化碳的性質。【板書】課題二氧化碳的性質物理性質展示收集好的一瓶CO2氣體【板書】通常無色氣體密度比空氣大【轉入】剛才有同學提到二氧化碳能溶于水，它是否能溶于水呢？我們通過一個實驗來判斷。提供給大家的用品有充滿二氧化碳的礦泉水瓶和水，如何用這些用品來證明二氧化碳是否溶于水？【投影】活動探究一：二氧化碳的溶解性【總結】瓶子變癟一定是里面的一部分二氧化碳溶于水，瓶內壓強變小了，大氣壓把瓶子壓癟了 【板書】二氧化碳能溶于水【總結】二氧化碳溶于水與水的體積比是1：1。增大壓強會溶解的二氧化碳更多。【轉入】正因為二氧化碳能溶于水，因此在生活中做

5、為原料生產汽水，下面請大家察看汽水飲料的配料表，有沒有新的發現或新的困惑？學生觀察小組討論，匯報方案【活動探究一】向集滿二氧化碳的塑料瓶中倒入約1/3體積的水。立即旋緊瓶蓋。振蕩。學生觀察現象并描述：礦泉水瓶的外形變癟【討論分析】礦泉水瓶子變癟的原因。 【閱讀】課本第114頁第一段文字部分，二氧化碳的溶解性【閱讀】請學生察看汽水飲料的配料表，尋找到“碳酸水”的字樣，提出為什么稱為碳酸水呢？培養學生的觀察能力和總結能力提高表述能力和分析能力，激發探究熱情。培養學生自主學習的意識通過學習學生體會知識來源于生活，又服務于生活的理念。化【設疑】二氧化碳溶于水的過程中是否發生化學反應？通過剛才

6、的實驗能否判斷呢？思考、討論、交流：化學反應要有新物質生成，一般伴隨的現象有氣體、沉淀、光或者熱量產生。回顧舊知，探索新知，完成知識的遷移學性質 那么要判斷二氧化碳與水是否反應要借助其他試劑，我們選擇紫色石蕊溶液【投影】活動探究二【啟發設疑】紫色石蕊溶液變紅，說明二氧化碳和水可能發生了化學變化，產生了一種新物質。剛才得到的液體中可能是那種物質使石蕊溶液變紅？引導排除猜想空氣 那么如何驗證到底是那種物質使紫色石蕊溶液變紅呢？請小組討論實驗方案,并按照方案進行探究活動。從探究一的現象不能判斷二氧化碳和水是否發生化學反應【活動探究二】取一支試管，加入少量礦泉水瓶中的液體，再加幾滴

7、紫色石蕊溶液，觀察現象。學生觀察現象：紫色石蕊溶液變紅學生猜想使石蕊變紅的物質：水二氧化碳水和二氧化碳發生反應的生成物空氣  【討論設計】：討論交流,確定實驗方案【活動探究三】1、將水滴在干燥的紫色石蕊試紙上2、將干燥的紫色石蕊試紙放入裝有二氧化碳的試管中3、將潤濕的紫色石蕊試紙放入裝有二氧化碳的試管中 匯報實驗現象并得出結論：是二氧化碳和水反應的生成物使紫色石蕊變紅引導學生運用排除法解決問題 培養學生分析問題和解決問題的能力；   通過學生親自動手進行實驗探究，讓學生親自參與到知識的形成過程中，并學會根據實驗現象分析、得出

8、結論，從而獲得成功的喜悅。【演示二】將醋酸溶液噴到干燥的紫色石蕊小紙花上。【結論】通常情況下酸性溶液能使紫色石蕊變紅【分析】我們看到驗證猜想實驗中的紫色石蕊試紙變成紅色，說明二氧化碳與水反應生成了一種什么物質？對！這種酸性物質是碳酸【板書總結】與水反應CO2H2OH2CO3【講解】二氧化碳溶于水的時候一部分發生反應了。請同學們用鑷子夾著變紅的石蕊試紙小心在酒精燈火焰上方烘烤【板書】H2CO3H2OCO2舉例：開啟的可樂要及時喝完，久置后溶有的二氧化碳會逸出，同時碳酸會分解。【轉入】因為二氧化碳溶于水，可用于生產汽水，又因為其中部分二氧化碳能與水反應生成碳酸，此類飲品稱之為碳酸飲料。那么二氧化碳

9、在生活還廣泛用于滅火，觀察下面實驗請你找出可用于滅火的原因。【演示三】將二氧化碳倒入裝有兩支點燃的一高一低的蠟燭的燒杯中觀察現象：紫色石蕊小花變成紅色回答：二氧化碳和水生成了一種酸性物質【活動探究四】將變紅的石蕊試紙用鑷子夾著小心在酒精燈火焰上方烘烤觀察現象：紅色的試紙又變回了紫色分析原因：碳酸分解了  學生同時在練習本上書寫化學方程式【分析歸納】碳酸容易分解 讓學生學會知識的遷移將所學知識與熟悉的生活事例緊密聯系，了解常溫下碳酸也易分解培養學生的觀察能力和表達能力。 【板書】既不燃燒也不支持燃燒了解物質的性質是為了讓它更好的服務于人類，但有時使用不當時

10、，還能引起不必要的麻煩。【播放視頻】二氧化碳泄露事件【板書】不供給呼吸無毒【警示】安全重于一切，希望同學們在日常的生活中注意這些問題，并用所學知識解決所遇到的問題。觀察現象：低的蠟燭先熄滅，高的蠟燭后熄滅 思考回答：二氧化碳的密度比空氣大，且既不燃燒也不支持燃燒觀察視頻，仔細觀察認真思考  進一步加深二氧化碳的密度比空氣大這一知識點聯系實際，感受生活中的化學無處不在。 用學生感興趣的事例引導學生將所學知識應用到實際生活中 培養分析問題、解決問題的能力。 【講解】二氧化碳在通常的情況下是無色無味的氣體，加壓降溫會變成它的固體，稱為干冰。

11、【板書】固體：干冰【播放視頻】干冰升華及用途知道干冰是固體二氧化碳  了解它的用途，例如用于人工降雨、作制冷劑等使學生能將知識與實際生活聯系在一起，懂得運用有關的化學知識去解釋生活中的有關的現象。課堂小結通過本課的學習，我們了解二氧化碳幾部分內容？【結束語】：對于二氧化碳我們不應局限于這節課的探究。我們應該具有實驗精神，在不斷的實踐中去發現問題，在探究中解決問題，將所學知識更好的應用于生活實際中。學生總結本課收獲【反思與小結】聆聽、思考培養學生自我總結與歸納的能力。加深對本節課內容的掌握。  懂得探究實踐是解決問題的基礎。反饋練習內容附后學生練習并回答鞏

12、固學生對本節課知識的應用布置作業推薦作業：內容見板書設計中記錄并在課后完成作業讓學生多動手、多思考，他們就會有更多的心得和體會，對化學的學習也就更有興趣。七、板書設計課題3二氧化碳和一氧化碳二氧化碳的性質一、物理性質 1.通常無色氣體2.密度大于空氣密度3.二氧化碳能溶于水4.固體：干冰用途檢驗滅火汽水制冷劑二、化學性質CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O不可燃，不助燃CO2H2O=H2CO3 H2CO3=H2OCO2不供給呼吸八、布置作業1.課外實踐：查閱有關資料，并通過網絡多了解二氧化碳的知識。然后以二氧化碳的功與過為題寫一篇科普小文章，將其有關知識盡量多的展示出來。2.課后題必做題 P120 4、5、7選做題 P120 8、9九、課堂練習1國外試行用汽水（碳酸飲料）澆花，它的作用是（ ）A 對植物的呼吸作用有利B 加速光合作