三位數乘兩位數(因數中間或末尾有0)的乘法說課稿_3740_第1頁
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文檔簡介

1、精品教學教案三位數乘兩位數（因數中間或末尾有0）說課稿一、說教材1.教材內容本課的學習內容是人教版小學四年級數學上冊第四單元三位數乘兩位數的內容中的因數中間或末尾有 0 的乘法，即教材第 48 頁（例 2），及相應的“做一做”及練習八的 37 題）。它是學生已掌握的兩位數乘兩位數的擴展和提升。 學習這節課之前學生已學過兩位數乘兩位數，已掌握了乘法運算的基本技能。本課主要教學三位數乘兩位數的特殊筆算因數中間或末尾有零的乘法。使學生進一步認識“ 0”在乘法運算中的特性。分步學習因數中間或末尾有零的乘法。本例題分為兩小題，第（1）題學習兩個因數末尾都為零的乘法； 重點是豎式的簡便寫法以及積的末尾 0

2、 個數的確定。教材引導學生利用已掌握的這方面的舊知和 0 在乘法運算中的特性， 遷移類推出兩個因數末尾都有 0 的簡便算法（先把 0 前面的數相乘， 再看兩個因數末尾一共有幾個 0，則在積的末尾添寫幾個 0）。第（ 2）題學習一個因數中間有零、 另一個因數末尾有零的乘法。 重點既有豎式的簡便寫法，又有因數中間的 0 是否應與另一個因數相乘的問題。本例題以筆算教學為主，口算、筆算交互進行。鼓勵算法多樣化。例 1 顯示的兩位學生的算法清楚地告訴學生， 計算時，能口算就口算，不能口算再用筆算或其他算法。 因此這節課的教學應從學生已有的知識經驗和認識發展水平出發，引導學生由舊知遷移到新知。精品教學教案

3、2.教學目標 （三維目標）（1）知識目標：使學生經歷因數中間或末尾有0 的計算的過程，掌握因數中間或末尾有0 的列豎式計算的簡便方法， 進一步認識 0 在乘法運算中的特性。（2）能力目標：培養學生知識遷移的能力、計算的能力和認真計算的良好學習習慣。（3）情感目標：通過例題的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生的學習興趣。3、重難點以及確定依據根據課標，在理解教材的基礎上，我確立了 重點：豎式的簡便寫法以及積的末尾 0 的個數的確定。 難點：因數中間的 0 是否與另一個因數相乘的問題。下面，為了使學生達到本節課設定的目標，我再從教法和學法上談談：二、說設計理念以自主探索的學習方法為主

4、，讓學生自主的利用舊知遷移出新舊。注重算法多樣化和算法簡便化，不拘泥與讓學生使用一種算法。三、說教學過程計算課的教學對學生來說是枯燥和乏味的，所以我在教學時讓全班學生參與到教學中，以提高學習興趣。但三位數乘兩位數，因為結果比較大，而且還要是中間或末尾有 0，這樣的計算背景，學生平時的生活很少接觸到。所以我設計時也為這個問題而煩過，如果，直精品教學教案接引出計算例題，比較枯燥。通過讓學生回憶0 在乘法中的特點，為自主探索遷移作知識準備。讓自主嘗試探索末尾有0 有乘法，然后讓學生自己上臺來給展示算法，并討論比較那種算法更簡便，從而總結出末尾有 0 的乘法列豎式的簡便方法。 為了解決這節課的重點和難點，我在這個環節里又有針對性的設計了兩個練習，一個是0和非 0的對位，還有一個是積末尾補0。重點強調了因數中間0 不能漏

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