1、8、7、6加幾說課稿 各位領導、老師好：  今天我說課的課題是8、7、6加幾第一課時。下面我對本課題進行分析： 一、說教材（地位與作用）     8、7、6加幾一課是2012人教版義務教育課程標準教科書·數學·一年級上冊P91-92的內容，本節課是在學生學習和掌握了9加幾的基礎進行的，計算加法的方法與上節相同。學生對用“湊十法”解決問題已有了初步的認識，因此本節課主要通過讓學生動手操作、比較，實現知識的遷移過程。同時，本節內容還兼有鞏固上節教材的任務。教材中安排了一個例題。 

2、二、說教學目標 根據本教材的結構和內容分析，結合一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標： （一）學生通過觀察、操作，自主探索初步得出計算8、7、6加幾的幾種方法，初步養成觀察、比較、抽象及概括的能力。（二）學生在反復操作中進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾，動手操作能力、遷移類推能力得到加強。（三）學生在合作中，不僅鞏固了湊十法，同時也培養了合作學習和數學應用的意識。 三、說教學的重難點 我確定了以下教學重點和難點。 教學重點：1、學生掌握8、7、6加幾湊成10，并自主探索得出計算8、7、6加法的各種方

3、法。2、進一步理解湊十法（二）教學難點1、學生進一步理解湊十法并利用湊十法進行8、7、6加幾的計算，即知道把另一個加數分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”。2、學生對知識的遷移類推能力的養成。   為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。 四、說教法 考慮到一年級學生的現狀，我主要采取設置情境教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法： 1.  直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生

4、的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。 2.  注重操作，為學生把已掌握的計算方法遷移到新情況中去打好基礎。教學例2時，利用學習9加幾的基礎，讓學生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對“湊十法”的感性認識。在操作的基礎上，讓學生說出用“湊十法”計算8+5的口算過程，強化“把8湊成10，就把另一個數分成2和幾”的認識，為學生掌握8加幾的計算方法打好基礎。   3.運用遷移規律，解決新問題。   教學例2時，先利用學生計算8+5的基礎，讓學生思考怎樣把8湊成10，算出8+4的得數。之后，讓學生

5、回顧比較9加幾、8加幾有什么相同點和不同點，為學生用“湊十法”計算7加幾、6加幾作準備。然后，讓學生思考，推出用“湊十法”計算7+6、6+5的計算方法。讓學生口述計算過程，以加深學生對7加幾、6加幾計算方法的認識。   4.突出重點，培養學生的思維能力。 五、說學法 觀察、游戲法、小組合作法 學生通過觀察，參與游戲，以及小組合作等多種途徑參與學習，在玩中學。六、說設計思路： （一）復習導入、引起興趣利用學生對教材數學樂園這一章的興趣先創設一個比賽情境，然后以搶答的形式進行復習，復習8,7,6,5等數的分解，與口算9加幾。【設

6、計意圖：創設生活情境，溝通數學與生活的聯系，將數學用游戲的形式展示出來，吸引學生的注意力。學生通過積極參與“數學游戲”復習已有知識，揭示用“湊十法”計算進位加法的實質，并利用這種數學思想方法的遷移知道新知識的學習。】（二）新授講授1. 在情境中提出數學問題。出示主題圖，創設運動會的場景，學生通過觀察主題圖，得到數學信息，然后提出問題解決問題。2. 合作交流。 先通過合作討論得到解決問題的方法，然后匯報交流結果。【設計意圖：“由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考提供算法多樣化。】3. 動手操作，探求新知。首先老師提出問題：如

7、果用計算的方法，應該這樣列算式呢？學生通過思考得到算式8+5=。然后學生進行探究，通過不同的操作方法得到一樣的計算方法。即湊十法。【設計意圖：從現實生活出發，以學生熟悉的運動會的場景來創設情境，提出問題，讓學生體驗到生活中處處有數學，感受到數學與生活的密切聯系，進而調動學生學習的積極性，根據課標這一理念，在教學時我通過學生“獨立思考-同桌交流-全班交流”這種學習方式，讓學生自己找到不同的計算方法并通過動手擺一擺，動腦思考，在交流的過程中體驗、歸納出最基本的計算方法，尊重學生自己的方法，允許學生靈活運用方法解決問題】（三） 拍手游戲學生通過一段時間的學習會有一定的疲勞感，同時注意力也會開始渙散，我通過一個小游戲，讓學生既鞏固了10的組成，又放松心情。（4） 練習鞏固1. 游戲第二關，出示課件，做91頁做一做第一題【設計意圖：意在讓學生運用所學知識解決生活中的實際問題，體會數學的作用，初步培養數學的應用意識。】2. 游戲第三關，摘蘋果游戲。此游戲意在鞏固利用湊十法進行