1、學習必備歡迎下載高三文言文翻譯教學設計【教學目標】1. 以翻譯為切入口，落實高考文言文復習；2. 在同學已把握文言文翻譯的一般原就、技巧的基礎上，加強踩點得分意識，以難詞難句為突破口，指導同學把握好高考文言句子翻譯的方法技巧；【教學重點難點】1. 抓關鍵詞句 關鍵詞語、特別句式 ，洞悉得分點；2. 借助積存 課內文言學問、成語、語法結構、語境等，巧解難詞難句；【教學設想】1. 高考的文言文閱讀是源于課本而又高于課本的，作為高考的第一輪復習，要遵循由“已知”推出“未知”的認知規律，由課內拓展到課外， 以課內文段閱讀為材料進行復習，通過“積存遷移鞏固”的復習原就，逐一落實考點內容；2. 在同學把握

2、了 “ 信、達、雅 ” 三字翻譯目標和 “ 六字翻譯法 ”的基礎上，針對同學在文言翻譯中的盲點， 力圖引導同學總結歸納出解決翻譯疑難的技巧，并通過訓練驗證這些技巧的可操作性，使同學能舉一反三，從而增強文言文翻譯的信心；3. 為調動同學的學習愛好，發動同學積極參加，在教學中，讓同學變換角色，通過師生互動、生生互動的教學模式，完成教學內容，提高課堂復習效率；【教學步驟】一、課堂導入1. 明確本課學習目標:復習課內文言文 , 把握文言文翻譯的技巧2. 學問重溫翻譯的原就與技巧:(1) 提問 : 從高考的特點與考查目的動身, 文言文翻譯要嚴格遵循的兩個原就.第一 : 忠于原文 , 力求做到 信 達 雅

3、 其次 : 字字落實 , 以 為主 , 以 為輔 直譯 意譯 讓同學用自己語言表述文言文翻譯“信、達、雅”三字原就的懂得(2) 提問 : 文言文翻譯的“六字法” .留：人名、地名、年號、國號、廟號、謚號、書名、物名都保留不譯；與現代漢語表達一樣的詞語可保留；補： 省略的部分； 詞語活用相應的部分；代詞所指的內容；使上下文連接連貫的內容等；刪：一些沒有實在意義的虛詞，如表敬副詞、發語詞、部分結構助詞等，同義復用的實詞或虛詞中的一個和偏義復詞中陪襯的詞應刪去；換：把古詞換成現代漢語；基本模式是把單音詞變為雙音詞；調：把文言文中倒裝的句子成分調整過來，使之符合現代漢語的語法習慣；選： 依據文意選 ,

4、選用文言詞恰當的意項見備考指南 P1183. 明確本課要解決的問題:把握解決文言文翻譯疑難的技巧；二、請你當解題者從高考題看文言文翻譯的命題規律，得出文言文翻譯步驟一： 抓關鍵詞句， 洞悉得分點(1) 出示高考題 , 同學試翻譯把下面文言文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語；20XX 年福建高考試題 董叔將娶于范氏 ,叔向曰： “ 范氏富 ,盍已乎 .” 曰： “ 欲為系援焉； ” 他日，董祁 愬于范獻子曰：“ 不吾敬也； ” 獻子執而紡于庭之槐； 叔向過之， 曰“ 子盍為我請乎？ ” 叔向曰： “ 求系，既系矣；求援，既援矣；欲而得之，又何請焉？【注】系援：（作為）繩梯攀援（上去）；這里指通過婚姻

5、關系往上爬；董祁：范獻子妹妹，嫁給董叔后，改稱董祁；紡：系參考答案范氏富 , 盍已乎：范家富貴，何不（為什么不）取消（停止）這門婚事（親事）呢？獻子執而紡于庭之槐：范獻子把董叔抓來（捉來、逮住）綁在庭院中的槐樹上欲而得之，又何請焉：想要的得到了，仍懇求什么呢？(2) 摸索 : 命題者為什么挑選這些句子做翻譯題.從中你得出了什么樣的解題規律.明確 : 命題者往往挑選含有與現代漢語用法差別較大的詞語、句式的句子來作為翻譯題；（3） 出示以上題目的評分標準，摸索：命題時是依據什么擬定評分細就的？范氏富 ,盍已乎（ 2 分；“盍” 1 分，何不，為什么不；“已”1 分，停止）獻子執而紡于庭之槐（ 3

6、分；“執” 1 分，捉住；省略句 “執之 ”1 分； “紡”1 分，綁）欲而得之，又何請焉（3 分；“欲” 1 分，想要；賓語前置 “何請 ”1 分，懇求什么；句意 1 分）明確 :評分細就的擬訂往往會表達在句子的幾個關鍵得分點處；句中的關鍵詞語（包括通假字、詞類活用、古今異義、偏義復詞、多義實詞、常見虛詞）特別句式的翻譯（省略句、被動句、倒裝句、判定句，包括固定句式）（4） 得出規律 :文言文翻譯步驟一抓關鍵詞句，洞悉得分點做翻譯題的時候， 應當有踩點得分的意識， 要洞悉命題者關鍵想考查你哪些地方；要抓住翻譯的兩個關鍵點：一是關鍵詞，二是特別句；三、 請你當命題者1. 借鑒高考命題者的命題思

7、路和評分依據，完成第五冊文言文復習；步驟：（1）做一做：試從第五冊文言文單元齊桓晉文之事、莊暴見孟子、孟子見梁襄王、齊人有一妻子一妾、 弈秋中各命三道翻譯題（留意找包含有關鍵詞、特別句式等多種語法現象的句子） , 并定出評分標準 共 8 分；每組負責一文，小組爭論, 選出三句有代表性的句子寫下來； 例如： 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼；獨樂樂，與人樂樂，孰樂.民歸之，由水之就下，沛然誰能御之.而良人未之知也，施施從外來，驕其妻妾；惟弈秋之為聽；(2) 評一評：挑選一些命題 , 投影出來 , 由同學介紹命題理由；同學交換做題 , 然后交回命題者批改；挑選一些評改結果 , 投影出來 ,由

8、同學介紹評分理由；(3) 悟一悟：同學談當命題者和評卷者的心得總結：文言文翻譯步驟一：抓關鍵詞句，洞悉得分點2. 借鑒高考命題者的命題思路和評分依據，完成課外文段命題, 進一步印證以上技巧舉一反三；（1） 學以致用：試給下面文段命三道翻譯題, 附上參考答案和評分標準 共 8 分齊人伐燕， 勝之；宣王問曰： “ 或謂寡人勿取， 或謂寡人取之； 以萬乘之國伐萬乘之國， 五旬而舉之， 人力不至于此； 不取， 必有天殃； 取之， 何如？ ”孟子對曰： “取之而燕民悅， 就取之；古之人有行之者，武王是也；取之而燕民不悅，就勿取，古之人有行之者，文王是也；以萬乘之國伐萬乘之國，簞食壺漿,以迎王師，豈有它哉

9、？避水火也；如水益深，如火益熱，亦運而已矣； ”20XX 年廣州市一模 （2） 投影出示同學的命題并由同學評判；（3） 對比 20XX年廣州市一模的命題和評分標準 五旬而舉之，人力不至于此；譯：五十天就攻下它，光憑人力是做不到這樣的；（ 3 分；譯出大意 1 分；“旬” 1 分；“舉” 1 分） 古之人有行之者，武王是也；譯：古人有這樣做的，武王就是這樣；（ 2 分；譯出大意 1 分；“是” 1 分） 簞食壺漿 ,以迎王師；譯：用竹筐裝著飯 , 用酒壺盛著酒漿，來迎接大王您的軍隊；（ 3 分；譯出大意 1 分； “簞” 1 分；“師” 1 分；）（4） 爭論：一些同學在擬參考答案時顯現錯誤了,

10、 反映了什么問題？你有什么好建議.如: 要加強課本文言文學問的積存和梳理，夯實基礎很重要遇到疑難的解決方法 -要善于借助積存 : 五旬而舉之，人力不至于此；（ 3 分） 抓關鍵詞語：旬、舉要善于借助：旬十月中旬（借助成語、詞語判定）；旬- 五十歲 .五月.五年 .五個月 .（借助上下語境推斷）； 舉南取漢中，西舉巴蜀（借助課內文言學問積存） 古之人有行之者，武王是也；（ 2 分）（抓關鍵詞語、關鍵句式） 簞食壺漿 ,以迎王師； （ 3 分） 抓關鍵詞語：簞、師要善于借助：如 : 簞（借助字形判定）；簞食壺漿（借助語法結構推斷）（5） 總結規律 :文言文翻譯步驟二善于借助，巧解疑難；借助字音、

11、字形判定；借助成語 詞語 判定； 借助課內文言學問積存；借助上下語境推斷；借助語法結構推斷四、 課堂總結文言文翻譯步驟一：抓關鍵詞句，洞悉得分點文言文翻譯步驟二：善于借助，巧解疑難依靠：加強課本文言文學問的積存和梳理，夯實基礎；五、鞏固練習1. 把下面一段文言文中畫線的部分譯成現代漢語；20XX 年北京高考試題 管仲曰： “ 吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚， 知時有利不利也； 吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也；生我者父母，知我者鮑子也； ” 鮑叔既進管仲，以身下之；天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也；參考答案：我曾經替鮑叔謀劃事情，卻使鮑叔更加窘迫，但鮑叔不認為我愚蠢，

12、 他知道時運有好的時候，有不好的時候；人們不贊揚管仲的賢明卻贊揚鮑叔能夠識別人才；2. 閱讀下面文言語段，翻譯畫線的句子；曾子衣敝衣以耕；魯君使人往致邑（給一座城）焉，曰：“ 請以此修衣； ”曾子不受；反，復往， 又不受； 使者曰： “ 先生非求于人， 人就獻之， 奚為不受？ ” 曾子曰： “ 臣聞之， 受人者畏人，予人者驕人；縱子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？” 終不受；孔子聞之，曰： “參之言足以全其節也；”參考答案：曾子穿著破舊的衣聽從事耕作；先生不是向別人索求，而是人家主動送給你的，為什么不接受呢？接受的別人的東西， 就會可怕得罪他， 賜予了別人東西就會不可一世；即使國君有所賞賜， 而不

13、傲視我，但是我能不恐懼嗎？六、布置作業1. 復習第五冊的文言文，連續整理課文重要句子，并進一步歸納推斷詞義的方法；2. 完成第五冊對應練習；七、教學流程圖學問重溫導入明確本課目標請你來解題者從高考翻譯題看命題規律請你來當命題者第五冊復習自命翻譯題做做、評評、悟悟課外文段拓展自命翻譯題研討如何解決疑難詞句總結規律一：抓關鍵詞句，洞悉得分點總結規律二：善于借助，巧解疑難鞏固練習總結布置作業終止附：課堂訓練材料1. 把下面文言文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語；20XX 年福建高考試題 董叔將娶于范氏 ,叔向曰： “ 范氏富 ,盍已乎 .” 曰： “ 欲為系援焉； ” 他日，董祁 愬于范獻子曰： “不吾

14、敬也； ” 獻子執而紡于庭之槐； 叔向過之， 曰“ 子盍為我請乎？ ” 叔向曰： “求系，既系矣；求援，既援矣；欲而得之，又何請焉？ ”【注】系援：（作為）繩梯攀援（上去）；這里指通過婚姻關系往上爬；董祁：范獻子妹妹，嫁給董叔后，改稱董祁；紡：系 范氏富 , 盍已乎 .2分 譯： 獻子執而紡于庭之槐 3 分譯： 欲而得之，又何請焉？3 分譯：2. 齊人伐燕，勝之；宣王問曰：“ 或謂寡人勿取，或謂寡人取之；以萬乘之國伐萬乘之國，五旬而舉之， 人力不至于此； 不取， 必有天殃； 取之， 何如？ ”孟子對曰： “取之而燕民悅， 就取之；古之人有行之者，武王是也；取之而燕民不悅，就勿取，古之人有行之者，文王是也；以萬乘之國伐萬乘之國，簞食壺漿,以迎王師，豈有它哉？避水火也；如水益深，如火益熱，亦運而已矣； ”20XX年廣州市一模 3. 把下面一段文言文中畫線的部分譯成現代漢語；20XX 年北京高考試題 管仲曰： “ 吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚， 知時有利不利也； 吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也；生我者父母，知我者鮑子也； ” 鮑叔既進管仲，以身下之；天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也；吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利譯：天下不多管仲之賢而多鮑叔能