1、稱贊教學重難點解決妙招所在坊名稱所在小組名稱主要作者武家莊工作坊第四小組李瑞霞學科學段教材版本章節針對的重難點問題名稱語文小學二人教版第五元第 18 課通過學生說、演、畫、議來年級理解和掌握課文的重點難點妙招正文一、教材分析。稱贊是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18 課，本單元的主題是： “別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。 ”愛聽好話，這是人們的正常心理；獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得

2、先學會稱贊別人。1、知識目標：會認、會寫生字，掌握識字的方法。2、能力目標：分角色朗讀課文，讓學生體驗稱贊與被稱贊的感受。在讀中感悟理解，提高學生的學習興趣，培養學生的閱讀能力。能創編謎語、兒歌、小故事，發展語言表達能力和寫作能力。3、情感目標：拓展延伸，讓學生懂得要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人，并將這些道理運用到實際生活中。二、教學重點與難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。難點：知道小刺猬是怎樣發現小獾的優點，從而學習發現別人身上的優點。三、教法和學法在這堂課中，我采用了創設情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑

3、的學習環境，形成學生質疑問難，自主合作學習局面。四、教學過程一、創設情境、激趣導入1、 隨機表揚：（你坐得真好！老師稱贊你！）（你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你！）（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？2、師講故事：今天 , 我們要到動物王國做客，要和許多小動物做有趣的游戲，你知道來迎接我們的會是哪兩個可愛的小動物嗎？（出示課件：小刺猬和小獾的圖）。學生齊答。（相機板書：小刺猬小獾）【設計意圖】：好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發學生的學習興趣。一開始，我們根據兒童的特點，讓學生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學生

4、帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導入符合低年級兒童的特點，激發學生的學習興趣。3、為了表示對我們的歡迎， 就先我們一起來做個 “摘果子” 的游戲。（出示“摘 果子”課件）指名學生讀生字。4：接下來，我們還要繼續學習這篇關于小刺猬和小獾的課文。題目叫？稱贊（板書：稱贊）【設計意圖】：學生是學習和發展的主體，我們根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發學生的興趣，鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。二、初讀課文1：請同學

5、們翻開語文書第（ 85）頁，請聽范讀，想想課文講了一個什么故事。 （播放朗讀課件）2：讀得可真好，誰來說說這個故事內容？ （要求不要太高， 能說出大概意思就行。 ）板書：互相稱贊三、精讀課文1、剛才大家讀書很認真，有的小朋友還邊讀邊劃，老師覺得這幾個句子比較難讀（出示幾個句子）誰能把他讀好？請你選擇一句帶有生字的句子在小組里練習朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢、符號，如果他讀得不好，請你幫幫他。（小組練習以上句子）2、得到稱贊的小朋友舉手，誰來給我們展示朗讀？你想讀哪句就讀哪句。（生交流朗讀，師及時評價） 師：真了不起，通過自學，同學們就已經把生字（屏幕出示生字

6、）的字音讀準了，那么你們是怎樣記住這些字形的呢？在小組內交流交流，作好全班推薦的準備。（小組交流）3、全班交流。4、師：這么多記字的好方法，小刺猬稱贊大家都是識字的好娃娃，想獎勵一些蘋果給大家。5、找句子，讀句子。（1）哪些句是小刺猬的話？哪些句是小獾的話？找一找，劃一劃，生交流（出示句子）。（2）誰來讀讀小刺猬的話？其他同學認真聽，待會要請你們來評一評。（指名讀，讀完后，指名評，教師相機指導。）（3）哪位同學再來讀一讀小獾的話？（指名讀） 重點從以下幾方面指導： A ：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”要讀出小刺猬對小獾的真誠與贊美，重讀“真能干”“一個比一個好”。 B ；“

7、真的嗎？”小獾高興極了。要讀出高興勁。 C：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”要讀得輕些，體現小刺猬的純真，謙虛。 D：“在我有點泄氣的時候 - ”讀出小獾的真誠，及對小刺猬的感激之情。 E ：“你的蘋果香極了，-”讀出小獾的肯定與贊揚。F ：“謝謝你，你的稱贊 -”要讀出小刺猬被稱贊后的高興之情。剛才那些同學表現得真好，誰能用一兩句話來稱贊一下？（指名說）聽了這位同學的稱贊，你心里感覺怎么樣？（指名說，引導說出：很高興、有信心等）6、是啊！稱贊可以讓你心情愉快，給你帶來信心。那么故事里的小刺猬和小獾，又是怎么互相稱贊，稱贊又給他們帶來什么呢？請小朋友們自由讀課文，把他們互相稱贊的話用

8、橫線劃下來，多讀幾遍。7、交流，指名說說他們互相稱贊的句子。（課件出示句子）8、指名讀。（讀出真誠與贊美）9、聽了稱贊，小刺猬和小獾的反應怎樣？請同學們找出相應的句子讀一讀。10、交流，指名說它們受稱贊后的反應的句子。（課件出示句子）11、指名讀。（讀出高興勁）12、聽了小刺猬的稱贊，小獾為什么那么高興呢？指名說。（因為小獾已經做了三個小板凳，但是很粗糙，他覺得不滿意， 有點灰心、泄氣，當他聽到小刺猬的稱贊之后，有了信心，所以高興。）13、小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？可為什么小刺猬還要稱贊他呢？ 出示課件 （因為小板凳雖然很粗糙，但是看得出小獾做得很認真。）14、從中我們可以發現，小刺猬

9、觀察得？（仔細）善于發現別人的優點。他的稱贊讓小獾充滿了 -（信心）所以，到了傍晚，他已經能做-？（椅子）15、那么，小刺猬聽了小獾的稱贊，為什么也很高興呢？指名說。（因為消除了他一天的疲勞。） 教師談話：看來，稱贊的力量可真大呀！帶給我們那么多快樂和信心。（板書：快樂、信心）也讓他們成為了好朋友。 還互相贈送了禮物。 小朋友們在生活中，體驗過稱贊帶給你的快樂嗎？（指名說）16：接下來，我們分角色朗讀課文， 再一次體驗稱贊帶來的快樂。 （分角色讀課文）四、分角色演1：今天，動物王國里，還舉行了一個“最佳小刺猬”、“最佳小獾”的評選活動，誰愿意扮演小刺猬、小獾來參加比賽呢？把這個故事演一演。（各

10、組各選兩名代表演）2：評出最佳演員并發給獎品。【設計意圖】：語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認真。”（這句話肯定別人的認真態度）； “你真能干，小板凳做得一個比一個好！” （這句肯定別人的點滴進步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題， 我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮， 富有真情，我們抓住角色對話為訓練重點， 取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內心的情感朗讀課文，提高學生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。五、拓展延伸假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？【設計意圖