1、    中職學校教師績效考核指標體系應用研究    張子文摘要：學校的發展在于教師，中職學校教學管理的重點內容在于教師隊伍的管理，提高教師的師資隊伍水平，需要設計一套符合中職學校教師發展的績效考核體系。本文以惠州工程技術學校為例，根據教師教學與科研成果的表現，通過構建一套合理的教師績效考核指標體系，促進評價更加合理，提高教師進取心和滿意度，為中職學校培養應用型技能人才提供制度保障。關鍵詞：中職學校；教學管理；績效考核；指標體系中職學校培養人才的定位表明，中職學校教師應當具備生產實踐、技術、科研等實踐能力的復合型、雙師型人才，故中職教師應具備較強的課堂教學

2、能力和專業實踐指導能力。學校發展關鍵在于教師，教師隊伍建設和教師素質的提高是中職學校核心競爭力所在。為創立公平的競爭氛圍，促進中職學校教師隊伍整體水平的提高，需要建立一套符合中職學校教師發展的教師績效考核指標體系。一、績效考核的重要作用通過績效考核正確評價教師的師風師德、教學業務能力、科研水平，能為學校競聘上崗、獎懲激勵提供有效提供科學依據，創立公平科學的競爭平臺，以此來激發廣大教師的工作積極性和工作熱情，促進教師在工作中取得更多的成果，推動和促進中職學校教師隊伍整體水平提高。第一，績效考核的作用就是提升個人績效，從而提升組織整體績效?？冃Э己烁鶕傮w目標，將其分解為小目標，個人通過小目標的實

3、現促進總體目標達成。同時，績效考核也是對教師工作的一種無形的監督，對變現突出的教師進行激勵，而對表現不好的教師則進行懲戒，達到激勵教師實現小目標。第二，績效考核還能夠優化學校管理，從注重結果的管理，到既注重結果也注重過程管理的轉變，有效的解決了以往那種以結果定終生帶來的弊端，不僅可以激勵教師為了個人的學校的發展而奮發向上，還可以通過制度的規定對教師進行檢查和評價，在整個目標實現階段檢查目標實現的過程中，及時發現問題并且想辦法解決問題，杜絕一些隱患，為制定下一階段目標做好鋪墊，完善學?？冃Ч芾砉ぷ髁鞒?。二、績效指標體系關于學校教師的績效考核，雖然目前的研究大多是針對高?？冃Э己说难芯?，但有關義務

4、教育學校、中職學校、民辦學校等學校的績效考核研究正逐漸增加。在學校績效考核評價指標的研究上，王曉梅的基于kpi的高職院校教師績效考核指標體系研究，提出應將關鍵績效指標法（kpi）的管理理念和操作方法應用到學校教師的績效管理工作中，以構建推動教育目標實現的教師績效指標體系；在學?？冃Э己嗽u價方法的研究上，周紅的教師績效管理中的考核方法及其應用對評判式績效考核、絕對標準化績效考核和注重結果式績效考核三大類教師績效考核中的考核方法進行了分析，并在此基礎上就如何構建教師績效考核方法體系進行了闡述；榮艷麗在基于平衡計分卡的高職教師績效考核體系中引入了企業平衡積分卡中的財務、客戶、內部流程、學習與成長四個

5、維度的先進理念，并進行相應的轉換和調整，構建了適用于高職院校教師平衡計分卡績效考核指標體系，為教師的績效考核提供了新的思路。目前常見的績效考核辦法有：目標管理（mbo）、關鍵績效指標法（kpi）、平衡積分卡（bsc）和360度考核法（360feedbacks）。本文主要引入平衡計分卡（bsc），構建基于發展目標的教師績效指標體系。平衡計分卡通過財務、客戶、內部經費過程、學習與成長等指標之間的相互驅動，實現績效考評績效改正戰略是適合戰略修正的目標。三、應用研究惠州工程技術學校是以原惠州農業學校為主，與原惠州工業科技學校于2013年重組整合而成。兩校整合后，惠州工程技術學校面向工業、農業、現代服務

6、業辦學；充分發揮農工兩校品牌優勢，整合專業資源，優化師資結構，擴建校區，全面實施現代化學校制度，辦學規模進一步擴大、辦學質量進一步提高。為進一步調動教職工積極性，創辦名校名師工程工作，按照“強內涵、提質量、出特色、保穩定”，“抓精細、抓執行、抓品味、抓特色、抓質量、抓服務”的總要求，本著公平、公正、公開、透明為評價原則，制定了惠州工程技術學校教職工績效考核辦法和惠州工程技術學校教師教學工作量化考核辦法等相關考核文件（辦法），全面推行目標管理和績效考核。教職工和行政考核內容及評分權重一級指標見表1，中層及以下教師工個人考核評分權重二級指標見表2，教師績效考核三級指標見表3，考核工作具體實施方法如

7、下：表1 教職工和行政考核內容及權重（來自惠州工程技術學校提供的內部資料）表2 中層以下教職工個人考核內容及評分權重（來自惠州工程技術學校提供的內部資料）表3 教師績效考核指標一覽表（來自惠州工程技術學校提供的內部資料）根據學?？冃Э己艘?，整個考核體系分成三大層級，教師績效考核細化在教職工年度績效考核體系中。第一，在一級指標當中，教職工和行政考核按照年度工作目標、崗位職責履行、效率與質量按照50%、30%、20%的分值分配原則，此部分涉及兼任行政工作的教師適用。第二，在二級指標當中，把教職工主崗職責、考勤、招生、全員育人、安全納入到專職教師考核，按照學校的績效考核指標體系，采用自評和部門考評

8、相結合的專任教師績效考核，專任教師部分考核歸教務工作部負責，按照工作完成數量和質量兩個方面評判。（1）自評：教師每年年終據實填寫教職工個人考核自評表并和上報部門負責人。（2）部門考評：按教職工崗位工作考核標準和學院相關考核辦法，對照所轄每位教職工的崗位職責履行情況、實際工作數量質量、工作態度和任務完成情況等，由各部門負責人組織對所屬人員的進行考評。第三，根據學校要求，教學系部設置專任教師績效考核三級指標，教學的系部三級指標從完成工作數量和完成工作質量兩方面評價，工作數量從課時量、教研量、其他工作量，工作質量從教學環節、教學效果、教學亮點進行評價。工作數量方面：（1）課時量，每學期組織核算一次，

9、取平均分，超課時按照超課時工作實際數的百分比乘以10計算分值，完成50%的超定額計10分；（2）教研活動，強化制度管理，周一至周五上班期間，各教職工應將全部精力放在工作上，隨時接受學校和系部工作的臨時安排，特別是學校組織的活動、系部會議、系部組織的集體活動以及教研活動；（3）資料上交，學校加強常規管理工作，教職工認真完成各項資料上交，按時上交資料；（4）教務工作部或系部根據需要臨時安排的各種任務。工作質量方面：（1）教學環節，包括制定授課、實訓、實習計劃，按照規范編寫好教案，按照學?！罢n堂教學6s管理”要求教學，批改作業和下班輔導學生等。（2）教學效果，組織學生課堂教學的課堂教學效果，采用學生

10、滿意度評價對授課教師評價，每學期測評一次，取平均分；（3）教學亮點，組織“111”課堂競賽活動，使用新的教學方法或教學手段，教學效果好，有值得推廣的教學亮點與經驗，根據教師組織采用新方法、手段開展公開課、論文或課題的形式推廣。具體如表3所示。通過上述考核機制，鼓勵教師多上課，體現了多勞多得，少勞少得、不勞不得的獎懲機制，從而從總體上推動學校各項工作的全面開展。綜上所述，根據教師工作的特點，建立有效的績效考核體系，客觀、全面、準確地對教師績效做出評價，是中職學校提高教學管理水平的重要環節，具有重要的理論和現實意義。該教師考核體系，將績效考核形成一個控制系統，可以提高整體效能和績效，提高教師的工作積極性和滿意度，為學校培養技術人才、普及高中階段教育提供保障。與此同時，進一步完善管理人員、工勤人員的考核體系，設定與教師考核體系相匹配的完善的考核辦法，激勵不同崗位的員工發揮各自潛能。參考文獻：1楊益華，構建高職院校教師關鍵績效指標（kpi）體系職教論壇，20112付亞和，許玉林.績效考核與管理m.北京：電子工