1、1 信息技術與初中語文的創新教學福建省泉州市德化第五中學蘇良績【內容摘要 】：在努力推進素質教育的形勢下，調動學生的學習積極性，如何最大限度地提高語文課堂教學的質量與效益，已經成為廣大語文教育工作者的越來越重視的一個課題，在信息技術日益發達的今天，隨著計算機應用的廣泛和各種教學軟件的開發，運用電教多媒體教學也越來越受到教師的青睞，成為改變課堂教學結構，提高教學質量及效益的心方向，在初中語文的創新教學中，電教多媒體起到了重要的作用，所以，初中語文教師應該講究一些好的教學方法，充分利用多媒體進行語文創新教學，激發同學們學習語文的積極性，使同學們的思維得到充分調動起來，這樣就可以更好地完成語文課堂教

2、學任務，從而使同學們更加熱愛祖國的語言文字。【關鍵詞】信息技術語文教學創新實效【正文】信息技術（ information technology ，簡稱 it ），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。它主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發、 安裝和實施信息系統及應用軟件。 它也常被稱為信息和通信技術（information and communications technology, ict）。主要包括傳感技術、計算機技術和通信技術。1999 年 6 月，中共中央、國務院：關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定中提到“大力提高教育技術手段的現代化水平和教育信息化程度。國家支持

3、建設以中國教育科研網和衛星視頻系統為基礎的現代遠程教育網絡，加強經濟實用型終端平臺系統和校園網絡或局域網絡的建設，充分利用現有資源和各種音像手段，繼續搞好多樣化的電化教育和計算機輔助教學。在高中階段的學校和有條件的初中、小學普及計算機操作和信息技術教育，使教育科研網絡進入全部高等學校和骨干中等職業學校，逐步進入中小學。采取有效措施，大力開發優秀的教育教學軟件。運用現代遠程教育網絡為社會成員提供終身學習的機會，為農村和邊遠地區提供適合當地需要的教育。”在信息技術日益發展的今天，教科書不再是學生獲取知識的唯一載體。電腦多媒體技術已經逐步深入各科教學之中。運用多媒體手段進行初中語文教學，能夠使教學活

4、動更加生動、逼真、活潑，能激發學生的學習興趣，發展學生思維。創新，是一個民主進步的象征。江澤民同志曾提出：百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。 教師作為課堂教育教學任務的主導者和實施者，其教育理念在整個教學過程中起了決定性作用。如何提高課堂的有效性，這是擺在新時期教育工作者前面的重大課題之一。2009 教師節前后，國家總理溫家寶同志親自聽講了北京某中學的五節課，并細心整理筆記參與了課后的教研活動，他之后發出呼吁：中國的教育要大膽改革，要勇于創新。那么，究竟要如何創新才能真正做到提高課堂教學的有效性呢？結合十幾年的實際教學經驗，筆者認為應該從以下兩方面落實。一、學會創新，培養新型師生關系加拿

5、大著名教授江紹倫在課堂教育心理學一書中指出：“對教師的最終考驗，有賴于他將自己視為承擔著為學生利益和教育職業服務責任的一個獨立的人。”教師本該走下神壇，做為一個實實在在的人，這是實踐創新教學理念的前提和保障。1、新型師生關系，必須以師生平等為基礎傳統的教師在教學過程中，總是高高在上， 讓學生覺得有壓迫感，影響學生在聽課過程中的情緒，同時會認為老師的教學就是“圣賢的言論”，就應該是“字字珠璣，句句箴言”，從而打擊了學生勇于挑戰“權威”的勇氣。甚至有的老師將錯了也不敢給予糾正。課堂的有效性終會大打折扣。所以，我們強調老師要調整心態，真正做到師生平等。這是創新教學理2 念的基礎。2、新型師生關系，必

6、須以學生主體為核心以往的教師在課堂教學過程中，總是“誨人不倦”。就是我們常說的“老師滔滔講，學生默默聽”的“填鴨式”教學。教師強勢地霸占了教學過程中的主體地位，教師如藝人，學生如玩偶，課堂了無趣味，結果反而事半功倍。實踐證明，教師必須創新，創新必須從自身做起， 只有真正做到把課堂交還給學生，讓學生成為課堂教學的主體，教師退而作為課堂的組織者和引導者，才能保證課堂的有效性，才能激發學生學習的積極性和創造性。3、新型師生關系，必須以情感教育為支撐教學是雙向的， 是互動的， 是必需有情感交流的，華東師大著名教授葉瀾這樣說過：“課堂的有效性既包含教師在課堂中專業價值的現實，個人魅力是發揮， 也包含學生

7、在課堂學習中心情的愉悅和自我成就感的獲得，同時也包含師生雙方教與學的融合與發展。”這是指出在課堂教學過程中，教師的任務并不只是傳授理論知識，課堂的有效性也并非以考試成績的好壞做為簡單的評價標準的。所以教師要做到：（1）言傳身教，體現情感教育“學高為師，身正為范”教師要正人，必先正己，要不斷提高專業知識水平，不斷完善自身修養。為學生樹立學習和為人的榜樣，要體現出對學生高度責任的事業心和愛心。（2）呵護學生，強化情感教育教師要做到“一切為了學生，為了學生的一切，”對每個學生要一視同仁，不要在感情上冷落或歧視后進學生。要多鼓勵，多扶持。如在課堂上學生回答問題后要說：太好了、你真棒等等。要呵護學生，關

8、愛學生，杜絕打擊、挖苦學生現象的發生。要知道。沒有感情交流的教育是根本沒有生命力的。（3）課外交流，完善情感教育光有課堂的交流是遠遠不夠的，還應該有課外的交流作為補充和完善。這就要求教師能夠利用課余時間多與學生接觸，多溝通，多交流。以朋友的身份走進他們的學習和生活。我就經常在午間和學生閑談學習心得或在網上進行qq 交流，甚至還經常與一些學生一起打球。這樣學生會感到老師很親切，學習積極性自然就高了。老師也嫩更清楚的掌握了學生的學習動態，從而能準確的制定或更改相應的教學節奏與方法，課堂的有效性就會大大提高。二、堅持創新，采用先進的多媒體教學初中語文教師要正確地認識電教多媒體技術在初中語文教學中的作

9、用，恰如其分地運用到語文教學中， 能化難為易，變抽象為具體，全方位地調動學生思維和激發學習興趣，充分發揮多種感官的感知的作用，把學生領入神奇美妙的語文世界，牟讓學生自主、合作、探究地學習，逐步提高實踐能力，提高語文素養。在利用媒體教學時，要注意的是：不要僅僅為求新鮮刺激而利用，而要擺正它作為教學手段的地位，讓它切實為教學服務教學創新在于教師，教師創新主要體現在所采用的教學方法上。傳統的按部就班，照本宣科的陳舊教法已為廣大師生所摒棄。我們應該敢于探究勇于創新。尋找適合學生學習又能大力提高課堂時效性的教學方法。堅持創新，敢于嘗試。 教無定法但有良法，我認為在教學實踐過程中較為實用的有以下幾種：1、

10、 啟發式教學早在中國古代教育中，孔子就說過：“不憤不啟，不悱不發”可見這種教學方法古已有之。在英語教學中，可以側重聽說，課堂上老師設好情境，做好設問，讓學生聽錄音之后進行回答，可以避免教學的平鋪直敘。但是最終還要讓學生做到“舉一隅而以三隅反之”，才算是成功的。 避免啟而不發。 這時教師在課堂上的身份就應該如舞臺上的主持人一樣，層層設疑，漸漸推進。在教學石榴時，我先用多媒體播放了幾張石榴的圖片，特別是石榴的花、果實，讓同學們更直觀地了解了石榴，然后聽朗讀錄音，并逐漸啟發學生思考：在作者3 筆下，石榴給人的總體印象是什么？石榴的花最可愛是針對什么來說的？石榴的枝葉可愛嗎？花呢？文中哪些語句直接表達

11、了作者對石榴的情感？作者在刻畫石榴的過程中，哪些地方又流露了作者的喜愛、贊美之情呢？讓同學們感受到郭沫若的散文不同凡響，他留下的華章，有一種特殊的氣勢、韻味與魅力，使人無法不著迷。從而讓同學們懂得散文給人帶來的美感2、任務式教學把一堂課的教學內容當作一項大的總任務，又跟據其性質把這項完整的任務再細分為若干項任務。這就是我們常說的任務型教學。實踐證明， 任務型教學理論的提出和實行，能行之有效地提高課堂的實效性。因為整個過程， 學生都是作為主體，他們時刻都在為完成某個任務而努力著，這更能激發他們學習的主動性和創造性。讓他們覺得學習就像探險一般，具有挑戰性和趣味性。讓他們在一種緊張而又愉快的過程中習

12、得知識，而且會有更高的成就感。又有探知和完成下一個任務的強烈欲望。在講授鄉愁時，我先播放了一首歌曲想家的時候，創設氛圍。又通過多媒體讓同學們聽錄音朗讀，感受一下詩的感情基調和詩的朗讀節奏。 同學們全神貫注地聽錄音，并被多媒體課件中朗讀深沉、圖文并茂所深深地被感染了， 就這樣， 我就很自然地將課堂融入同學們的情感中，讓同學們漸漸地懂得了作者濃濃的思鄉之情和愛國情懷，完成了教學目標。這是建立在接受型任務的基礎上的，說與寫就是創造型任務。這種任務層層推進，步步拓展，讓學生有創造和想象的空間，教師可以鼓勵學生進行和完成這種任務。3、 引入式教學就是在教學中，為了讓同學們能更好地學習課文，將他們的注意力

13、完全吸引的課堂中，教師可以充分運用電教多媒體的資源，使同學們能更好地掌握語文知識。如我在講山中訪友時，就較好地運用了電教媒體手段。為了讓學生了解作者到山里拜訪了哪些朋友，把文中的大自然景物制成一張一張的幻燈片，如：古橋、樹木、山泉、小溪、白云、瀑布、懸崖、落葉、小花、陣雨、螞蟻、歸鳥等。當這些精美的圖片展現在學生面前時，一片嘩然，太美了！把精美的圖片和優美動聽的課文朗讀和諧相配，讓學生產生了一種親臨其境之感。4、 情景式教學在教學中，我們可以利用電教多媒體設置一些與課文有關的情景，讓學生感受課文的氛圍，掌握課文知識。比如在上西花廳的海棠花又開了一文時，我就運用課件，結合周恩來總理和鄧穎超從相識

14、、相知、相愛的過程的一些圖片，播放了大型紀錄片鄧穎超的主題曲你走進永遠，讓同學們從歌曲中感受課文，并用我前幾年暑假到天津旅游時，參觀“周恩來鄧穎超紀念館”自己拍攝的一些圖片，把同學們深深地引進課文的情景中，達到教學效果。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：“在學校里，應讓所有學生都挺起胸膛走路。 ”所以，在我們初中語文的教學中，我們既要讓學優生吃得飽，又讓差生吃得好，更要讓中等生得到穩步提高，恰當利用現代信息技術手段，穿插于語文教學過程中，促進學生的思維活動，讓語文課更加生動有趣，讓學生感到學習的樂趣，這樣，不僅培養了學生閱讀、鑒賞、審美、表演等能力，還可以開發學生的創造思維能力綜上所述， 運用電教多媒體提高課堂實效性，向 45 分鐘要效率， 這不能僅僅是個口號而已。這是擺在我們面前的重大課題，也是我們面臨的重大挑戰和奮斗的目標。我們要學會創新，要創新型的師生關系，這是創新理念