1、.統計教學目標：1. 在現實情境中，體驗用不同的方法分類統計，完成相應的統計表。初步了解分類統計，感受分類的多樣性，體會分類統計的意義，發展初步的統計概念。2. 能夠根據所學知識，解決實際問題，培養解決問題的能力。3. 借助生動形象的情境，激發參與統計活動的興趣，培養實踐能力和合作學習的精神。教學重、難點：感受分類的多樣性，體會分類統計的意義，會用不同的方法進行分類統計，完成相應的統計表。教學準備：每人一份統計表、電腦課件、實物投影儀教學過程：一、創設情境，導入新課1. 師生談話，激發學生的興趣(1)教師引導學生談一談：大家喜歡大海嗎？你們都喜歡到海邊做些什么？(2)師小結引入：剛才有的同學說

2、“喜歡到海邊浴場游泳”，現在我們就一起到海邊浴場去看看好嗎？（課件演示教材情境圖）2. 觀察情境圖(1)請同學們欣賞美麗的海邊浴場，仔細觀察，說說都看到了什么。(2)學生通過觀察會發現：遠處有很多漂亮的船只。船有大的，有小的；有紅色的，有粉色的，還有藍色的；有輪船，有快艇。海里有好多人在游泳。游泳的人有男的，有女的；有大人，有小孩。3. 導入新課(1)談話過渡：你知道海水浴場的工作人員都需要做些什么嗎？(2)通過交流，讓學生了解海邊工作人員需要做的工作：準備好出租給游人的游泳衣、游泳帽。商場要準備充足的飲料、食品等。要清掃好海邊浴場的衛生。(3)師小結：這么美的海邊，離不開海邊浴場管理人員的辛

3、勤勞動。浴場的管理者每天必須對浴場的情況進行及時匯總，針對不同情況進行分析，為后面的經營管理做好準備工作，為游人提供優質的服務。這就要用到有關的“統計知識”。（板書課題：統計。）二、合作學習，探究新知(一)統計正在游泳的人數：初步感受分類統計的方法1. 談話引入：現在浴場的工作人員想知道“正在游泳的人數”，同學們知道正在游泳的有多少人嗎？（學生估測，意見可能不一。）2. 引發思考：怎樣才能準確知道有多少人呢？你能幫助浴場的工作人員準確地統計出來嗎？引導學生交流自己的看法：(1)數一數就知道了。(2)一個一個地數，有時容易出錯，不容易數清楚。我們還可以怎樣進行統計呢？學生交流后，老師總結：咱們可

4、以把游泳的人分一分類，一類一類地數，再合起來，這樣不容易出錯。怎樣進行分類統計呢？學生獨立思考、小組交流后，集體交流： 可以按照男和女來分類；可以按照戴泳帽和不戴泳帽的進行分類；可以按照帶游泳圈和不帶游泳圈的進行分類；可以按大人和小孩來分類；教師根據學生的交流，出示相應的統計表。3. 師生談話，了解分類統計的意義及必要性。同學們找到了這么多種不同的分類方法來進行統計。那你能說說你的分類方法的好處是什么嗎？對浴場今后的管理有什么幫助？學生交流。4. 小組活動，進行分類統計。(1)各個小組選擇喜歡的分類標準進行統計，將結果填在表中。（小組活動，教師巡視。）(2)匯報交流：小組在班級展示、交流統計結

5、果。（注意引導學生交流、展示不同的統計方法及統計的結果）(二)三種統計表進行比較歸納1. 教師出示三種不同的統計表(1)引導思考：請同學們仔細觀察這三個統計表，你發現了什么？(2)交流發現： 男和女一共是21人，男比女多1人。戴泳帽和不戴泳帽的一共也是21人，戴泳帽的比不戴泳帽的少5人。三個表格的統計方法不一樣，但合計都是21人。不論用什么方法統計，結果都是一樣的。2. 得出結論：不論按怎樣的分類標準進行統計，結果都是一樣的，正在游泳的人數一定是21人，是不會變的。(三)統計海面上船的只數：進一步體驗分類統計1. 請大家幫助浴場的工作人員統計出海面上船的只數好嗎？學生獨立思考后交流不同的分類標

6、準： 按照船的大小來分類，分成大、中、小三類進行統計；按照船的顏色來分類，分成紅色的、粉色的、藍色的進行統計；把這些船分成輪船、快艇兩類進行統計；2. 請同學們按照自己說的分類標準來統計出“海面上船的只數”，并把統計表填寫好。3. 同學們在班級交流展示自己的統計結果，并談談這種統計方法在生活中的作用。三、鞏固練習，拓展提高1. 出示自主練習第1題(1)學生交流，打算按什么樣的標準進行分類統計(2)學生獨立完成統計表(3)交流展示統計結果(4)引導學生觀察思考：請同學們觀察自己填寫的兩個統計表，結果一樣嗎？如果不一樣的話，說明了什么？應該怎么辦？通過交流，使學生明確：如果結果不一樣的話，說明我們的統計有的地方不正確，我們應該逐項好好檢查。教師小結：我們在統計的過程中要認真地去數，細心地進行檢查。2. 解決身邊的數學問題(1)談話引入：在生活中有許多地方要用到統計，比如，如果要知道我們班共有多少人，同學們能運用我們今天學到的統計知識進行統計嗎？(2)讓學生自