1、荷花教學設計【教學內容】荷花是人教版三年級下冊第一組第3 課。本文敘寫“我”觀賞荷花，層次鮮明，脈絡清晰：初聞荷香再賞荷姿幻化荷花。本文雖篇幅短小，但是作者筆下，荷花盡展其美麗多姿，抒發了作者對荷花的情有獨鐘、對大自然的熱愛。【教學目標】1、學習生字新詞，能聯系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”等詞語的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2 自然段。3、通過朗讀感悟，發揮想象，感受荷花的美麗，鍛煉有條理的表達的能力。教學重點、難點：1、通過對語言文字的朗讀感悟，理解和欣賞滿池荷花的靜態美。2、理解描寫荷花動態美的有關語句。【教學過程】一創設情境，激趣入情1 板書課題，齊讀課題：荷花。

2、師提醒草字頭的寫法，并指導學生讀得干脆利落。2語言渲染：從古至今，荷花就是文人最喜愛的植物之一，描寫贊美荷花的詩文數不勝數，我國古代偉大的詩人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過荷花。人們稱荷花為“花之君子”。今天，我們一起學習荷花，它的作者是我國現代著名的文學家、教育家葉圣陶爺爺。他的散文描寫細膩逼真，感情樸實，語言潔凈。二初讀課文，熏陶情感1. 學生自由讀課文。要求： （l ）遇到不認識的字，查字典解決， 除了讀準字音之外，還要看清字形。（ 2）遇到難讀的句子多讀幾遍。（ 3）邊讀邊思考 “我”看到了什么？2. 檢查自讀情況。（ 1）課件分組展示。蓮蓬蜻蜓衣裳花骨朵清香飽脹破裂挨挨擠擠翩翩起舞（2

3、）自由讀，開火車讀，小老師領讀。學生易讀錯的順勢交流識字方法。3. 結合課文內容，試著用剛學的詞語說話。（課件展示：我站在荷花池邊看到荷葉，又看到荷花，還看到花骨朵。）“我”看到了什么？指生交流，師隨時糾正指導。生：我站在荷花池邊看到了挨挨擠擠的荷葉，又看到了散發著清香穿著雪白衣裳的荷花，還看到了飽脹得快要破裂的花骨朵。三品讀課文，激活語感1. 荷花池真是太美了，我禁不住“沉醉不知歸路”。請同學們拿起筆再讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出喜歡的句子，并在課本的空白處留下思考的痕跡。生自由讀課文并圈畫批注。2交流學生喜歡的語句。（二）課件展示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大

4、圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。（ 1）生自由讀，談感受。師小結并板書：顏色美姿態美（ 2）池塘里的白荷花千姿百態，你能想象出還有哪些樣子的荷花呢？指生交流，發散思維，培養學生的想象力。生 1：有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒。生 2：有的荷花低著頭，好像在欣賞自己的倒影。（ 3）荷花池里除了荷花美，你還看出了什么？生：荷葉多、大，很茂盛。引導學生理解：擠擠挨挨請大家把眼睛閉上，回憶在生活中看到的“挨挨擠擠”的情景。生 1：夏天，老家門前的一棵大樹，樹葉密密層層、挨挨擠擠把藍天都遮住了。生

5、 2：超市里的人擠擠挨挨，你靠著他的肩，他貼著你的背。（ 4）在這一段中，有一個字用的最傳神，誰能發現是哪一個字？引導學生理解：冒從“冒”字體會到什么？這個字還可以換成哪個字？生 1：荷葉很多很密，荷花從荷葉間長出來不容易。可以換成“探”字。生 2：荷花很有生機，長得很快。可以換成“伸”字。生 3：可以換成“鉆”字。白荷花在這些大圓盤中冒出來，仿佛干什么呢？指生交流。（ 5）指導朗讀：多美的白荷花呀！千姿百態，生機勃勃，讓咱們一起有滋有味地贊美這迷人的荷花吧！自由讀后指生美讀，師隨時指導讀出味道。（ 6）一池的荷花這么美，這哪里是荷花分明是一幅活的畫啊！怪不得作者由衷地發出贊嘆，你知道這位畫家

6、是誰嗎？引導學生熱愛荷花，熱愛大自然。四調動感官，以演促讀1. 讓我們閉上眼睛，靜靜地用心靈去感受荷花的世界吧！師配樂讀3、4、5 自然段。學生輕輕閉上眼睛自由想象，教師播放背景音樂采蓮。你們看到了什么？聽到了什么？生：我聽到蜻蜓在對我說，早上空氣真好，飛來飛去真快樂！生：我聽到小魚在對我說，我昨天晚上做了一個美夢，你想知道我做的什么夢嗎？2. 你們的想象力叫我佩服！這么美的畫卷，你們想不想把它演下來呢？師將全班按座位劃分為若干個四人小組，組中各人分別扮演文中 “荷花”、“小魚”、“蜻蜓”、“風兒”等，再讓學生根據文中描述邊推敲邊表演。教師在此時不必指點過多，只間或以手勢、眼神、體態語等略作調控。3. 這么美的文字我們真應該把它記下來！你們覺得呢？生練習背誦！生齊背。五吸收內化，課外延伸1古今中外的文人墨客對荷花情有獨鐘，不僅僅在于荷花的顏色美和姿態美，還在于它的那種“出淤