1、蘇教版六年級語文海洋21 世紀的希望第一課時教學設計一、設計思想海洋 21 世紀的希望是一篇說明文。閱讀說明性文章，要抓住要點，了解文章的基本說明方法。對于海洋， 學生都很好奇， 但感覺海洋還是離自己很遙遠。如何拉近課文與學生的距離， 讓學生對海洋產生感性認識呢？在課前， 我讓學生把搜集到的有關海洋資料進行交流。 第一課時的教學的特征在本節課如何凸顯呢？本著第一課時應該為第二課時的分析、 理解、感悟做好鋪墊的原則， 在教學中，我注重引導學生自主、合作、探究，抓過渡段落來分段、歸納段意并整合文章的主要內容， 培養學生的概括能力； 接著引導學生找關鍵句， 體會人們對海洋既“熱愛”有“敬畏”的復雜情

2、感；最后以文本為依托，對學習內容進行整合、優化和拓展，體現說明文教學的“語文味” 。二、教材分析：海洋 21 世紀的希望是蘇教版六年級的語文課文，這是一篇關于海洋的說明文，告訴我們，海洋與人類有密切的關系，21 世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。文章中大量比喻、擬人手法的運用，讓課文富有情趣。三、學情分析：學生對海洋比較陌生， 他們一般只是通過電影、 電視等媒體了解到海洋的一些表象資料，也有些學生自己跟隨父母和大海有親密的接觸， 但也只是在海洋風平浪靜時對她的部分了解。四、教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文理解詞語“望洋興嘆”的意思。2指

3、導學生抓過渡段落給課文分段、歸納段意并整合文章的主要內容。3了解課文運用正反對比、擬人、比喻等修辭方法，讓說明的事物更加形象生動的特點。4領悟“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。”這句話的深刻含義，深切體會人們對海洋既“熱愛”又“敬畏”的復雜情感。五、重點、難點1理清文章脈絡并整合文章的主要內容。2. 領悟“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。”這句話的深刻含義。六、教學策略與手段：由課件展示入手，引發學生對海洋的興趣； 接著讓學生自讀課文， 整體感知，找過渡段落試著給課文分段、 歸納段意并整合文章的主要內容； 再引導學生回答：人們對海洋的情感集中體現在哪一句話中？從而引導學生理解“千百年來

4、，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。”這句看似矛盾的話的深刻內涵；最后緊扣該句，體會人們對海洋復雜的情感， 認識到海洋與人類的關系密切，激發學生熱愛海洋、 珍惜海洋資源的情感。七、課前準備：1教師制作好課件。2.學生搜集有關海洋的圖片或文字資料。八、教學過程：（一）課件欣賞，揭示課題1課件播放，師描述：在茫茫的宇宙中，飄浮著一顆美麗的“水球”，那就是我們的地球。之所以稱地球為“水球”是因為什么呢？2是呀，地球上71%都覆蓋著水，即海洋。（板書海洋）那么，人類與海洋關系怎么樣呢？3揭題：海洋 21 世紀的希望。4質疑：“”表示什么？（解釋說明）師：這是一篇說明性的文章。 回顧我們以前學習過的文章， 有哪

5、些屬于說明文？（埃及的金字塔兵馬俑等）我們學習過哪些說明方法？（列數據、舉例、打比方、作比較、形象描述等）過渡：請同學們打開書，自由讀課文，讀準生字字音并思考：課文用了哪些說明方法？請用筆在書旁做做標記。（二）初讀感悟，理清脈絡1. 檢查預習情況。（ 1）著重提醒以下詞語的讀音：Knggngxngchùcángliú慷 慨提供 望洋興嘆矗 立蘊 藏硫（ 2）重點理解詞語：望洋興嘆：望洋，也寫成“望陽”，“望羊”，抬頭往上看的樣子。興，發出。面對著偉大的事物感嘆自己的渺小。在文中指什么呢？2. 交流：課文運用了哪些說明方法呢？學生找出，并讀好。3. 分段、歸納段意并

6、整合文章的主要內容。（ 1）提示：文章中有一段起過渡作用的段落，它就像紐帶連接了上下文，你能找到嗎？（ 2）課文可以分為幾段呢？說說理由。4練習抓關鍵段，訓練概括文章的主要內容。（三）正反對比，了解海洋1師：大海神秘莫測，有時她是那么平靜、安詳，有時她是那么洶涌、可憎。她給人們帶來無盡的歡樂，也給人類帶來無限的痛苦。瀏覽2-3 自然段，思考：人們對海洋的情感集中體現在哪一句話中？用“”畫出。（引導學生畫出 “千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋”）2課件出示“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。”“敬畏”什么意思？（崇敬而畏懼）師：人們既熱愛海洋，又敬畏海洋，似乎有些矛盾（板書：熱愛敬畏）。你們

7、認為這矛盾嗎？為什么？（畫出有關語句邊讀邊思考并注上自己的感悟）3交流匯報，相機指導朗讀交流：熱愛：“海洋給人類提供了航行的便利：它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。”（ 1）誰能把這句話縮成一個四字詞語？（引導學生概括出：提供便利）（ 2）你知道哪些來自于海洋的水產品？它們有什么營養價值？（進一步直觀、形象地理解海洋的“慷慨、給予”）師：生活中經常接觸到這么多的水產品，他們均來自于海洋，拒估計，海洋每年可向人類提供 30 億噸水產品。可見海洋與人類的關系密切，海洋就在我們身邊。（ 3）為什么說食鹽是“必不可少”的呢？（ 4）而食鹽的主要獲得途徑是哪里？師小結：海洋就在身邊，我們

8、離不開它呀，你能讀好它嗎？交流：敬畏：“但是海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮，給人類帶來可怕的災難。”（ 1） 啟發學生把句話縮成一個四字詞語帶來災難（ 2）從哪些詞可以看出災難是很可怕的？（ 3）從“沖垮、掀翻、毀滅”你能感受到此時的海浪怎么樣？（海浪力量大、后果嚴重）誰來讀出浪的力量大、后果的嚴重？（ 4）讀著這句話，你仿佛看到了怎樣的畫面，能把你想到的描繪一下嗎？補充材料：出示圖片，這是 2004 年 12 月 26 日發生的印度洋大海嘯，當海嘯發生時，海浪以每小時 600 多公里的速度向岸邊涌來，掀起十幾米高的巨浪，波浪滾滾，勢不可擋，海嘯過后，整個城市頓時

9、化為烏有，變成一片廢墟，人們家破人亡，流離失所，更有許多無辜的人在突如其來的災難中喪生，還有些孩子也過早地離開人世，留下悲痛欲絕的父母，這真是一場可怕的災難。（ 5）真是太可怕啦，誰來讀一讀？師：瞧，海洋既能提供給人類幫助， 又直接影響和威脅著人類的生命和財產，給人類帶來可怕的災難，可見它與人類的關系很密切！（ 6）出示： “因為 所以 ”“之所以 是因為 ”問：你能用上述關聯詞，說一說千百年來，人們為什么熱愛海洋，又敬畏海洋人們嗎？4小結： 這一自然段通過正反兩個方面寫出了人類與海洋的關系十分密切，回顧這一自然段的寫法，有值得你欣賞的地方嗎？提示：從結構上看，存在什么結構？（總分）從語言修辭

10、手法上看，運用什么修辭手法？（擬人）師：說明文為了避免語言的枯燥無味，常會運用比喻、擬人等修辭手法形象描述，這樣讀起來就生動、有趣多了。5分角色朗讀、男女生對比讀，讀出海洋的好處和災難。師：海洋溫柔的時候，它像一位慷慨慈祥的母親，發起脾氣來，卻像一個殘酷無情的惡魔， 兇猛地吞噬著一切。 面對這喜怒無常的海洋， 在科技還不發達的昨天，人們有能力去改變它、利用它嗎？（不能）人們只能眼睜睜地看著，這就是文中所說的“望洋興嘆” 。（板書：望洋興嘆）人們望著海洋會 興嘆些什么？快速寫下來。6齊讀第 2、3 自然段，進一步體會人與海洋的關系密切。（四）課堂小結設下懸念是啊，千百年來，在浩瀚的喜怒無常的海洋面前，人們束手無策，無可奈何，只有望洋興嘆。人類是不是只能這樣？海洋能成為21 世紀的希望嗎？（把課題中的 21 世紀點點）下一節課我們繼續學習。（五）課后作業正確、流利、有感情地朗讀課文。九、板書：海洋 21 世紀的希望熱愛望洋興嘆敬畏十、作業設計：（一）讀拼音寫漢字