1、日月水火教學設計教學目標1. 通過觀察 , 發現圖畫與漢字的關系, 認識“日”“月”等8 個生字。2. 會寫“日”“田”等4 個字和捺、點2 種筆畫。3. 初步了解象形字的構字特點, 感受學習漢字的樂趣。學情分析一年級學生剛剛結束幼兒園生活, 邁進小學 , 對課堂學習還不適應, 容易疲勞 , 有意注意的時間比較短, 觀察能力有限。在觀察教材插圖時, 往往只對圖中的色彩、人物等感興趣。但是 , 在面對自己感興趣的事物, 注意力就能保持相對較長時間, 如收看電視中的動畫故事片 , 注意力范圍狹窄。 因此 , 我們應從學生的興趣出發, 利用圖片 , 多媒體等教學手段 , 激發學生的觀察興趣。另外 ,

2、 小學生渴望受到外界的認可, 比如家長、老師的表揚,因此 , 教師在課堂上應及時、有效的對學生作出評價, 也可采取“小老師”的方式, 充分激發學生的學習熱情。重點難點重點 : 初步了解象形字的構字特點, 識記生字。難點 : 按筆順規則正確書寫“禾”“火”等字。教學過程第一學時教學目標1. 認識“日、月”等四個字, 會寫“日、火” 2 個字。2. 體會象形字形義結合的特點。學時重點認識“日、月”等四個字, 會寫“日、火”2 個字。學時難點1. 體會象形字形義結合的特點。2. 按筆順規則正確書寫“日、火”。教學活動【導入】故事激趣1. 故事導入同學們 , 今天老師給你們講一個故事, 故事發生在很早

3、以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆 , 哥哥負責打柴 , 妹妹管洗衣做飯。有一天早晨, 哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴 , 可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好辦法, 拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來, 看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午 , 妹妹要去河邊洗衣, 她也向哥哥學在地上畫圖, 她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流 , 旁邊放上一件衣服。 哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹, 兄妹倆可高興了。從此以后, 他們就用山、水圖來表示字, 慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀 ! 古人多聰明啊 ! 今天我們一起來認識這些字。2. 板書課題教

4、師領讀。【活動】看圖猜字1. 猜一猜教師出示象形字 ( 貼圖), 學生猜一猜它們所指的事物是什么。( 教師根據學生答案貼出對應圖片 ) 2. 說一說說一說你是怎么猜出這個字。( 教師引導學生從字形和圖片的關系上來回答) 3. 小結古人根據物體的形狀畫出來的圖叫做象形字。4. 游戲: 找朋友教師拿出事先準備好的生字卡片, 請學生上黑板貼到對應的象形字下面, 并領讀。【講授】看圖識字1. 學習“日”字。(1) 課件演示動畫象形字“日”演變成漢字“日”, 引言 : 這是我們要認識的第一個生字寶寶 , 你能叫出它的名字嗎?(日) (2) 象形字“日”和漢字“日”發生了什么變化? (3) 教師領讀“日”

5、字。交流: 你對“日”字了解多少呢? (4) 組詞。2. 學習“月”字。(1) 課件演示動畫象形字“水”演變成漢字“水”, 引導學生仔細觀察, 交流: 你有什么發現 ?( 遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。) (2) 交流 : 你認識這個字寶寶嗎?指名讀 , 開火車認讀 , 教師領讀。(3) 你對它有哪些了解? (4) 組詞。(5) 拓展教師領讀兒歌太陽地球和月亮, 幫助學生了解三者關系。3. 學習“水”字。(1) 出示圖片 , 引出“水”字。(2) 課件演示動畫象形字“水”演變成漢字“水”, 引導學生仔細觀察, 交流: 你有什么發現 ? (3) 你會讀嗎 ?指名讀 , 開火車認讀 , 教

6、師領讀。(4) 水對我們有什么幫助? (5) 組詞。4. 學習“火”字、(1) 出示圖片 , 引出“火”字。(2) 課件演示動畫象形字“火”演變成漢字“火”, 引導學生仔細觀察, 交流: 你有什么發現 ? (3) 你會讀嗎 ?指名讀 , 開火車認讀 , 教師領讀。(4) 火對我們有什么幫助? (5) 組詞。(6) 拓展引言: 水火雖然給我們帶來很大幫助, 但是如果我們使用不當, 掉以輕心 , 就會受到傷害。學生討論交流 : 如何安全用火以及防溺水注意事項。5. 學習方法小結 : 我們通過看圖 , 觀察字的演變 , 學會了漢字 , 這些就是學習象形字的主要方法。【練習】我會寫1. 強調書寫習慣。

7、2. 動畫展示“日”“火”的筆順, 學生一邊觀察 , 一邊書空。3. 師生交流 : 在剛才書空的過程中, 哪些筆畫不認識 ?哪些筆畫寫起來有難度? 4. 教師解答學生的疑問, 相機介紹筆畫 “捺”和“點”, 注意“日”的第二筆是橫折。并針對難寫筆畫進行范寫, 重點指導“火”的筆順。5. 教師完整范寫2 個生字 , 一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。6. 學生完成書中的寫字練習, 先書空筆順 , 再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置, 重點看清難寫筆畫的寫法, 然后描紅 , 最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。) 7. 教師巡視 , 對個別學生予以指導。一年級語文 1.天地人教學設計教學目標：

8、 1. 運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6 個生字。 2. 從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。 3. 學習“你 我 他”的用法，能熟練運用“你我 他”完成表達。 4. 在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處，培養學生尊重他人的意識。5. 初步學習朗讀課文。教學重點： 1. 通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活，采用游戲、兒歌等方法，認識“天、地、人、你、我、他” 6 個生字。2. 在識字中，了解中華傳統文化。教學難點：1. 讀準“人、你、我”的字音。2. 學習“你 我 他”的用法，學會尊重他人。教學準備：1. 生字卡片，多媒體課件，音樂兒歌

9、。課時安排： 1 課時。教學過程：一、 課前談話，激發興趣（一） 談話導入。（二）進行課前操，激發興趣。拍拍手，拍拍手； 上拍拍，下拍拍； 左拍拍，右拍拍； 兩手向上伸一伸； 兩手叉腰扭一扭。端端正正快坐好！小嘴巴，不講話！小眼睛，看黑板！（設計意圖： 將學前常規教育融入語文課， 邊拍手做動作邊大聲朗讀， 可以提前激發學生上課的注意力和熱情。 ）二、試讀生字，歸類內容（一）教師在大屏幕上逐個出示： “天、地、人、你、我、他”六個生字，學生試讀。（二）翻開書本，自由朗讀，觀察課文將這六個漢字分為了哪兩組？（第一組：天地人。第二組：你我他。 ）第一組生字及是課題：天地人。（三）教師板書課題，學生齊

10、讀課題。（四）玩生字游戲 ,張貼六張字卡。（五）教師帶讀生字，學生跟讀，學生齊讀。（六）生活中識字： 說說在生活中， 你是怎么認識這六個生字的？可以模仿老師的話：我認識（）字寶寶，我是在 _認識它的。（設計意圖：通過生活實際，鍛煉口語表達，多種方法識記漢字。）（七） “小小郵遞員”送字卡游戲：鞏固字音。三、形義結合，學習“人” “天” “地”（一） 學習漢字“人”。1出示甲骨文的“人”，猜猜是什么字。配合圖片，結合甲骨文，讓學生觀察它的字形。2.用“人”組組詞語。 3.教讀人字歌。（二）學習漢字“天” 。1.觀看盤古開天地動畫視頻，了解“天”是怎么來的。認識田字格中的“天” ，初步感受漢字書寫

11、的美。2.根據“天”來組詞，歸類同一內容的詞語。晴天 雨天 陰天 春天 夏天 秋天 冬天 昨天 今天 明天（設計意圖：讓學生自由想象，自由組詞，三類詞語分成了天氣，季節，時間。 ）3.用黑板上的詞語說一句話。（三）學習漢字“地”。1. 觀察土地的圖片，欣賞什么是“地” 。2. 出示甲骨文的“地”，配合圖片，結合甲骨文，讓學生觀察地的字形。3.教讀地字歌。四、師生互動，學習“你我他”（一）營造氛圍，利用“姓名卡”介紹自己，用上“我”和“你”。（二）結合兒歌：你的名字叫什么，加深“我”和“你”的使用。（三）拓展兒歌，學習“他” ： 你們的名字叫什么 ，唱一唱“我”、 “你”“他” 。五、用小詩歌總結“天地人你我他” ，滲透